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无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的发生的事作文4篇，欢迎大家分享。
发生的事作文 篇1
那是去年春季的一天，我和朋友散步在大街上，忽然，看见一群人围在一起，还不是传来一阵阵喝彩声 。好奇心驱使我挤进了人群。
原来一个人正在这里玩鸟，这个男人40岁以上，手掌心托着一只小鸟，黄绿色的羽毛，黑色的尾巴，橘黄色的.爪子，尖尖的小嘴，样子十分逗人喜欢。只听见那人对围观的群众说：“我这鸟有叼钱的本事，不信，哪位用5分钱试试。”“我来试试！”一个小伙子边说边从口袋里掏出5分钱硬币，举过头顶。小鸟见了，呼地飞到那小伙子手前叼起硬币，又转身飞了回去，把钱放在那玩鸟人手中。那玩鸟人轻轻抚摸了一下小鸟，说：“谢谢你了！”别的人见此情景也纷纷掏出钱来，有5分的，有1角的，还有1块的，有个穿着时尚的小青年竟举起10块钱，说：“这10块钱看你取得到不！”说着便把10块钱在天空中舞起来，谁知那鸟更聪明，它只在这一头飞，等那小青年把钱向这边舞时，它低头猛的一啄把钱啄走了，我跟着举起钱也被小鸟啄走了。我突然发现，每次那鸟飞回先把钱递给玩鸟人然后便在玩鸟人手里啄一两下，同时，一两粒小米从那玩鸟人手里滑下来，我这才揭开心里的迷团，原来那玩鸟人是用小米来引诱鸟儿帮他赚钱。我气愤地走出人群来，走在路上，心想：在我们的社会里，只有劳动，才有饭吃，而哪个玩鸟人却借用鸟骗钱，不劳而获，真使人厌恶！
发生的事作文 篇2
开学了，同学们像一群快乐的小鸟，涌进校门，走进教室。
发新书时，一件发人深思的事在这充满欢乐气氛的教室里发生了。崭新的教科书一摞一摞摆在讲台上，同学们都被崭新的书本吸引住了。拿到书的同学急迫地闻着油墨的芳香，摸着光滑的纸张；，没领到书的同学像坐在针垫上似地焦急等待着。再看看负责发书的何老师，她满面春风，脚步轻盈，手中的书一本本地发了出去，欢笑声在教室里激荡。忽然，何老师的手停在一叠语文练习册上不动了，她皱起了眉头，不停地拍着那一捆书。“快发呀！怎么不发了？”全班同学急迫地叫着。“为什么不发了！”又一次紧急呼喊。全班同学都用诧异的目光看着何老师，何老师环视了一下全体同学说：“同学们，这套练习册，我们班少了十本，这十本练习册可能要上课才能来，谁愿意先不拿书！”
这时，同学们大声喊道：“我不拿！我不拿……”有的同学虽然没喊叫却把手举得高高的，我也不例外。何老师这时又高兴又有点为难了。何老师说：“我高兴是因为同学们都有高尚的品质，为难是因为这么多同学举手，不给谁呢！让谁不发书呢？”同学们听了说道：“这几天，我们互相帮助、关照，住得近的同学合用一本书，这样我们的学习也不受影响。”何老师点头叫好，书又一本本往外发了。我们这些拿到书的同学也非常愿意帮助他们，因为我们这样也是为他人着想。“我们”、“他们”同在一个大家庭学习。助人为乐是社会公认的美德，助人为乐就要表现在平时，表现在一点一滴的小事。发生在校园里的.这件事后，那些没发到练习册的同学的确遇到了不少困难，他们有的一周后才拿到练习册，写作业时，有的只好借着抄；有的别人写作业时，站在旁边看；还有的干脆辅导成绩差的完成作业。
同学们都知道，没拿到书的同学并不是为了加分；也不是想得到老师的称赞；更不是不想写作业，而是想把方便让给别人，困难留给自己。他们不就是雷锋式的好少年吗！他们的精神永远值得我们学习，永远值得我们赞扬。
发生的事作文 篇3
昨天，我和崔育伟在公园玩，玩累了，便朝家走去。
刚走到小区桥边，便看见桥上围满了人。“出事了？”我们急忙挤进去看个究竟。
我们从桥上往下看，只见桥下水池边躺着一具尸体，被纱布盖着，透过纱布隐约能看见他穿着校服。他是个小学生！我非常惊奇。正在这时，我听见，旁边一位老奶奶说：“这位小同学，那个小孩跟你差不多，也是五年级，在水村小学念书，一会儿，你帮我认认！”跟我在同一个小学，同一个年级，那会是谁呢？我的心越跳越快。
