有你真好作文500字（精选15篇）

有你真好作文500字

更新时间：2024-06-22 07:49:23

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有你真好作文500字（精选15篇）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的有你真好作文500字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有你真好作文500字1

　　一、歌曲演唱

　　在进入课堂的节奏前，先让学生singasong：“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。

　　利用上述歌曲中的apple，老师可以复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说isayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue”

　　二、新授过程

　　learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。

　　在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

　　在这里我会利用上面所练习的it’s让学生了解到whatcolourisit？就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：

　　ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后接着说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的.学习以及理解情况。colourisyourbike？学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。

　　三、巩固练习

　　在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：

　　a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。

有你真好作文500字2

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的`性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

有你真好作文500字3

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

　　（2）学生之间自编对话并表演。

　　（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

　　（4）游戏：Silent Speech

　　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

　　（2）学生字母背诵Aa----Zz。

　　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　（5）教师出示一个真正的.键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group。谁先找到谁获胜。

　　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。重复 a Keyboard，学生跟读

　　a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

　　教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

　　（2）键盘游戏：

　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

　　·找出字母的位置。

　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

　　·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

　　（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　（1）做活动手册43页的练习。

　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　小组对抗赛

　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

有你真好作文500字4

　　教学目标：

　　1、听懂、会说

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教法建议：

　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语I'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1.教材相关人物的面具或头饰

　　2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3.教材相配套的.录音带

　　教学过程：

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2．呈现新课(Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

　　3．趣味操练(Practice)

　　（1）游戏

　　玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm?/Hi,I'm?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

有你真好作文500字5

　　一、教学目标与要求

　　1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。

　　2. 能听说读classroom 和school。

　　3. 学唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教学重、难点分析

　　重点:能听懂，会说:Let's ….句型和单词classroom school。

　　难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。

　　三、课前准备

　　教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。

　　四、教学步骤和建议

　　1.热身(Warm-up)

　　1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

　　2).教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2.新授(Presentation)

　　1).全班学生看本课VCD教学片。

　　2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。

　　3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

　　4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。

　　5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。

　　6).去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

　　7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的`方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

　　8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。

　　9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。

　　五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:

　　A: Hello! …. Nice to see you again.

　　B: Hello! …. Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: OK. Let's go.

　　2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。

　　3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。

有你真好作文500字6

　　第一课时

　　一、教学内容

　　Let’sChant

　　二、教学目标

　　（一）语言技能目标

　　1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

　　2.能够表演小诗。

　　(二)学习策略目标

　　1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

　　2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

　　3.借助情景，理解新知识。

　　4.积极参加活动，大胆表现自己。

　　(三)情感态度目标

　　1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

　　2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

　　三、教学策略

　　1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

　　2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

　　3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：朗读小诗。

　　教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的'读音。

　　五、资源准备

　　自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

　　六、教学过程

　　(一)复习热身

　　1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

　　2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

　　1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

　　2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

　　(二)呈现与操练

　　1.创设情景

　　1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。

　　2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

　　灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)

　　3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

　　2.学习小诗中有颜色的三个句子

　　1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

　　2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。

　　3)小组操练，教师巡视指导

　　4)学生汇报

　　3.学习小诗其他的部分

　　1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。

　　2)老师带读黑板上的小诗。

　　3)小组操练，教师巡视指导。

　　4)学生汇报。

　　(三)巩固与发展

　　1.观看金太阳教学软件或听录音。

　　2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

　　3.游戏

　　1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。

　　2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

　　4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

　　(四)布置作业

　　1.听录音读小诗，并配以动作。

　　2.和家长一起完成表演小诗的任务。

七、板书设计

　　Let’schant

　　红色颜色卡Redatthetop.

　　Youmuststop.

　　黄色颜色卡Yellowinbetween.

　　Getreadyforgreen.

　　绿色颜色卡Greenbelow.

　　Youcango.

有你真好作文500字7

　　教学目的和要求：

　　１、能听懂晦朔本课的会话。

　　２、能听说读写单词 pencil， pencil—box。

　　３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

　　教学重点：

　　能听懂晦朔本课的会话。

　　教学难点：

　　能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、复习

　　１、组织学生唱一首学过的歌曲。

　　２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。

　　３、请一对学生表演第三课对话。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　a．词汇教学

　　本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。Pencil一词时生词，教法如下：

　　１、教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ？学生回答：It’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English？若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

　　２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

　　３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English？学生回答后，教师说：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。

　　４、教师带读It’s a new pencil—box。数遍。

　　５、让学生口拼pencil—box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

　　b．会话教学。

　　１、教师拿出一支新的.钢笔，对学生说 I have a new pen。并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil—box时，教师走过去

