缅怀革命先烈作文500字

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的缅怀革命先烈作文500字，仅供参考，欢迎大家阅读。

缅怀革命先烈作文500字1

　　《做最优秀的教师》是我多年来从事教育教学工作的心得之集。书中记录了一个教师，或者说一个作为知识分子的教师对教育本质的思考，对师生关系的深刻理解。只要我们怀揣着对教育的真诚之心，真实地融入到具体的教育环境中，便有可能被这种精神感染并在潜移默化中提升自己的教育教学能力，尤其是班主任工作。通过我的教育实践，我向大家展示了师生逐渐建立互信关系、共同成长的过程和经验。

　　李老师说，如果一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义，一层是对教师而言，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能够增长。二层是对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的`成长。到今天，教育中安全问题早就压倒了一切，这一点导致了强调对学生严加控制，使之按照老师的要求顺利成长，学生自主探索的过程被取消了。我们一直没有看到错误的正面意义，更不愿意给学生设置相关的情景来让学生自己选择，结果是学生逐渐丧失了思考力以及真正的行动能力。一旦学生犯了错误，总视为坏事并采取严厉的手段加以惩罚，而没有把错误当成学生成长的契机。在这一点上，李老师培养“优秀生”、改造“后进生”提供了丰富的实例，如何让学生接受教育而不伤害到当事人，有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心依然是尊重。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心则是尊重。

　　在现实生活中，我和许多同事一样，经常感到身心疲惫，忙得焦头烂额。然而，当李老师与学生在一起时，却是一种非常愉快的体验，令人享受。他不仅经常和学生一起参加体锻课，跳绳打羽毛球等活动，而且乐此不疲。与很多人相比，可以说李老师是一个真正热爱教育的人。他之所以能够如此享受教育，离不开他对学生内心深处的热爱，也与他长期实践形成的研究意识密不可分。作为一名研究型教师，李老师对教育中容易被忽视的细节有着超乎寻常的敏感度，正是因为这双巧手的存在，才能与学生一起演奏出最美妙的交响乐。在工作中，我要向李老师学习，彻底改变自己的观念，成为学生喜欢的好老师。

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　　一本《做最好的老师》引起我的注意，在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。我想在我身边的优秀教师层出不穷，要我看每人都像作者所说最好的教师不大可能，带着好奇我就去买了一本，读过之后感受很深。

　　在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调的是“昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”李老师是这样阐述的.，通过读书我发现他也是这么做的，我对他充满着崇敬之情。

　　看到这里我深有感触，在我现在的工作单位从领导到老师每个人对教育都有自己独到的见解，对我来说他们无论是教学经验还是教育理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气不足，但是看完李老师的这番话我对自己充满信心，原来一代教书天将也是从教学的基础开始的，只要我多读多思考，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今天的我不断的和昨天的我相比，不断总结自己，我想我一定也会有很大的提高的。

　　说到爱学生李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

　　联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的老师，卢凯中午没吃饭我会马上买来面包和饮料给他，孙靖的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落下课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的都泳江、王盛林给予忠实的告诫……，只要是我能看到哪位学生有需要帮助我用自己的方式去帮助他，所以我们班的学生很喜欢我这个关心理解他们的老师。但是看完李镇西老师对待学生的“爱”这只是一种“小爱”，是一种人情感的基本交流。

　　对学生的爱是教育中不可缺少的，因为没有了爱就没有教育，但有了爱不等于就有了教育。我在教学中对学生的爱也许是强者对弱者一种本能的爱护，因为它缺少了教育学生影响学生的深刻含义。而真正教育的爱它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然的贯穿与教育的每一个环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，潜移默化的浸润每一位学生的心灵。

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　　当我拿到《做最好的老师》这本书时，我首先想到的是：这么多优秀的老师，再怎样努力自己也是不可能成为最好的老师。但在读过了书的序言之后我才理解了这句话所蕴涵的深意。

　　什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的.自己和今天的自己比，不断地超越自己。他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。

　　给我感受很深的还有以下两点：

　　一、开心工作每一天。刚毕业时我热情满怀，对学生也充满了爱心，立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。但是随着时间的推移，不但当初的热情减少了很多，而且还抱怨这，抱怨那，怨天尤人，这种心情有时也影响到了自己的教学。李老师遇到这种情况是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢？李老师又提供了方法：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

