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在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的我发现了什么作文400字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我发现了什么作文400字1
一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作：
一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。
规范管理。教科学习经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。
为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。
教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。
尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。
科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的`职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：
第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;
第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣;
第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功;
第四，开展学习竞赛;
第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。
另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划;帮助教师建立个人成长记录袋。
三、做好了常规性的业务工作。
1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。
2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。
3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上交流探索学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。
我发现了什么作文400字2
一个学期紧张繁忙的课题研究、教学教研工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我继续主持实施泉州市教育科学“十一五”规划课题“小学综合实践活动与品德学科的综合与渗透研究”课题子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的实验研究”，采取研究与教学相结合、理论研讨与案例分析相结合的方式，采用总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场；
作为课题负责人，参与了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课；加入教育部中小学教师新课程xxxx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题研究和教学教研工作做一总结：
一、学情分析
本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要，决定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。
二、本学期目标：
走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观察方法主动观察身边的事物，培养观察能力；熟悉并遵守社会行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好奇心和求知欲，亲身实践，尝试经历科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。
三、课题研究与教学实验的实施过程：
（一）目标分解、任务明确
我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。
本学期初，我通过创设情景，和同学一起讨论，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。
“走进动画片”活动目标：在教师引导下，同学留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自身的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自身的观点和想法，愿意与他人一起分享效果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。
（二）过程清晰、环节紧扣
本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专题《好看的动画片》，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题——归纳问题，确定三个活动专题——实施第一个活动专题——指导同学设计简单的活动方案——交流、评价，改进活动方案——同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程——各小组选出一名同学参与全班交流展示——评出5个奖项——结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作能力的培养）。
第二活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，基本流程：同学针对动画片提出问题——设计问题单——学习、运用合适的发解决问题——汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑——继续解决问题单的问题——汇报交流——动手制作手抄报——手抄报效果展示（偏重同学问题意识的培养，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题能力和动手能力。）
（三）关注细节、有效指导
本学期，我紧紧围绕目标，密切关注同学学习活动过程的每个细节，在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。
活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位同学评审员的评价规范不一致，原因是没掌握每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对同学评审员进行纠正，而是引导全班同学深入分析每个奖项中需要注意的问题，同学很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现同学不懂得观察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，再次指导同学对比自身设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮流看相互的作业，一起观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。
