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在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编帮大家整理的小学经典古诗，希望能够帮助到大家。
小学经典古诗1
为了培育全校少年儿童诵读古诗文、继承民族优秀文化传统的`良好风气，积极促进全校少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展，我校语文组特组织举行古诗文背诵比赛。为做好第一届古诗文背诵比赛工作，特制订本方案。
一、活动主题
爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化。
三、活动时间、 地点
时间：20xx年3月29日下午
地点：一年级教室
四、参赛人员
一年级至五年级全体学生
五、比赛形式
个人背诵与集体背诵、班级推荐与随机抽点相结合。
六、比赛办法
1、背诵范围：
①个人抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
②集体抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
2、比赛环节：
①个人抽背。按先后顺序逐个上台抽签背诵。
②集体抽背（抽一首）。③班级推荐朗诵。
3、评分标准：
①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（50分）
②背诵熟练，语调把握好。（30分）
③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（10分）
④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（10分）
七、比赛规则：
①各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。
②全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。
八、奖励
①此次比赛按各班评分总和排名设集体奖，一等奖1名，二等奖1名。个人奖20名。
②根据实际情况，此次比赛将设立班级最佳组织奖、最佳倾听奖各一名。
九、相关事宜
①评委名单：
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王*** 、李*** 负责负责组织会场、音响及课件播放；冯负责主持会场；*** 、刘媛负责统计成绩。
③各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。
④特邀节目：低年级小合唱《送别》、中高年级配乐诗朗诵《沁园春 雪》、王校长配乐诗朗诵《念奴娇 赤壁怀古》、校长配乐诗朗诵《水调歌头明月几时有》。
小学经典古诗2
学习目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
教学难点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
体会诗人的思想感情
教学过程 ：
第一课时
一、揭示诗题
1、揭题
师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）
二、自主学习，初解诗意
1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》
（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1） 个别读——正音——齐读
（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3） 说说自己读懂了什么。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境
1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、名读。学生评议。老师适时点拨。
5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音 客
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
第二课时
一、交流资料
1、背背课前收集到的李白的诗歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
（学生简介李白的生平）——教师补充（课件）
李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。
读了诗题，你知道了什么？
二、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的.地方．
2．组内交流
3、检查自学情况：
①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师
边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。
③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
1、配乐背诵出示[课件四]
2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
三、扩展学习
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
作业 ：
背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。
背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。
小学经典古诗3
暑假里，我阅读了许多课外书，其中有一本《小学生必备古诗词》。这本书我非常喜欢，来来回回看了好几遍，还背诵了其中的许多诗句，今天就来说说我的读后感，把它介绍给大家。
这本《小学生必备古诗词》，它的每一首诗词都有参考译文、作者简介，还画着精美的插图，不仅描绘了诗的意境，表达了作者的情怀，还让我们在美的享受中，去了解中国古代文化，陶冶高尚情操，提升文学修养。
当我读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”时，眼前仿佛出现了一丛篱笆墙，里面有许多花花朵朵正在春光里争奇斗妍，让人情不自禁想进去一探究竟，但是怎么敲门都没人来开，正在诗人有些沮丧有时候，却突然发现有一枝红杏悄悄地伸出头来，带来墙内的春色，安慰了诗人。
当我读到“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”时，耳旁仿佛传来树林里黄鹂鸟的鸣叫声，在幽静的水涧边，野草丛生，更显得无人的渡口边，那一只小舟的孤单。
当我读到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”时，鼻端又似乎闻到一股幽香，有一树梅花傲立在在漫天大雪里，却不畏严寒，努力绽放，散发清香。
当我读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，不禁为我们的中华民族多灾多难而感到痛心，也为诗人的爱国精神而感到热血沸腾。
当我读到“少壮不努力，老大徒伤悲”时，我又深深地感受到时光流逝得太快太快，为了以后不会后悔，我们一定要在年少时努力奋斗，珍惜光阴，有所作为。
自古以来，无数的.诗人写出了无数的好诗好词，留给我们巨大的文化财富，我在暑假里看的这一本《小学生必备古诗词》，只是最浅的入门书籍，但是我也很开心能够阅读它，它让我推开了古典诗词的大门，感受到中华文化的魅力。
这真是一本好书啊！现在我已经把它介绍给大家了，那就让我们一起爱上阅读，爱上古诗词吧！
小学经典古诗4
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：理解诗句
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具：投影仪、字词卡、图片、录音机
教学过程：
第一教时
一、导入
1、今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题
2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺；学习“楼”字
二、理解题意
1、读了这个课题你有什么问题想问呢？
2、 整理问题：
①谁登鹳雀楼？
②鹳雀楼在哪里？什么样子？
③《登鹳雀楼》是谁写的？
④鹳雀是什么？
⑤“登”是什么的意思？
3、师简介作者王之涣。
4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。
5、理解登鹳雀楼的意思。
三、初读课文
1、师范读古诗。
2、生自读生字、课文。
3、抽读生字词。
4、指名读古诗。
四、学习第一句
1、板书第一句
2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？
3、比较黑板上画的`太阳和图片上的太阳有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”？
4、理解“依”是什么意思？（做动作）
5、连起来说说第一句话的意思。（傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。）
6、指导读第一句，指名读、齐读。
五、学习第二句
1、出示第二句
2、看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的？（气势磅礴）黄河里的水滚滚流动到哪里？哪个字是“到”的意思？
3、说说第二句的诗意。
4、指导读出黄河奔流的气势。
5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。
六、学习第三、第四句
1、出示诗句。
2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样？（移动诗人的位置。）
3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？查字典理解。师解释“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？
5、学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
6、指导朗读第三、第四句
七、巩固
1、齐读古诗
2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。
3、欣赏歌曲《登鹳雀楼》。
4、师范背古诗。
5、游戏：“才富小考场”，赛题内容：题目意思，古诗意思，带点字意思，作者……（略）
第二课时
一、谜语导入
1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2.范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1.读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
2.借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3.背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1.自学生字。 2.小组内交流。3.班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
七、作业
1、朗读背诵诗歌
2、把诗的意思说给家人听。
板书设计：
登鹳雀楼古朗月行
白日依山尽，小时不识月，
黄河入海流。呼作百玉盘。
欲穷千里目，又疑瑶台镜，
更上一层楼。飞在青云端。
小学经典古诗5
一、教学目标：
(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，
二、重难点：
从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备
四、教学过程
(一)情景导入
首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。”
“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)
“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。)
好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】
(二)新课讲授
1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点：
1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件
学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程：
一、交流积累，引入诗文。
老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生：积极交流。
老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人，解诗题
(一)知诗人
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生：简介王安石。
老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
(二)解诗题
学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。
三、读诗文，明诗意
(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。
(二)同桌交换意见。
(三)师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
4、理解“绿”和“还”的意思。
绿：吹绿、染绿。
还：归、在本诗中是回家的意思。
老师：现在这个“还”的音你能读准了吗?