　　二、民主参与班级管理。对于属于班主任分内之责的班级常规管理及各项事物，李老师那样完全放手，让学生学会自己管理班级，处理班级事物。让每个学生都参与到班级管理中，培养其责任心。

　　当班主任的我，总感觉到一个字“累”。天天脑子里想的和处理的都是班里边乱七八糟的事。看完李老师的班主任管理方法之后，觉得自己在对待班主任工作时，要向李老师那样完全放手，让学生学会自己管理班级，处理班级事物。让每个学生都参与到班级管理中，培养其责任心。因此，我改变了以往任何事我都亲自做或亲自过问的做法，班班级的事务分配到人，使学生真正成为集体的主人，让自己从繁重的事务性劳动中解放出来。比如以前我规定两周换一次座位，因为忙有时会忘记，因此总有学生埋怨，现在我们班专门有一位负责调换座位的同学，不管我在不在教室，只要到了调换座位的时间，全班同学都要听从他的指挥。现在学生能够及时调换座位高兴了，而我再也不用操心什么时候改换座位了。班里的花有人管了，红领巾、吃零食、卫生有人查了……

　　人可以默默无闻，但决不可碌碌无为！集中有限的精力和时间做有用的事才是正道。所以，今天我也要把“做最好的老师”，“做更好的自己！”作为对自己的要求，我也许不是最好的，但我可以努力更好，每天睁开眼，想着今天我要“最好”！每次走进课堂，想着我必须努力做到“最好”！当一天将过，不忘自问“今天我还有哪些方面不是最好”？让每一天、每一堂课、每一点反思都成为超越自我、追求“最好”的坚实的一步！

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　　面对李镇西老师和教育家们的师爱，我不禁拷问自己的心灵：我做到了多少？我可曾这样深深的爱着我的学生，分享他们的成功和快乐，分担他们的失败和痛苦；我可曾走进学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和他们一起忧伤、欣喜、激动、沉思；我可曾尽量不伤害学生稚嫩的心灵；我可曾把自己当做学生的朋友，去感受它们的喜怒哀乐……

　　无论答案是肯定的还是否定的，对于现在的我来说，都已经不太重要了，重要的是从现在开始，从这一刻开始，我要努力，努力追赶李镇西老师前进的脚步，努力做有思想的老师，努力多想孩子们可爱的地方，尽自己最大努力把课上好，并融进孩子们的心灵，努力用自己的用心和爱心，为学生的“美丽人生”奠定美好的开端！

　　现实生活中，我们的学校、老师不断的强调“爱的教育”，可是又有多少老师能够像爱自己的孩子那样爱自己的学生呢？又有多少孩子会用同样的爱回报老师呢？惩罚不当、暴力对待老师的事件不断发生，不正说明了教育的不当之处吗？虽然这样的事件只是极少数，但小小年纪便“看透了世界”因而变得世故变得成人化起来，这样的孩子应该说在现在是相当普遍的。本来应该是做梦的年龄，花一样的季节，为什么却时时睁着一双对周围世界充满警惕的早熟的眼睛？

　　因为他们的童年没有爱，更没有他们这个年龄应该有的`纯洁、温柔、天真以及由此带来的情趣与浪漫！

　　所以说，爱不是一句口号，它要和我们的学校活动结合起来，要和学生的日常生活结合起来，要融入日常生活，让孩子们从生活中感受爱，从付出中去体验爱。例如：师生相约的郊外同游，同学之间的互帮互助，困难时的伸手相扶，以及课余时间问题的争论，气温变化时的急切提醒……都是我们爱心的自然流淌！

　　其实，爱的教育就是这样简单。它不是一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为达到某种教育目的而做出来的一种姿态；它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。因为“人之初，性本善”，我们的学生也是如此，都有纯真，善良的本性，只要我们真心付出爱，也一定会收获一份沉甸甸的爱！

　　所以，就让我们努力“做最好的老师”，努力“埋头耕耘不问收获”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走进孩子们的心灵，努力把教育失误变成教育财富，努力“让每一个孩子抬起头来”，努力用人格魅力征服学生，努力用爱创造生命的奇迹吧！