　　说：Oh， good 。May I have a look？

　　２、让学生跟教师重复： May I have a look？和 Oh， good。 May I have a look？

　　３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil—box。启发学生和教师对话：Oh， good 。May I have a look？这时教师说：Certainly。 Here you are。

　　４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

　　５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

　　６、让学生跟教师重复 May I use it？和Sure。让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。

　　７、听课文会话录音。

　　第二课时

　　c．语音教学

　　１、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。

　　２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves。

　　３、找2—3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。

　　４、听语音练习录音。

　　三、兴趣活动

　　１、教师发出指令：Show me your pencil， please。

　　２、学生根据指令举起铅笔。

　　３、教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” ， please。口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

　　四、课堂练习：

　　１、听音画画。

　　内容：

　　1） Draw a pencil， please。

　　2） Please draw a pen。

　　3） Draw a ruler， please。

　　4） Please draw an apple 。

　　5） Draw a pencil—box， please。

　　２、读和写。

　　五、家庭作业

　　读课文三次，抄写四会单词五次。

有你真好作文500字8

　　教学目标

　　1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What'sthis？What'sthat？It's？Havesomewater.Hereyouare.CanIhavesomecake？Thankyou、Howoldareyou？I'm？Howmany？

　　2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

　　教学重点

　　掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　　教学难点

　　在真实情景中运用句型。

　　教具准备

　　1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

　　2、一个骰子。

　　3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

　　4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

　　学法指导

　　情景交际法

　　习惯培养认真听课的.习惯

　　教学过程

一、复习热身（3—5分钟）

　　1、让学生跟随录音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指来代替candle。如唱onelittlecandle时伸一个手指。

　　2、学生进行日常对话，如：

　　P1：Hello！Howareyou？

　　P2：I'm fine，thankyou. Andyou？

　　P1：I'm fine，thanks.等等。

　　3、教师展示动物的图片，通过Guessinggame来复习单词。请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes，no来回答。

二、新课呈现（5—8分钟）

　　1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。Whatcanyousee？Whatcolourisit？Howmanybooks？

　　2、完成课本第67页Listenandtick.

　　3、完成课本第68页Crossoutwordsthatdon'tbelong.

　　4、让学生同桌两人完成Gouptotheladders、Godownthesnakes.

三、趣味操练（10—15分钟）

　　1、语用活动

　　2、呈现情景“BirthdayParty”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。

　　3、猜礼物

　　（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：abear，aschoolbag？

　　（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展（5—8分钟）

　　1、Party大食会教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。Thereisalotofanddrink、I'dlikesomewater，please、Hereyouare、HavesomeCoke、CanIhavesomecake？Sure.

　　2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈（3—5分钟）

　　在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the sentences

　　教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

有你真好作文500字9

　　Lesson1

　　GetReady

　　猜水果

　　（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.导入故事

　　出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.学习故事

　　（1）告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

　　（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

　　（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

　　仿Lulu的语言和动作。

　　（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

　　了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　（1）让学生独立阅读故事。

　　（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。

　　（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。

　　（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈现情景

　　出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

　　2.学习词汇

　　（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现

　　水果的词汇。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

　　3.练习运用

　　（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。

　　（2）学生两人一组，分角色练习对话。

　　（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

　　（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

　　ListenandSay

　　（1）教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

　　（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。

　　（3）放录音，让学生给图标上序号。

　　（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一

　　起核对完成情况。

　　（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

　　Lesson2

　　GetReady

　　1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,bupthetree?Isheafraid?

　　（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn?

　　（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。

　　（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。T:Whyistheboycrying?Whereishiskite?Whocanhelphim?

　　（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。T:IsMockygreatinthestory?Why?

　　3.模仿表演

　　（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。

　　（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。

　　T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.

　　（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。

　　（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。

　　TalkTogether

　　（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。

　　T:What’sherproblem?Whereisherkite?Whocanhelpher?

　　（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。

　　（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。

　　（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。

　　（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.

　　（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。

　　Let’sChant

　　（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的词汇，如lookleft,trafficlight。

　　（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。

　　（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。

　　（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。

　　Lesson3

　　GetReady

　　（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。

　　（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。T:CanIwalknow?WhatshouldIdo?

　　ListenandNumber

　　（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。

　　（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。

　　（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。

　　（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。

　　（5）放录音，让学生独立核对完成情况。

　　GameTime

　　（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。

　　（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。

　　T:Lookatthisman.What’swrongwithhim?