各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充沛的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他人的优点，促进自身的反思和改进自身的'缺乏，认识自身的缺乏，进而改进自身的作业。两节课结束后，我发现有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明交流合作的目标达到了。
在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最后的结论，使同学的思维能力得到提升。
经过一个学期的教学活动，同学从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，同学的各种能力出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念———因为老师的用心，同学是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综合实践活动课程给予充沛的认可。
（四）规范管理、科学评价
综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，同学在自信、热情、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师回答，引导同学对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。
三、目标达成度的检测与评估
80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享效果，能逐渐认识到自身的缺乏和优点，并进行评价，能通过评价逐步约束自身的行为。
四、取得的效果
（一）同学方面
1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。
2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。
（二）教师方面
对教师有效指导战略的体会：
1、教师要深入地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让老师的指导更有针对性
2、根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标
3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进行分层设计，体现能力的递进上升
4、坚持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活动进程
5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有协助吗？”家长们写道：“小朋友的胆量变大了；较以前喜欢考虑问题；动手能力提高了；对写作水平有协助；会观察事物了；这种课要坚持上…、、”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见：“老师应多提供方法指导，比方印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协助…、”
张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录…、、有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以小朋友的发展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐地呼吸和生长。
五、存在的问题：
1、汇报的形式比较单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占用同学的很多课余时间？
2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨
3、同学分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。
4、局部同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。
六、下学期的工作思路
1、活动中注意培养同学的倾听习惯。
2、加强分析问题能力的培养
3、活动方法的设计目标提高。
我发现了什么作文400字3
一、进行学困生研究的意义
根据国内外专家所做调查，初中学困生在学校内约占20%左右，比例较大不容忽视。而在天河区的很多处于城乡结合部的学校，这个比例更高。我主要通过对部分学困生在学习过程中出现的错题进行收集和筛选，对错题库中的错题进行归类、成因分析（即诊断）后寻找对策，从而用它去诊断和辅导更多的学困生，进而改进课堂教学。希望能探索出一套适合城乡结合部初中学困生化学学习行之有效的辅导方法。
二、学困生对象的确定：
我选取的研究的学困生专指感官和智力正常，但学习效果低下，学习有困难，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。其特点为：
①学习成绩长期而稳定的达不到规定要求；
②身心生长发育正常，智力正常；
③造成原因不同，学困生之间有差异；
④存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以逆转的。
当然我也确信造成学习困难的原因有很多，比如某方面的智力缺陷；或者多方面影响导致的厌学放弃。因为自己进行教学研究尚处于摸索阶段，面太广反而难以深入，所以就选择了学习态度比较积极（想学）且具备一定的学习能力（能学）而学得差强人意的这部分学生作为研究对象。如果要量化到分数，可能就是平时分数在40—60分之间的一些同学。总体感觉这部分学生当中女生较多。
三、错题的选择：
在初三教化学，因为是毕业班，所以测验的.频率相对较高，这也使错题收集的来源比较丰富。在考试的各题当中，选取成绩较优的学生作为参照，如下表以某次考试的选择题得分情况为例进行简单说明：
陈++为成绩中等学生，许++、李++为成绩优秀学生。通过各题得分情况统计，首先锁定了得分率较低的第5、11、12、13、14、16、18、19等题，再参照对比生的答题情况，比如第5题都错了，可能是一个难点，或者是老师上课忽略等其他原因，于是不加以选取分析。
到了XX年初，因为每次考试都应学校要求对班级进行了逐题的得分统计，相对于一两位优秀生可能出现的偶然失手，选择程度较好的班级得分情况作为参照可能更为客观，于是就选取研究的学困生和参照班得分率相差比较大的题目进行选取与分析。
四、错题的归类与分析
首先将错题按考察的知识点（陈老师已经将初中的知识点列出，待编码）进行分类整理。错题的答案有些五花八门，有的却非常统一。要解决问题必须首先找到问题的缘由。
我主要采取以下方式：
学生自我分析。如：
虽然很多学生的分析可能只是说“不会做”“搞不懂”等来敷衍，但还是有一些是很有参考价值的。比如以上的乳浊液的分析就让我知道了不少学生将“乳”字与“白”字等而视之，了解了某些学生认知上的误区。
而且随着教师帮助学生分析错误的原因，学生在错因分析上面也普遍有所提高。
我发现了什么作文400字4
一、工作回顾：
1、组建研究队伍。
2、确立课题、确定研究的目标、内容及方法。
3、加强教师培训和理论学习。
4、积累研究资料。
作好本阶段工作小结，作好资料收集、整理并编撰成册。
二、阶段性成果：
1、拟定、修改并完善了子课题论证报告、课题研究方案和本阶段工作计划。
2、组建了课题指导和研究小组。
3、制定了实验相关奖惩制度和落实课题组成员的工作分工，明确各自工作职责。
4、召开了实验教师会，组织实验教师学习，深入了解课题研究，让实验教师明确了实验的相关要求。
5、本阶段完成后，作好了本阶段工作小结，作好了资料收集、整理并编撰成册。
三、问题和不足：
1、虽然实行了责任制，但落实得不是特别好，个别研究人员的研究主动性不强。
2、部分教师心存疑虑，支持配合不够。
3、课题组的指导人员对课题实验工作指导不够。
四、改进建议
1、加强实验教师的学习研究，提高实验能力。要求实验教师加强学习课题相关理论，提高课题实验的`能力。
2、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。