　　教师感言：

　　很久了，没有这样一口气把一本书读完，然后，再回过头来反复阅读、感悟。在感动的同时，也深深的思考：怎样才能“做最好的老师”，如何才能“只管攀登不问高”。

　　答案就是：踏踏实实上好每一节课；

　　仔仔细细批改每一本作业；

　　认认真真对待们一次谈心；

　　开开心心组织好每一次活动。

　　放弃欲望，追求理想，在爱的教育中创造奇迹，在平凡的细节中稳步成长！

　　因为：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂！

　　所以，让我们用自己独特的爱的方式，去创造教育的奇迹吧！期待着教育奇迹的不断产生，并为之努力！

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　　“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。”

　　李镇西在书中关于最好的老师和最好的自己做出了阐释。

　　我所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不断地超越自己。“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”

　　教育工作无法谈及最好，只有更好。“最好”都是相对的，这是一种最理想的状态，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，那么在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。

　　做老师更是如此，作为一名新老师，自己还处在学习期，对自己教育工作也是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。尤其是最近结课复习了，看到同学们网课上不如意的`表现和收获，我不断回想自己到底可以在什么地方提升自己，改变自己，这使得自己更为焦虑。身为初中的老师，由于学生的素质参差不齐，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。

　　但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”

　　是啊，不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩。

　　在读此书以前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热情就足够。现在我才深刻地明白，要承担起教师的职责，不仅需要不断的自我学习，增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有充满对职业和对学生的爱，才能令我肩负起一名教师教书育人的责任。

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　　按照学校教导处组织青年读书报告会的要求，我利用暑期阅读了李镇西《做最好的老师》一书。本来很少读书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西老师在书中这样说到：“从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”！这种“阅读欲”源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径” 。《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。

　　李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”李镇西老师强调自己和自己比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

　　李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的.闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

　　孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。

　　李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！

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　　读了李镇西的《做最好的老师》后，我深深地陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是"爱的教育"。李镇西老师的以一个语文老师的优美文笔和才华，折服了我！以一个班主任的细腻与认真感动了我！以他对教育工作的热爱，对学生的热爱震撼了我！XX在书中极力强调"没有爱，便没有教育"，他对学生的关爱令我佩服。我想，这爱来自于责任，来自于内心深处那一份责任感。他认为教师要教会每一个学生如何学习，关心每一个学生的生活，让每一个孩子快乐成长、XX也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

　　总之，"爱"、"理解"、"尊重"、"平等"与"责任"在XX身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。李镇西老师的耐心，执着令我向往。作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己…只是，每当学生的表现与自己所预计的不一样时，往往会失去耐心，失去对学生的信心。

　　而XX花在学生身上的，不仅是精力和时间，更多的`是耐心，是自己对学生的关怀。他把每一个孩子当成一件艺术品，每一件都要精雕细琢，每一件都要仔细挖掘出潜在的能力。可见，耐心是一位教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。而耐心是需要修炼的。耐心等待，给学生足够的时间。一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也需要一段时间。

　　耐心指导，给孩子搭梯建桥。当我们一味指责学生时，是不是应该想想我们也有过错。说第一遍，他不会，我们就应该说第二遍，第三遍…一直到会为止。XX在这本书的序言中说："每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观…李镇西老师的XX，给我极大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用爱心温暖童心，做个富有爱心和耐心的人，爱学生，爱生活，爱世界。"没有最好的老师，只有更好的老师"，我会不断努力的。

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　　雨露可以滋润花草，河水可以滋润稻田。阅读《做最好的老师》让我深深感受到老师对学生真挚的爱，时时激励着我前行。

　　李镇西老师对学生付出的爱让我明白，爱不是用成年人的心去包容童心，而是需要用成年人的“童心”去碰撞童心。当教师全身心去爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，才能赢得学生的'信赖和支持，学生才乐于接受教育。

　　在我的班里，有个多动症的学生常被“控诉”，让我颇为头疼。常规的说教已经无效，只能另辟蹊径。一次上课，我发现他在一张废纸上画画，画得相当不错。抓住这个机会，我让他展示自己的画，同学们也一致认为画得很棒，这让他一下子体会到被认可的成就感。

　　同学的认可加上我的引导，他变了，变得自律自强、积极向上。再后来，我让他做了纪律委员，他对自己要求更加严格，整体表现不断跃升。

　　我想，只要我们捧出一颗诚挚的心，用爱温暖学生心灵，就可以在平凡的教育工作中体会到育人的快乐和幸福！

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　　读了魏书生老师的《如何做最好的老师》这本书，我收获了很多，其中对我影响最大的有以下三点：