　　（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。

　　（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。

　　ShowTime

　　（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。

　　（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。

　　（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。

　　（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。

　　（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。

　　UncleBooky’sBlackboard

　　（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。

　　（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。

　　（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。

　　（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。

　　Lesson4

　　GetReady

　　（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。

　　T:Let’sactoutthestory.IamMocky.Youaremyfriends.Lookatthispicture?

　　（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。

　　（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。

　　ActOut

　　（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。

　　（2）教师说指令，学生听指令做动作。

　　（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simonsays”时才能听指令做动作。T:WhenIsay“Standup”,donotstandup.WhenIsay“Simonsaysstandup”,pleasestandup.

　　（4）说指令，让学生一起听指令做动作。

　　（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simonsays”游戏。

　　（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。

　　Let’sSing

　　（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simonsays”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。T:Lookatthispicture.Whoareplayingthegame?

　　（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。

　　（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。

　　（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。

　　TraceandSay

　　（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。

　　（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。

　　（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。

　　（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。

　　（5）让学生展示各自小组设计的标志。

　　CultureCorner

　　（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。

　　（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现ontheleft,driveontheleft,lookleft等。

　　Lesson5

　　GetReady

　　（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。T:Let’ssingandacttogether.

　　（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。T:Lookatthepicture.Whatsignscanweputhere?

　　LookandWrite

　　（1）呈现教材中的`六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。

　　T:Whatisthisplace?Whatsigncanyousee?

　　（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。

　　（3）让学生说一说自己的答案。

　　ListenandRepeat

　　（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。

　　（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。

　　（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。

　　（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

　　（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。

　　ListenforSounds

　　（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。

　　（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。

　　（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。

　　ReadwithUncleBooky

　　（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。

　　（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。

　　（3）播放录音，让学生跟读。

　　（4）用同样的方法学习第二组词。

　　Lesson6

　　GetReady

　　（1）让学生演唱本单元歌曲。

　　（2）组织学生玩“Simonsays”游戏，教师说指令，学生做动作。

　　（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。

　　Saythefollowingsigns

　　（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。

　　（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到哪些标志。

　　（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。

　　Matchthesentenceswiththepicture

　　（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。

　　（2）给学生时间独立完成。（3）利用教学卡片核对完成情况。

　　Groupthewords

　　（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。

　　（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。

　　（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。

　　（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。

　　Self-assessment

　　（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。

　　（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。

　　（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。

　　UncleBooky’sStorytime

　　（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。

　　（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。

　　（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。

　　（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。

　　（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容.

有你真好作文500字10

　　教学目标和要求：

　　（1）能听懂、会说：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

　　（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词pear , peach , grapes ,orange ,而本节课作为正式学习英语的第一课，教师应尽最大努力展示英语的魄力，突出自己的教学特色，呵护学生的学习英语的积极性，让学生觉得学习英语是一种极大的乐趣，主动去学习英语。

　　一、教学目标：

　　1,认知目标：能听懂会说：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；

　　2,认知目标：通过见面打招呼，自我介绍及道别等情景，让学生模仿、学习、表演，已达到在真实的环境中能运用自如；

　　3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习英语的.情感。

　　二、教学策略：

　　1、以活动为途径，渗透到任务型教学，让学生在玩中学，雪中玩，寓教于乐，让学生能把所学的内容主动联系实际，在生活中使用英语；

　　2、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：本部份主要是见面打招呼，自我介绍及道别用语的会话学习，是学生在不同情境中听懂会说，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;

　　2、教学难点：元音字母“i”的发音，以及本节课所学内容在在现实中的运用。

　　四、教具准备：

　　1、卡通人物

　　2、导入时的英文歌曲，游戏中的英文歌曲及水果。

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：问同学们在上这节课之前知不知道一些英文单词，写出同学们所说的并带读，适时作出鼓励性评价，之后放一首与本节课有关的内容“hello”，直接导入新课；（5分钟）

　　2、教授新课：

　　①、给同学们大概介绍一下本节课所讲的内容，之后让同学们先看书，同时拿出之前准备的图片，以图片中人物的身份向学们打招呼，介绍自己，要求同学们跟着我读(9分钟)

　　②、接下来进行本节课第二部分，goodbye,bye-bye的教学，用话语引导，创设一个放学之后的情景，引导同学们放学后应向同学或老师告别，并把单词写到黑板上；

　　③、模仿两个场景，上学打招呼，放学相互告别，模仿前先让同学们联系下，教师进行指导。之后让同学们上台表演，表演过后，掌声鼓励；（13分钟）

　　④、教学游戏：放音乐传递水果，音乐停止，水果在那位手上，那位同学就得站起来，向大家打招呼，介绍自己，并说再见用语，教师要及时纠正错误，并鼓励。

　　六、总结，带着同学们吧书上内容读一遍，做到加深、巩固;