3、加强课题指导人员对实验教师的指导，对实验过程的跟踪管理。
我发现了什么作文400字5
XX年年十月份开展课题研究以来，已快有半年年时间，现将半年所做工作作如下汇报：
一、 努力加强课题组的理论学习。
(1)、以旧带新,了解熟悉课题
由于本人是第一次参加课题组并担任课题组长，所以对这方面还是处于蹒跚学步期，特此，我们采取以旧带新的形式，交流学习、活动指导来开展课题组的一些活动，特别是课题组的李文忠校长和宋健美老师为课题组的一些活动付出了很多心血。
(2)、加强理论学习,深入研究课题
本课题是新课程理念下，以“苏教版小学科学物质世界主题的探究活动设计与实施研究”为主题开展的，课题组成员通过学习新课标、小学科学教学的设计的理论,以扎实的理论知识为基石,进一步深入的进行课题研究。这一学期我们集中学习了《科学课程标准》与《解读》的基本理念，同时李校长为我们做了有关探究活动设计的专题讲座，通过各种形式来强化教师们的理论知识，此外课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能接受新课程理念的'洗礼。
二、扎实开展研究活动
(1)、融入校本教研，进行课题研究
本学期我校继续把课题研究与学校的校本教研充分地结合起来，每次的课题组都能做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。活动时要求所有老师共同参与,共同探讨,忌泛泛而谈,漫无边际,讲求扎实有效,同时每位老师人手一本记录本并做好每次研讨的记录，促使教师通过不断的反思，交流探讨，，再反思，从而提高自身的专业水平。
(2)、扎根课堂，落实课题研究
课题的研究，需要理论与实践相结合，研究者必须对课题的思想进行领会，具体落实、渗透到教学实践中，而课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的主途径。这一学期来，我们要求所有的老师以课题的思想为指导，根据教材的特点进行认真备课，上课和教学反思。本学期3位老师以课题的思想为指导每人提供研究课，然后以课题组为单位进行研讨交流，找出存在的问题，共同探讨改进的方法。还要求执教者做好课后反思，戴辉文老师上的《折形状》一颗获金坛市小学科学课堂教学评比一等奖;曹辉老师《摩擦力的秘密》获二等奖;钱芸老师执教的《变色花》在东片科学研训活动中获得好评。
(3)、充分利用网络资源，推广研究成果
本学期我们充分利用网络资源，进一步完善了课题组博客。
三、我们的收获
通过又一学期的深入课题研究，我们从学习理论知识——实践操作——反思总结——探究更好，摸索出要让探究活动形式与活动效益走向和谐统一，也就是科学探究活动设计到实施必须有效，那怎样才能使科学探究活动有效呢?经过半年年来的研究，认为科学活动的设计要做到以下几点：
1、要能激发学生活动的欲望：活动必须关注学生的主体需要，特别要重视学生的认知特点、年龄特征、情感需要、兴趣爱好等个性倾向，积极创设有效的教学情境。
2、内容要有活动价值：并非所有的内容都需要进行活动，对于那些学生容易得出结果的内容大可不必拿来“兴师动众”。
3、学生参与面要广：活动的设计要着眼于全员参与，促进学生思考，提高活动的有效性。
4、活动的设计要有挑战性：活动如果没有思维参与，就是肤浅甚至无效的。因此，教师在关注外在活动、讲究“热闹”的同时，更应重视活动的目标与价值取向，关注学生内在思维的活动。
总之，在这半年来的实验与研究，教师们在课堂实践中有效地进行了课堂教学改革，更新了教育教学理念和教育教学行为，更好地促进学生的发展;促进了教师专业化的成长，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
四、存在不足
1、课题组与其他兄弟校间的沟通交流慎少;
2、教师的理论水平，科研素质还需进一步的提高;
3、教师在有关课题实验论文的撰写相对欠缺，有待加强。
下学期是课题的重要阶段，我们将继续扎扎实实的进行课题研究，做好课题总结。
我发现了什么作文400字6
一、实施该课题意义：
我厂天车大部分为建厂初期所上，天车经过将近10年的运行，设备已进入事故多发期，同时我厂现有天车30余部，每部天车备件有60余种，每个备件的故障都会影响到天车的正常运行，而天车设备运行的好坏会直接关系到生产的节奏。所以备件的管理工作凸显重要。
二、课题的技术难点及可行性：
a、我厂天车大部分从技改部接手，普遍存在图纸不全的现象，个别天车就没有图纸，这给备件管理工作带来很大难度。所有备件只能自己实测，同时由于天车正在保生产运行中，不允许把备件拆开实测，又进一步加大了备件管理的难度。
b、通过天车这几年的运行情况和天车的维护记录可以发现很多天车备件损坏的原因为天车生产厂家设计缺陷（如4#和9#天车主传动传动轴设计过短，天车夹钳设计经常伤卷）或天车安装时安装调整精度差（如1#钢卷库天车啃轨）的原因，这钟情况下单纯的更换备件并不能解决问题。
c、我厂天车订货分属不同厂家，有太重、大起、银起、新起、中原等。各个生产厂家都有自己的生产标准，有时两个天车备件的图号、型号都一样，但两个实物却不同，如果备件弄错，会影响生产节奏。
d、不同生产厂家的天车选用的设计标准是不同的，这就造成同吨位、工作级别相同的天车选用传动件的标准不同，同时也造成天车备件数量比较繁琐，每种备件都要备齐，相应的也增加了库容量，而有的备件有可能几年不用，这也占用了大量资金。
e、我厂天车运行状况比较复杂，设备故障率较大，同时，设备的工作存在间隙性，故障发生没有严格的规律可循，所以造成了备件的需求量不稳定，这就造成了订货时备件的数量无法掌握，很容易造成资金的占用和浪费。
f、我厂自投产后开始订购天车备件起，天车备件生产厂家已更换了好几批，与此同时，国家也不断推出新的技术标准，我厂天车上备件技术标准也不尽相同。同一种型号，不同厂家做出的备件有时也不相同。近两年邯钢新上ERP后，备件统一招标，有时生产厂家中标后不到现场进行实测，只按照自己的生产标准根据图号或型号制作备件，把备件送到现场后，验货时才发现与现场实物不符，就很有可能影响生产。
三、课题采取的主要措施：
a.争取把天车所有备件重新实测一次，有条件的尽量拆开实测，其余的根据厂家提供的图号再结合生产厂家选用的标准自己重新设计。
b.根据天车所存在问题，找出问题原因。对天车设备进行调整，个别部分进行重新设计。
c.对不同厂家的`备件进行重新整理，对一部分备件进行改造，重新设计，尽量对备件尺寸进行统一，减少备件数量。
d.对不同生产厂家的备件统一制作为一个标准，更换备件时成套更换，为以后备件的统一奠定基础。
e.加强对设备的点、巡检，在线监控备件的使用情况，定期对备件进行检查和更换，统计不同天车备件的使用情况和更换周期，合理申报和库存备件。把备件资金控制在合理范围。
四、课题目标完成情况：
达到的目标：课题完成后，要使天车备件库存更合理，天车备件数量减少，减少库存量，释放出部分占压的资金，同时合理设备备件数量。通过改造可以更大限度的使设备运行在健康状态。针对课题具体的目标是；
a、课题实施后的四个月内，完成所有天车图纸的测绘工作。
b、课题实施后的十个月内，争取对个别天车的设计缺陷进行处理，同时对天车备件的不合理性进行调整。
c、对天车图纸进行整理，争取不同厂家备件进行统一管理，实行统一标准，减少备件数量。
d、课题实施后的一年内，完成对天车备件的优化，实行备件的在线监控，优化备件管理，把备件订货及占用资金控制在合理范围。目前正处在图纸测绘阶段，图纸基本测绘完毕。
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xxxx年我有幸成为课题组的一员，课题研究对于我这样的新教师是难能可贵的学习机会，能和名师们和同行们进行心灵的交流，进行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有经验老师面对面的辅导。借助课题组，我有机会认真听取老教师和同行们的常态课、示范课等，同时获得了来自同行和名师对自己的教学进行点评和指正，让自己能够在学习中成长，在学习蜕变，在学习中突破自我。
在日常教学中，我精心备课；细心批改每一本作业，认真、规范，并及时做好批改记录。不断探索趣味性作业，创新性作业。在课堂教学中更加关注提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进学生各方面能力的提高。