　　一、做好教师首先要有高度的责任感

　　前苏联教育家马卡连柯说过：教师的威信，首先是建立在责任心上。责任心是促使一名教师干好工作的动力。一名教师，一旦有了较强的责任心，就会成为取之不尽，用之不竭的资源，让孩子真正感受到一种亲近老师、敞开心扉、积极向上的情感氛围，这对孩子的发展非常有利。其中最重要的一点就是对后进生的关注。李老师曾经说过：好学生大家都喜欢，你只有喜欢差生，对他们负责，那才是真正的责任、真正的爱。这点我感触很深。

　　二、有了责任感还必须了解你的学生

　　法国教育家卢梭认为，做一个好的教师，首先必须了解和研究自己的学生，如此才能成功的实施教育教学。

　　了解学生包括他的性格、爱好、优缺点、家庭成长环境等诸多方面。只有充分了解他们，你才能对症下药，才能因材施教，才能知己知彼，解决教育教学中遇到的困难。

　　三、这也是我要分享的第三方面，就是教育教学方法。

　　在诸位前辈面前谈方法，这时班门弄斧。不过这是我看到这本书感触深的地方：做个“问题”老师。

　　最有效的教学方法不是告诉学生答案，而是向他们提问。问题是接生婆，它能帮助新思想的'诞生，思想在学生心里，教师只要像助产士那样办事就好。这时苏格拉底的形象说明。

　　教师在教学中，尤其是我们新课改形式要求下，要多给学生提问题，从课前预习到课上辅导点拨，再到课后拓展练习等等环节，提出问题，不要立刻纠正，而是引导学生自己得出是否正确的结论。这样既可以开发他们的潜能，又能使学生主动参与学习，对所学知识掌握的牢固。课上多给他们时间解决问题，他们就会印象深刻，复习就会省时很多，达到事半功倍的效果。当然在提出问题后，还要教他们方法，具体如何学习，如何预习，如何收集资料等等。就如昆体良所说：教师的教，是为了不教。帮助学生养成好的习惯、方法，让孩子学会主动学习，轻松学习。这才是关键。

　　书中精华很多，要学习的实践的也很多，教师本来就是一份不断学习、不断研究、不断实践总结，努力付出的工作。所以我要每天进步，每天努力，争取迈向“最好的老师”的境界。

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　　我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳，你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

　　怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读毕，感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。

　　一、纯真的爱心浇灌着稚嫩的花朵。

　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名幼儿教师，首先应该做到爱幼儿。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么容易。我对每个孩子一切都一视同仁，爱得公正，爱得让幼儿信服。因此在我的班级，每个幼儿的起点都一样，都是平等的，幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习，感受着我们带给他们的快乐。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着幼儿们的心灵，实现了爱的迁移，教给了幼儿们如何爱别人。

　　二、真挚的情感感化着幼小心灵。

　　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的教师要把心里的'情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。

　　三、尊重每个孩子绽放艳丽花朵。

　　最好的教师要给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。爱幼儿始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，不伤幼儿的自尊心，有礼貌地对待幼儿。教师尊重幼儿是幼儿进步的外因，幼儿自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重幼儿，幼儿就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。

　　“让每一个幼儿在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对幼儿无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。

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　　"北有魏书生，南有李镇西"，李镇西老师是备受敬佩的教育家、特级教师，也是广受家长和学生信赖的班主任。他以自己的言行感动着千万教师。著名教育家魏书生老师对李老师给予了高度评价：李老师充满爱心地在学生心田播下了耕耘的种子，学生们因此茁壮成长，并且李老师在教书的过程中也感到无比的享受；他真诚地将自己的感受倾诉于书写之中，读者阅读时亦能感受到其中的愉悦，我相信他撰写这本书同样也是一种享受。只有像李老师这样把教学当作享受，并让学生们享受成长快乐的教师，才能被称为好老师。近日，我读了李镇西老师的著作《做最好的老师》，深受触动。

　　《做最好的老师》是我多年教育教学经验和智慧的结晶，全面展现了我的教育理念和实践，包括对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康以及语文教学等方面的理念和实践。其中有几个观点已经广为接受：“将语文教学转变为语文教育”、“将班主任的权威转化为学生的集体权威”、“让语文教学融入学生的内心，让学生积极参与语文教学”、“用法治取代人治来进行班级管理”、“童心是教师爱心的源泉”……我的“爱心、民主”教育和素质教育的思想和实践深深打动和触动了广大教师，"未来班"的模式呈现了教师的理想主义和浪漫情怀，给人们带来了向往之情，也使我们这些处于“迷茫”中的人找到了方向，看到了未来和希望。