正当我紧张地猜想时，一位摄像的阿姨掀开了纱布。“啊？是侯宇泽！”我不禁失声叫了起来。只见他闭着眼睛，静静地躺在那儿，一动也不动。他的脸上青一块紫一块，我吓得闭上了眼睛。我怎么想也想不通，侯雨泽那么机灵，怎么有可能淹死在一个水深不及大腿的池子里呢？“生命是如此的脆弱啊！”我感慨万分。
侯宇泽走了，他走得那么匆忙。我们都为他的走而感到悲伤，我们都为失去一位同学而感到悲伤。侯雨泽在他人生的最后一刻用生命告诫大家：生命只有一次，要好好珍惜。每次放假老师总提醒我们不要到危险的地方玩耍，可是侯宇泽你怎么能拿生命去冒险呢？再想想我们自己，也在这儿玩过，也刚刚在公园的`假山上玩过，想起来多么后怕，一旦假山上的石头不牢固……
亲爱的同学们，如果你不想成为第二个侯宇泽，那么在做每件事情之前一定要动脑筋想一想安不安全，因为生命属于我们只有一次。
发生的事作文 篇4
不知是谁说的“不在沉默中爆发，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飘摇》的歌中也提到“沉默是煎熬”，叙事作文：发生在课堂的一件事。我想那两个人太有先见之明了。而我，现在也总算体会到了这种感觉，亲身体会了在沉默中煎熬的感觉，同时另一人也体会到了在沉默中爆发的感觉。
那天是星期二，是我们这一学期最倒楣最害怕的一天，是罗老师最伤心“最绝望”的一天。那是在上第一节课语文课的时候。我们上的是16课《大自然的语言》在上了一小半的时候，故事的帷幕拉开了，“好戏”开始上演。
罗老师问了一个他认为简单的问题。课文在什么地方说明物候的哪些知识？影响物候有哪些因素？本来，大家就不爱举手，今天也一样。这不，罗老师连问了好几遍，眼光在每个同学的身上扫了好几遍。那眼光像是期待，但我们还是没有人发言。老师的眼光象要穿透我们的心脏，让我们头皮一阵发麻。那眼光，像一块千斤石，压得我们喘不过气来。那眼光更像穿透镜一样，似乎要穿透身体，看到我们心中每一个角落。“为什么不理我？为什么不举手？心到底飞到哪里去了？”尽管他问了好几遍，尽管那眼光咄咄逼人，但大家依然紧闭双唇，我们好似庙里的泥菩萨，一言不发。我们习惯了免开尊口，一开口，好象就会丢掉几百万钱。
我常听说：“人的忍耐力是有限的。”我想，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我们好像和罗老师开大玩笑的今天，而我们的罗老师，却更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸药，硬是连问了好几遍。可我们觉得自己是金刚不坏之身，不怕炸药，超常稳得起。尽管我们已经闻到了火药味。依旧保持着沉默。教室里静得可怕，听不见一丝杂声，听不见平常上课前的桌椅碰撞声，静得好像可以听见自己的心跳，静得可以听见绣花针掉地。
从罗老师发火开始，我们一直都低着头，眼睛盯着书，似乎要从书中看出答案，解救这燃眉之急。罗老师要我们把头抬起来。他认为，低着头是在逃避老师的眼光，逃避自己应尽的`责任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬头的时候，，我觉得，我正在走向悬崖边，想收回脚，却不能收回。我想回答老师的问题，但好像又说不出口。天杀的才知道，我的勇气哪儿去了。
黑板上，有些泛光，老师的身影映在了上面，黑板上的身影随着老师的走动而飘移不定，我看到的身影，依旧那么高大，像松柏一样挺直。他有着往日的威风，却少了一股轻松的氛围，只有那样的凝固，那样的绝望。我看见老师的脸，不在是以往那样严肃里带着笑容，只有愤懑里带着伤心。
下课了，老师带着失落的心离开课堂了。望着那个远去的背影，我没有如释重负的感觉，但却夹杂着丝丝愧疚。是啊，沉默不是煎熬吗。
今天，我们好像做了一件不该做的事。沉默中的星期二，我们有没有长大，有没有懂事呢？因为今天我上了一节觉得很糟的课，是一节老师失望的语文课。在语文课里，我们浪费了时间，浪费了老师的准备。老师太伤心了，大家也觉得无聊极了，但愿今后我们不再这样了。