这个学期在课题组的鞭策和督促下，我开始学会思考教育问题，学习先进的教育理念，尤其是开始重视教后反思的`撰写。每个月的教后反思让我能总结这一个月以来在教学上的得失，正视自己的不足，希望从反思中提升教学研究水平。
此外，我利用空余时间和学校提供的阅览学习机会，阅读政治专业书籍，同时做好摘录，完成读书笔记。通过阅读和学习，也可以为自己日后的科研做必要的积淀，督促自己动笔写作，写感悟，做记录。
在撰写论文方面，论文的撰写需要提升教育教学的理论素养，提高写作水平和能力，所以我努力做好平时课堂教学实践的积累，尤其是听课活动中精彩的片段，有趣的活动，新颖的设计，巧妙的安排，有效的方法，合理的组织等等，逐一将这些素材进行整理，并对其分析与总结。
这个学期在教学上还存在很大的不足，主要问题集中在对教材的把握上。不管是对教材整体的逻辑体系还是对单独某一课重难点的把握都有待提高，这除了因为缺乏教学经验对教材熟悉程度不够之外，更重要的原因还是没有花功夫做深入思考，没能沉下心来钻研教材，对教材的理解只是浅尝辄止，对备课的一些细节也没有做仔细的推敲。这虽然与班主任工作分去了较多精力有关系，但也反映出我在时间分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
我发现了什么作文400字8
本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：
第一阶段：宣传发动 构建体系
xx年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：
1、为课题研究提供必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题管理与研究制度。为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的.讲座，以提高理论修养。
第二阶段：实施方案 随时调控
xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：
（一）树立正确的教育观念
面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教育观。在生活方式上，要树立开放的整体教育观。
（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。
班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任教师、沟通家长和社会教育力量等等，凡是涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必须要管。
首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化计划，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。
其次，处理好班主任与任课教师的关系。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平时的工作中，我同其他任课教师对学生的教育保持高度一致，主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
第三，处理好班主任与班干部的关系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。
第四，处理好班主任与学生家长的关系。
对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。
（三）常抓不懈，严格管理
班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课教师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作经常性。在工作中我经常性指导、辅导工作应注意下列几个方面：
1、抓细节养习惯
作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。
要想抓好常规工作必须从细节入手。比如班级卫生方面，我给每个学生分配了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发现问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把------怎么办？我找班干部一起商量，再细化管理，由两个劳动委员轮流检查值日生情况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最后由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除结束后，也由劳动委员按照表
格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们一直坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。
“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下功夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。
2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
以上是本课题组一年来工作情况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题研究中也有很多做得不尽人意的地方，这还需要在以后的研究工作中不断加以完善。
我发现了什么作文400字9
一、课题名称
小学语文作业设计的创新研究
（一）课题提出的背景
1、深化课堂教学的需要。
学生作业的设计是课堂教学的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程纲要》中对课程的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学不可回避的问题。
2、《语文课程标准》实施的要求
《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
3、解决教学中存在问题的需要
学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强，每个班总有或多或少的学生完成不了作业。
（二）研究现状：
1、国内方面：
近几年，国内教育者加了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
2、国外方面：
西方一些教育先进国家的课外作业形式，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：
一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、立观察、立完成美术作品及各种动手能力的测试；
二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；
三是口头、听力作业；
四是表演作业。
再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么，学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。
二、研究的意义和目标
（一）课题的界定
“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。“发展性”即把长期以来重记忆、重技能、重传承的传统作业训练转变到自主探究、注重养成、创新实践的轨道上来，以学生的发展为出发点和落脚点。“发展”是本课题研究的核心，是灵魂，“发展”贯穿实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促进“三维”一体的互动发展，促进不同层次学生的不同起点的发展，促进每个学生的各种潜能的发展。