　　作为老师，并不意味着我们是完美无缺的。在很多方面，我们甚至逊色于我们的学生。只有当我们意识到自己的不足时，才能不断完善自我。学生们保持童心、发展个性、思想成熟和培养能力，离不开教育的引导。然而，教育不应该是老师高高在上、学生低头听从的关系，而应该是老师与学生共同成长的过程。真正民主的教育应该是在老师向学生学习的同时，也教育着学生们。

　　我们应该学会与学生建立亲密的关系，成为他们的朋友。通过与学生的接触，我们能够相互感染，共同成长。老师和学生之间的互动让我感到年轻，这是因为学生的影响。当学生对知识产生疑问时，我们不能放松学习，必须时刻保持积极进取的态度，这是学生对我们的锻炼。只有真诚平等对待学生，才能赢得他们真心的喜爱。爱护学生意味着我们要善于了解他们的情感世界。而要了解学生的情感世界，首先要将自己视为他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

　　作为11301班的语文教师，我真诚地关注每位学生，把他们视为自己的家人。当感觉到学生有心事时，我会积极地了解情况，并尽力帮助他们解决问题。在课堂上，我喜欢提出问题让学生进行充分的讨论，并积极参与其中。学生们建立了一个QQ群，并将我拉进去。刚开始的.时候，学生们因为有老师在群内，群氛围显得有些拘谨。因此，我明确表示在群内我只是一个普通成员，鼓励大家畅所欲言。渐渐地，学生们开始变得开朗起来，他们会在周末约好一起去体育馆打羽毛球，或者相互邀请一起去城北公园玩耍......

　　他们试探性地问我是否参加，得到我的积极回答后，我能感受到学生们的兴奋和期待。网络这个平台，使我与学生们之间的联系更加紧密。通过微博，我及时了解到学生们的最新动态，他们有烦恼或苦闷时，也会在微博上倾诉，而我则会积极地进行点评和给予心理上的安慰。学生们愿意与我分享他们的心事。同时，在语文课上，我将很多问题延伸到网络中讨论。比如在学习海子的《面朝大海春暖花开》一诗时，我们就幸福的定义进行了热烈的讨论，我布置了一项作业，要求学生将自己的QQ签名改为表达幸福的宣言。果然，学生们都按照要求去做了，几十个学生就出现了几十种不同的幸福，看到这些，我也感到非常幸福。

　　工作整十个年头了，至今我还记得实习时教过的一个学生，那是个非常聪明的孩子，我实习一个月，带两个初一班的语文，一切都是摸索着，备课、上课、批改作业……尽心尽力，但毕竟是新手，很多地方还是显得稚嫩些。

　　实习即将结束时，我收到了许多学生的留言祝愿我工作顺利。然而，有一位学生的一句话深深地印在了我的脑海中，他希望我能够成为他们的良师益友，并特别在“良师”两字上加了引号。这句话激励着我一直努力着，尽力做到与学生之间的良师益友关系。请将原始文本修改为以下内容。

缅怀革命先烈作文500字12

　　8月31号，学校组织我们学习了李镇西的《做最好的老师》。当时没有书，会后我特意去网上看了这本书，深有感触，在这里写下我的读后感。

　　李老师25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜。因为他做到的一切，是那样崇高难能可贵，只能让人望其项背。所以当低下头来反思学习自己该如何做一个好老师时，却是一个沉重的话题了。