　　七、家庭作业：

　　八、板书设计：

　　第四篇：三年级下学期recycle1第三课时

　　1．1－3单元课文中的某一幅图片

　　2．单词卡片和单词图片

　　3．教材相配套的教学录音带

　　4．制作好的做活动手册42页的练习。

　　5．扩展性活动(add-activities)

　　游戏：猜单词

　　教师展示动物、水果、玩具等单词的图片，通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。

有你真好作文500字11

　　一热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（一）游戏——抛球

　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的.方法继续练习。

　　二呈现新课 (Presentation)

　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

　　三趣味操练 (Practice)

　　（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

　　（二）学生自己动手制作名卡。

　　让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

　　四课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

　　（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

　　（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

　　（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　　（四）让学生听录音做练习。

　　（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

有你真好作文500字12

　　教学目标：

　　(1)技能与知识目标：

　　①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

　　②基本能听懂并说出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.语句。

　　(2)运用能力目标：

　　①会用“It's…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

　　②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.来快速反应练习。

　　(3)素质教育目标：

　　①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

　　②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It's red.等类似有关颜色的句子。

　　教学难点：

　　①black、green的正确发音。

　　②当学生在说It' a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

　　教学准备：

　　为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

　　在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

　　教学环节：

　　一、音乐组织教学，优雅进入情境

　　好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的`要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

　　二、灵活创设情境，自然导入新知

　　1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It's red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

　　2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

　　3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

　　4、指着红色的事物说：It's red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

　　三、操作与指导

　　1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It's red.句子时，则全体学生也应能说出It's red.同样方法完成其它颜色的练习。

　　2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

　　四、复习与训练

　　玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

　　为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

　　总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

有你真好作文500字13

　　Lesson 1： Hello!

　　共一课时一、教学目标：

　　A. 知识目标：

　　a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目标：

　　让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

　　C. 情感目标：

　　通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、学具：录音机，图片

　　五、教学过程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

　　b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

　　T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

　　(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

　　New Concepts

　　1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

　　在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

　　在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

　　（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

　　2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

　　首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

　　之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

　　（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

　　3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

　　4、Student Book

　　（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的`语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(当喊道stop时，就互相询问名字)

　　（2）Play “Find friend”

　　(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

　　（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

　　Class Closing

　　六、板书：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　课后反思：

有你真好作文500字14

　　【教材分析】

　　本课是EEC英语三年级下册第9课，主要围绕一周中的每天的名称为话题，进行情景会话。本课的内容与学生的日常生活息息相关，而且也为以后的课堂英语交流奠定基础，因此，本课在英语教学中起到承上启下的作用。

　　【学情分析】

　　本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们已经接触了一些简单的对话，有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。

　　【教学目标】

　　1、学会问答星期的对话，并了解一周中每天的名称。

　　2、能过在日常生活中谈论星期的名称，并在课内外活动中积极用英语进行交流，锻炼人与人的交流能力。

　　3、培养学生的自信心，让学生敢于、乐于开口，积极参加交流，增进同学之间的友谊。

　　【教学重点】

　　1、根据本课的教学内容，教学目标及新课程标准的要求，我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。

　　2、通过对所学知识的掌握，提高学生的`口语表达能力和参与热情。

　　【设计思路】

　　在设计本课的教学方法时，我结合小学生的特点，通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作”的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，运用实物、图片等手段，帮助学生在真实的语境中自主学习，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机，使学生的交流活动更有意义。注意师生之间的情感交流，注重培养学生的创造性思维，通过小组活动，锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。

　　【教学过程】

　　StepIWarmingupandGreetings

　　T:Areyouready?(withactions)

　　Ss:Ready!

　　T:Verywell.Classbegins.

　　Ss:Standup,please.One!Two!

　　T:Goodmorning,everyone.

　　Ss:Goodmorning,MsLi.

　　T:What’stheweathertoday?

　　Ss:It’ssunny.

　　T:Ihopeyouhaveaniceday.

　　Ss:Thanks.

　　T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?

　　Ss：It`sred.

　　T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)

　　Ss：It’sgreen.

　　T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

　　Ss:It’sten.

　　T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?

　　Ss:?

　　StepII2．Newlesson

　　i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

　　（1）Whatdayisittoday？的汉语意思

　　（2）Whataretheytalkingabout?

　　（3）Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

　　播放录音，让学生仔细听，尽量听出多的信息。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，教师指导学生读重点句子，通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

　　v.Readinroles

　　StepIIIPracticeandplay

　　（1）师出示转盘教具，让学生操练句型

　　---Whatdayisittoday？

　　---It's...

　　A:Whatdayisittoday？

　　B:It'sFriday.