在这一实践过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。 “评价”，语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。评价的诊断馈功能、激励功能、发展功能和评价的导向功能，贯串于识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的作业练习的全过程。研究的着力点是作业的轻负、高效，目的是促进人的发展、语文素养的养成。
（二）研究目标：
1、通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2、通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的'兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。
3、树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。
三、研究内容
1、学生作业内容、形式的创新。本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生爱学、乐学、享受学习。
2、构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。
3、突出情感，探索作业的多元化评价方式。此内容的研究意义重，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的`激励手段。
四、研究步骤
1、设计申报阶段（20xx年20xx年8）成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。
2、实施阶段（20xx年20xx年12）开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。
3、中期论证阶段（20xx年20xx年3）进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。
4、结题鉴定阶段（20xx年至20xx年6）撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。
五、研究方法
1、调查法：
在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、文献研究法：
搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。
3、行动研究法：
在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及馈评价的有效策略。
4、经验总结法：
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
5、案例研究法：
通过实践探索与研究，不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。
六、预设研究结果
1、作业内容紧密联系学生的生活
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切联系的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。
2、作业内容要积极培养学生的思维
在布置作业时，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。
具体如下：
1、理论学习材料集（包括理论学习文章、书籍、学习笔记、心得等）。
2、论文集（包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、思等专辑）。
3、完成课题结题报告。
4、学生课外作业优秀作品集
我发现了什么作文400字10
《课标》指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，课题阶段性工作总结。““要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“但长期以来，学生习作主体缺失的现象很严重，学生丰富的主体世界被相对忽略了，这对习作教学是有害的，习作中的“弄虚作假“还会导致学生伪善，对其人格形成会产生负面影响。另外，教师命题往往从知识技巧出发而不是从学生的实际出发，过于抽象、刻板、成人化，造成学生写作心理障碍，挫伤了学生的习作兴趣和积极性，禁锢了学生的创新精神。习作教学失去育人的功能，变为单向的、平面的，没有学生动态发展的封闭模式，这显然不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。常言道：“厚积薄发“，唯有丰富的积累，自由习作时才能文思如涌，解决“无米之炊“。积累的核心问题是教师训练学生养成善于观察、阅读、思考的习惯。
我们在习作指导中，经常发现这样一些人与文的不协调：学生“豪情万丈“地陈述长大要当科学家，却从不关心身边的生活小事；
学生编出了许多助人为乐的“生动故事“，却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐；
教师稍一进行范文指导，学生的习作有明显倾向于范文等等。可见，学生的观察、思考习惯还待养成，素材积累意识待培养和提高。现将本阶段工作总结如下：
一、更新观念，提高认识
更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此，我特别注重加强理论学习，提高自身理论素养和教学科研能力。我们课题组教师定期交流学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变观念，工作总结《课题阶段性工作总结》。
二、抓好常规，为课题研究服务
1、精心设计写话内容，引导学生发现生活中的`素材。好的习作素材能让学生兴致盎然，只要贴近学生实际，就能调动其写作热情，引导学生发现身边的素材。
①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。
②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。
③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。
④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。
2、丰富多彩的作业形式，拓展学生习作的素材。除常规化的写话作业外，结合二年级学生的特点，我们又创造性地将语文实践性作业与此相结合。如在学完《假如》一课后，引导学生说说如果自己有一枝马良的神笔，将会画些什么?然后让学生用自己的画笔进行绘画，最后引导学生模仿文中的诗句进行创作，形成了图文并茂的独特的作业形式。
3、以校刊《皂荚书苑》为展示交流平台，促进学生间的学习交流，使学生在阅读中学习别人的长处。
三、今后研究方向
1、继续引导学生仔细观察，广泛实践，充分利用校本资源来积累习作的素材，加强学生的实践活动，除了学好每门学科，还要积极参加班队活动，尽量让每位学生都参与实践体验，想办法克服班生规模大的困难；
且走进社区，参加公益活动，体验生活，感悟人生。
2、引导学生广泛阅读，大量积累语言，提高习作的深度，凸显习作的亮度。“诵读古诗三百首，不会作诗也会吟“，学生只有通过广泛阅读，才能增长知识，拓展视野，才能吸取别人之精华，弥补自己之不足。在阅读中积累大量的优美词句，用以习作之中。通过古诗词的阅读和名著的欣赏，体会人格的魅力，吸取文学之精华，让自己的习作在选材立意上有一定的深度，张扬个性，体现自己独特的风格。
3、如何把素材的积累和素材的内化与习作有机的结合起来。