　　我记得哲学家柏拉图说过一句话：我们这个时代，号召什么，正表明了他缺乏什么。当我反思现实时，发现它真的是一个真理。比如三八妇女节的设立，是为了提高妇女的地位，体现男女平等，但男女真正平等了吗?它的设立正是男女不平等的显现，真正的强者，从来不需要宣扬的，所以我们没有男人节!中国几千年的历史，男女从来没有平等过，性别歧视也一直存在。这里我就不详细举例了。相信大家都深有体会。9月10号教师节，刚刚过去三天，那我也来说说教师节吧。在医生，教师，公务员，律师等这些行业中，唯有教师有个教师节，看上去是社会对教师独有的尊敬，体现教师独有的尊贵地位，可反观一下现实是这样吗?这个答案很明显大家都知道。我举个很小的例子吧，曾经有次，校长和我们几个老师一行人被一个学生家长请去KTV唱歌，那个家长还请了他另外一些朋友，之间有个30岁左右的女人，长得挺漂亮，关键是歌唱的挺漂亮，听说是在KTV里唱歌工作的。这种场合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，当谈到大家的职业时，那位家长也许是出于对我们的恭维，说还是你们老师好啊，社会地位高，受人尊敬，在我们还打着马虎说哪里，哪里的时候，那个漂亮的30多岁的女人脱口而出，不是吧，现在谁还想去当老师咯，给你当都不当咯。这个女人出口太快，一时没意识到在座的我们一行有四五个就是老师，霎时，冷场，虽然那个女人马上打圆场，但尴尬的气氛却一直在上空飘荡。这就是老师的地位，一个在KTV房工作的人说的话。还有一次，在车上听到别人谈话，一个生意人说最不愿做一种人的生意，那就是老师，另一个人是导游，也呼应说最不愿带的团也是老师，因为什么呢?穷酸，斤斤计较。看这就是社会对老师的评价，对老师独有的尊重。从此以后出门，我再也不敢说自己是老师了。前天看了一篇文章，说是笔者去到日本发现日本没有教师节，起初，笔者感到很惊讶，但当笔者跟随他的日本朋友做了一趟地铁之后他就释疑了，因为在地铁上一个老人坚决给年纪轻轻的他让座，他的'朋友给他解释说因为老人看到他戴了校徽，知道他是教师，他朋友还告诉他，日本有专门的教师商店，所有的商品都对老师打折，商贩们把教师光顾自己的生意看作是一种荣耀，日本人最尊重的人就是教师，同时，日本的教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。如果是获得了学士学位甚至是博士学位的话，去基础学校任教的月薪是去高等学校任教的几倍甚至十几倍。而且日本的教师待遇在全国任何学校都是一样的。教师之间工资的差别，只存在于工作年限之间，既不存在不同地区，也不存在不同学校，更不存在所谓的先进与落后教师之间。日本中小学教师没有级别，只有资格新老之别。正因为如此优越的条件，因此日本中小学教师入门的门槛很严。

　　虽然日本没有“教师节”，但我分明感到，日本的教师天天都在过教师节。关于说到日本没有教师节，而教师却受到全社会尊重，并不是崇洋媚外，而是在反思，今天我们大力号召提倡做最好的老师，是不是意味着我们的国家缺少好老师呢?那为什么又缺少好老师呢?看看我们国家教师的地位，国家在教育中投入的经费，就知道答案了。我们总是要求老师要有奉献精神，对其有着较高的社会责任期望，然而人不是活着真空中，他是活在各种社会关系中的，有着家庭责任，负担，有他的喜怒哀乐，在房价物价如此高，工资那样低入不敷出的情况下，衣食住行都烦恼时，他怎能安心做一个好老师呢?他自己都活的那样狼狈卑微，他怎能崇高起来呢?这也是违背马克思主义的历史唯物主义了!物质基础决定上层建筑，决定精神层次。我们有句古话，衣食足而知荣辱!毛泽东也说了，人只有先吃饱了饭，才能搞建设。

　　聊了这么多，我想表达的第一个意思就是，中国的好老师少，这么多年就出了个魏书生，李镇西，同时，在中国做一个好老师，也难，做最好的老师是一个理想，是一个国家，社会，老师共同努力才能实现的一个理想，而不是只是对老师的诉求。国家与社会首先应该为老师提供一个良好的宏观环境，要让全社会崇尚教育，提高教师地位，把教育强国，教育兴国真正落实，让老师能安心做一个好老师，他才会竭尽全能去做好这个老师。一个老师能安心做一个老师，他不一定能做到最好的老师，那是方法问题，甚至还需要天赋，因为教育是门艺术，但一个安不了心做老师的人，肯定做不了最好的老师，因为那是态度问题。所以这是为国者，为领导者必须思考的问题。