当然，小学生习作教学中素材积累能力的研究是一个艰难而又漫长的过程，不能立竿见影。但我们会坚持在感受生活中张扬学生个性，在话题训练中形成作文序列，一如继往的认真研究新课标下作文教学，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。
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在学校多元智能理论课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是。课题从确立至今已半年了，在这半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下小结。
我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了一下的研究：
1、首先我进行了理论方面的学习。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。
2．依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。目标由简到难，内容由容易到复杂。
现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，至今我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价就更难以把握，这无疑就影响到阅读效果。
对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。问题即课题，解决问题就是探索研究。主要发现了如下问题即研究对象：第一，解决孩子读什么的问题。课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变。首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。我们现在只是简单得让孩子捐书，我一直在试着探索一种新捐书模式。我觉得应该通过网上查询，根据课程标准提出的'阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的。第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基。所以应放权给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式，但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标。虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高。第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。但目前评价机制还没有落实。
3、对学生阅读进行相应的指导。第一、教给学生读的方法。一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。三是有品位性的精读。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的谋篇布局。第二、教给学生记的方法。作笔记能使人知识精确。在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。一是随感式笔记。这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到眼到、口到、心到，读有所得。二是摘录式笔记。这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的工具书。
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本学期，课题组严格执行《xx中学课题组管理意见》，遵循教师成长的规律，突出针对性、实效性和实践性，以《初中思品课渗透时事教育的策略研究》课题研究为载体，围绕课题组制度、方案，对课题组成员进行全面的专业打造，努力培养师德修养好、理论水平高、业务能力强、深受学生喜爱的思想品德课教师。
坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，形成先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，让课题组真正起到培养教师的孵化器作用，使课题组成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有明显提高。
本学期课题组重点围绕以下几个方面开展活动。
一、学习先进的教育教学理论，正确理解新课程所倡导的教育教学理念，自觉更新知识结构，树立正确的教师观、学生观、教学观。
二、了解课改新成果与新视点，明确课程改革的方向，以学校倡导的自主学习型课堂教学改革的要求打磨自己的课堂教学，形成符合教学规律的并带有教师个人特色的课堂教学模式，让课堂更生动、更高效。
三、研究目前使用的初中阶段全套思想品德教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，准确理解教材文本内容。
四、进行课题研究，每位成员要把教学中出现的问题和困惑当课题来研究，增强科研意识，提高科研能力，善于将学到的理论和自己的教学实践相结合，善于反思总结，增强创新意识，培养创新能力。
主要做了以下几项工作：
1.课题组成员制定了学期个人成长计划。主要内容包括（个人发展方向、论文获奖发表、公开课安排、教学能力竞赛及教学质量、五级梯队中升级目标、职称评定等）。
2.加强学习。加强教育教学理论学习及其它综合知识的学习，提高课题组成员教育教学素养，课题组统一购买书籍，成员轮流阅读。每位成员都要有一本读书笔记。组织成员观看了《中式学校》等教育教学类视频并写了观后感。
3.鼓励并指导成员在实践中探索课堂教学的真谛。组织课题组成员对课堂教学各环节进行研究，鼓励课题组成员在平时的课堂教学中勇于探索，努力上出学生喜欢的精彩高效的思想品德课。初一年级重点在教材整合、教学的组织形式、学习评价等方面进行重点研究和实践。初二年级重点在培养学生观察问题、分析问题能力上进行研究和实践。初三年级重点在培养和提高学生分析材料、规范组答等方面的能力。
4.撰写教学反思。每位课题组成员对自己的每一堂课都要进行反思，并记录在备课本上，每两个月撰写相关教学反思文章。
5.围绕课堂教学开展教学研讨活动。举行8次教学研讨活动，围绕课堂讨论的组织、教学情景材料的选择与应用、习题的编制、在晓声学堂环境里的上课模式等进行重点研究。对初一年级进行的课堂教学改革给予全程的关注和支持。
（1）xx年9月9日，课题组于四楼行政会议室举行了本学期第一次课题组会议。范能学、张李两位新成员的加入为课题组，给这个研究团队增添了新鲜活力。新教师尤其要注重个人成长的规划，加强对教育教学理论以及学科专业知识的进一步学习，积极参与课题组教学研讨工作，虚心向有经验的教师请教学习。
（2）9月23日下午，在陈xx带领下，朱xx、xx、宣xx、张xx一行五人前往扬州参加在扬州竹西中学举办的全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示活动。共观摩了6节思品课，上课的老师都是最近三届全国思想品德优质课大赛特等奖或一等奖获得者，精湛的教学设计、流畅的教学过程、细腻的细节处理以及生动的当堂生成，都给我们带来了极大的震撼。会后，还同部分省教研员（如河南省教研员王向阳、广东省教研员沈林、重庆市教研员肖志农）以及扬州市竹西中学校长刘岚进行了互动。
（3）xx年11月2日上午，陈xx名师课题组在四楼行政会议室举行了教学研讨活动，针对思想品德学科教学和期中复习进行了研讨。课题组成员首先就自己在教学中的经验和体会进行了交流与分享，随后又各自提出了在平时教学中存在的困惑和不足。陈xx老师在听取每位成员的发言后，肯定了大家在工作中的成绩和进步，并针对存在的问题一一给出了中肯切实的指导意见。陈xx指出：初一年级思想品德课教学处在改革阶段，教师要放开手脚，迈开步子，从学生实际出发，充分调动学生学习积极性，成为思想品德课课堂的主角。陈xx还就如何进行期中考试复习给出了具体建议，使复习更有方向性和针对性。
(4)课题组成员观看了视频《中式学校》。这部BBC做的纪录片名为《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》。这部三集记录片播出后引起了热议，这部纪实风格的片子能让观者在对两国的教育体制和教学方式的比较中思考理想的教育应该是怎样的问题。一位教师也只有在对教育有了长远的哲学思考后，才会有自己当下教育和教学的理性和坚持，基于这样的认识，课题组要求每位成员利用课余时间观看该片，并写下了观后感。
（5）11月18日下午，课题组联合陈xx课题组在晓声学堂就期中考试及之后的`教学活动进行了研讨。工作室领衔人陈xx主任从期中考试试卷讲评、解题方法指导、慧眼看世界以及教学资源建设四个方面进行了指导。
（6）12月1日上午，课题组成员在四楼行政会议室召开了课题组例会。首先由上一次向常熟兄弟学校进行公开课展示的张李老师交流备课及上课心得，分享成长经历。然后由陈xx老师与课题组成员分享骨干教师展评课的备课过程，并就备课细节进行集体交流与讨论。在交流过程中成员们意识到了提升自身学科知识素养的必要性，在课堂教学中要恰当地运用时政信息为教学服务，拓宽学生的视野以及思维，让课堂更加地生动而有实践意义。
（7）12月10下午，课题组徐能学与陈xx课题组成员宣xx、周xx三人前往常州外国语学校参加了校际公开课活动。这次外出听课学习，对课题组成员是一次很好的学习机会，兄弟学校在思想品德课教学上的特点与长处，对我校开展的思想品德学科建设有很好的借鉴意义。
（8）12月11日上午，在三楼会议室召开了课题组例会。首先，针对思想品德学科骨干教师展评课进行了进一步交流研讨。各成员依次交流了听课感想，并在此基础之上交流了任教半学期以来的教学心得以及教学困惑。对于各成员提出的教学困惑，工作室领衔人陈主任分别给出了解答，提出了有针对性的的建议，帮助成员解决了教学中的实际问题和困惑。接着进行评课培训。陈老师指导成员如何进行高水平的评课，陈建伟主任指出评课应关注六个方面：教学目标是否全面、具体；教材处理上是否突出了重点和难点；课堂的结构组织、环节安排、操作步骤是否合理有序；教学方法、教学手段是否兼顾了教和学两个方面；教师基本功，如板书、教态、教师语言是否扎实；教学效果（学生学习效率、受益面）是否理想，学生的问题是否能当堂解决以及课后负担如何等等。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。经历忙碌而充实的xx-xx学年第一学期，课题组围绕研究主题和遵从学期规划，有条不紊地开展了一系列研究活动，取得了一定的成效，在研究过程中也面临了一些困惑，感谢学校领导与同事们的鼎力相助，让我们课题组有了继续前行的动力与信心。在此，感谢一切帮助我们的同仁，一并感谢课题组全体成员的一路相随！期待在xx年里取得更多的成果！
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《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：
一、周密准备，定课题，出方案
本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。
二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。
三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获
1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。
2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的`东西。”因此，我们在尊重教材
的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。
3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学习议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力；既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。
4、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》，刘莉莉老师的《影响价格的因素》，我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。
四、研究中所存在的一些问题。
1、平时活动较少，投入的时间不够。
2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。
3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。
虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。
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我校针对学校实际情况提出研究课题《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》，课题于20xx年10月申报，20xx年5月被省教育科学研究所批准省级立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：
一、宣传发动，成立中心课题组
在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，
一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，
二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，
三是研究《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》是针对我校存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。
在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定赖丽梅为课题组主持人，肖玉春、郭纪华、张书伦、何太阳、林祥莲、张秋娣、陈春英、刘月娥、刘丽梅、钟新平、江琴、何定丽等为课题组成员。
二、制定课题研究方案
学困生研究在国内外已有悠久的历史。我校是一所地处城市与农村交接处地段的学校，学生多属打工族、经商族的孩子，他们大多数家庭教育、环境教育氛围差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的`生活习惯和学习
习惯相对较差。为此，我们确立《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》课题，课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，力争积累一些有效的教育教学经验和案例，为学校教育教学水平的提升提供帮助，最后达到教育“以学生发展为本，培养全面发展的人”为宗旨。为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
本课题主要研究的内容：
（一）、“城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究”的理论依据和重要意义；
（二）、“城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究”对激发学困生主动参与教学活动的兴趣，逐步掌握一定的学习技能，形成一定的学习习惯，最终提高学习能力，提高学习质量，提高素质的重要作用。
研究方法：
⑴文献研究法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