　　其次，是为师者必须做出的努力。一个老师既然选择了老师这个职业，不论是暂时的还是长久的，无论外界环境如何，首先他就要沉下心来，热爱老师这个职业，这对个人的发展也是至关重要的。不论这份工作是什么，我们都要干一行，爱一行，你只有战胜了你面前的困境，你才能到达你想去的远方，就像那掉落于井中的驴一样，面对扑面而来铲过来的沙，只有及时的抖落，踩在上面，才能最终站到地面上来，摆脱困境。试想如果你做不了一个好老师，干其它工作，你是不是也做不好呢，因为它也只是工作中的一种。所以如果对教师职业本身缺乏认同感，身在曹营心在汉，工作只是为了完成任务，那这个老师根本就谈不上对学生的爱，也就成不了好老师。因为一个好老师的核心品质就是源于对学生的爱。这也许是目前我们所有已经在职的老师该反思的问题，该学习的问题。

缅怀革命先烈作文500字13

　　读了《做最好的老师》一书，给我感受最深的地方很多，但这里我要说的是爱和平等是我今后要学习和努力的地方。

　　李老师说：“爱学生就应该要有一颗与孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，我们才会有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。

　　李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。

　　在书中我看到：一个孩子走进办公室向李老师借杯子时，李老师只是告诉孩子杯子的位置，让孩子自己去拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么可说道的。然而就是这样一件微不足道的事情，却让李老师反省了师生之间的所谓的'平等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢？这似乎是理所当然的，却从没想过这凭什么是理所当然的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗？信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗？我的回答是：以前没有做到，以后一定做到。

　　“作字先做人，人奇字自古”。班主任工作的观念核心是：管理的目的不是为了管理，是为了教育。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清楚楚。学生的学问要想好，根本问题还是做人的问题，人做好了，可以说学习也会好了。

　　通过读《做最好的老师》这本书，我更深刻地认识到：要做到一个有“爱心”的老师，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学生。因为爱是教育永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。

缅怀革命先烈作文500字14

　　我们作为一名幼儿教师并不容易，我们深受幼儿和家长更不容易，肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心理，让我指明了我工作的目标和方向。

　　我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”因此，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一起做游戏、一起笑，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。

　　一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿，我知道我们应该支持和保护我们的孩子，但如果我们每次都这么做，而且还带着尽善尽美的面具，那我们正在把自己的孩子培养成不会面对失败的人而我并不知道孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的`对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味；教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，我想，作为一名合格的幼儿教师必须向自己的专业化发展，在自己的教学实践活动中了解幼儿的本质和他们的需要，幼儿的学习，在制定教学计划时才能为孩子提供更好的发展。

缅怀革命先烈作文500字15

　　我常常思考“做什么样的老师才是最好的老师呢”？为了解开这个疑惑，我翻阅了许多书籍，直到近期读了李镇西老师撰写的《做最好的老师》，我想我找到了答案。

　　书中说到“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。”因此，“做最好的自己”也就是在自己的工作岗位上一步一个脚印，不断超越自己，不断战胜自己，做到自己的最好。

　　那么，如何做一名好老师呢？答案很简单。首先，要拥有一颗关爱幼儿的心。一个受幼儿爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。关爱幼儿就要走进幼儿的世界，与幼儿做朋友，让我们俯下身去张开双臂给幼儿一个爱的抱抱，给与他们无微不至的关心，关注他们成长中的点点滴滴，倾听他们的心声，感受他们的.喜怒哀乐，走进幼儿的心里，与幼儿心与心的沟通、交流。

　　当然，仅仅拥有爱心是不够的，优秀的老师还要拥有耐心和责任心。在教育教学过程中，幼儿对任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老师反反复复、不厌其烦的去引导。例如，我们培养幼儿见到老师要问好、不随地丢垃圾、上课发言要举手、要帮助其他小朋友等，这些好习惯的养成，对幼儿来说是一个反复训练、积累并形成思维惯性的过程。这一过程的养成需要老师反反复复的耐心引导。除此之外，老师还要树立强烈的责任心。当每一位家长放心的将幼儿交到我们手上，无论是在教育教学还是生活的照顾上，我们都需要对幼儿的人身安全、衣食饱暖、甚至是每天的心情负责。幼儿教育是一项非常细腻又极其琐碎的工作，如果在工作中粗心大意，就有可能危及幼儿的人身健康。因此，教师应时刻关注幼儿的一举一动、关心他们的所思所想，教会他们如何做人、如何学习、如何生活、如何排除烦恼、如何识别危险，让幼儿在一个愉悦的环境中健康、快乐、安全的成长。

　　总之，让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的爱心、耐心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的孩子，成为一名幼儿心中优秀的好老师！

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