⑵调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效；
⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架；
⑷个案研究法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。
三、反复论证，申报立项。
我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》向省教研室申请并被立项。四、强化培训，促进教师成长
我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们
一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对小学学困生学习能力培养的有效性研究有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；
二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识地培养学困生的学习能力，教给学生一些较好的学习方法。
四、建立健全相应的实验管理制度
学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，从制度上保证课题实验的顺利实施；我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理；制定了“教育科研课题组组长工作职责”、“教育科研课题人员职责”等等，使课题组教师明确自己在课题研究中的任务和工作方向，在具体实验研究中，坚持每个阶段完成“四个一”，即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。
五、存在的问题：
实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。
六、努力方向：
1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何培养学困生的学习能力。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！
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一、课题基本情况
在20xx年10月我们课题组成员参加了课题《区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究》。从课题立项到实施已有将近一年多的时间，为了真正探索出通过区域活动发展幼儿创造力的模式，在实施中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
3、资源归纳法：在实验中详细纪录，做好对照实验，详细收集撰写论文时所要引用的数据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习，促进教师教育理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》及创造力培养的相关理论，加强教师教育理念的提升。
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
一年来，课题组共召开2次会议，即于20xx年10月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；12月召开第二次课题组会议，此次是由课题组负责人下到实验班，分别与实验班承担课题任务教师碰头，了解课题进展情况。
3、在实验班进行实验过程观摩及分析。
4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：
①区域环境的创设对幼儿创造力发展的影响
②区域活动规则对幼儿创造力发展的影响
③区域活动的指导对幼儿创造力发展的影响
④区域活动的评价对幼儿创造力发展的影响
四、初步取得的成绩：
1、区域环境的创设是培养幼儿创造力的有效途径和前提。
区域环境的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在探索型区域活动中，幼儿有许多新的发现，他们互相讨论，热烈提出各种问题，并为创设环境提出自己的意见与建议，再与教师一起收集材料，进行再创造。通过本阶段的课题实验的开展，我们体会到在区域活动中，教师要树立以幼儿发展为本的`观念，创设适宜的区域环境，让孩子们在与环境和材料的交互作用中获得更多的经验，在经验积累到一定的程度让孩子们创造性的发挥出来，使区域环境创设真正起到激发孩子们创造力的作用。
2、实施有效的观察指导启发引导是通过区域活动发展幼儿创造力的有效手段
教师重视观察区域活动中幼儿的操作、探索情况，如当前的兴趣需要是哪些，幼儿为什么这么做的原因，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异；还看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料的投入是否适宜不同水平的幼儿，材料的量是否充足等，在观察过程中，我们注意通过实施有效的观察指导发展儿的创造力。
3、挖掘区域活动中适合“发展幼儿的创造力”的内容，开展课题研究。
区域活动中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们充分挖掘区域活动中适合“发展幼儿创造力”的内容。这样才能保证课题有目的的开展。为此，我们课题组教师在组织活动中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。
4、幼儿对区域活动的兴趣有了明显的增加，自主创造的能力有了明显的提高。
有效的而丰富的区域活动给幼儿带来了更多的快乐，幼儿的活动兴趣和效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作的活动之中。
5、教师的区域活动指导能力大大提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如郑青、杨霞、周蕾等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组，作为资料保留。
6、本阶段形成的研究成果：
活动方案12篇、活动反思12篇、论文10篇
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于专家培训、专题教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。
在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：
1、研究的面过大，不容易形成规律性、可推广的有价值的成果。一年来，随着课题研究的不断深入课题组老师感觉研究的面过于宽泛，不利于形成规律性有推广价值的实验成果。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：
1、积极发挥教师的优势，推进课题研究的深度
在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和观摩交流，营造良好的课题研究氛围。实验时不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学，然后进行及时的测评，用此方法进行多次反复后，再进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、加强各年龄组课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制，建立课题组成员奖励机制，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。
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