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。
诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的.江的距离之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?
四、入诗境，悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。
老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江
南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。
学生：自由描述想象到的画面。
2、体会诗人用词的传神
老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。
3、读中领悟诗情
老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。
学生：自由读诗，读后发表意见。
4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。
《长相思》
【教学过程】
一、以诗引题
（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）
在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。
二、学生初读词
１、要求：
⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。
２、教师指导学生读通词句：
注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
三、初读后想象
１、让学生说说词给自己什么印象？
２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去
四、悟词意
１、分组合作学习，结合注释体会词意。
２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：
⑴ 作者的“身”在那里？
⑵ 作者的“心”在那里？
３、学生再谈体会。
４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
五、想象画面
１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。
２、说说自己看到了什么？
３、练习朗读。
４、写片段：
同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。
５、再读。
六、课堂延伸
１、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
２、创设情景，感情升华。
【教学反思】
《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。
读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。
小学经典古诗6
【教学目标】
１、认识本课四个生字并正确书写、运用。
２、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
３、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【教学重难点与突破方法】
１、教学重难点：
体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。
２、突破方法：
充分朗读，讨论。
【教学准备】
１、了解三位作者生平。
２、收集思乡的古诗。
【教学程序】
一、学习《泊船瓜州》
１、谈话导入，激发兴趣：
⑴ “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
⑵ 揭示课题：
王安石的《泊船瓜洲》。
（板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音）
２、交流资料，了解诗人：
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
３、整体把握，初步感知：
⑴ 指名读诗，全班读，注意读准字音。
⑵ 自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
⑶ 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
４、赏析诗句，感悟诗境：
⑴ 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。
⑵ 请说说你为什么喜欢？
⑶ 有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。
⑷ 同桌互读，练说。
⑸ 指数名学生说。
⑹ 小结：
你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
⑺ 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。
⑻ 听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
⑼ 指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
⑽ 关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
⑾ 看了这个故事，你有什么感触呢？
⑿ 小结：
是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。
５、品评诗句，升华情感：
⑴ 这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？
⑵ 诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
⑶ 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
⑷ 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
⑸ 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？
⑹ 引导学生抓重点词句理解。
⑺ 感情朗读。
６、回归整体，深化体验：
⑴ 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。
⑵ 练习背诵。
二、学习《秋思》《长相思》
１、回顾内容，谈话入题：
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的'呢？
２、初读古诗，整体感受：
⑴ 读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
⑵ 指几名学生读，正音。
⑶ 看看诗词题目，你发现了什么？
⑷ 同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？
⑸ 你感受最深的是什么？任选一首读。
３、品读诗句，领悟感情：
⑴ 诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢？读，勾画。
⑵ 指名答。
⑶ “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？
⑷ 学生同桌互相说一说，指名说。
⑸ 指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
⑹ 诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？
⑺ 小组内交流：
说说下面那句诗的意思。
⑻ 引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
（提示：头脑中想象情景）
⑼ 这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
⑽ 感情朗读。
⑾ 王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？
⑿ 小组内讨论交流，各抒己见。
⒀ 全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。
４、入情入境，深情朗诵：
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
【同伴互评】
设计者将三首古诗融为一体，第一首古诗精讲，第二首略讲，第三首古词就基本上放手让学生自己悟，很好地体现了学生在学习上的循序渐进。在诗文学习中，教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式，没有拘泥于以诗讲诗，同时又注意了三首古诗的一贯性，让学生体会到，乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比，相信对表达方式的感悟，学生会有更深的理解。
小学经典古诗7
1、春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
2、灯火纸窗修竹里，读书声。____陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
3、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊《破阵子·春景》
4、春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。——王维《桃源行》
5、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声.（宋?姜夔?扬州慢）
6、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。——武元衡《春兴》
7、晓来谁染霜林醉？总是离人泪.（元?王实甫?西厢记）
8、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
9、不积跬步，无以至千里.（荀子?劝学）
10、佳人独立相思苦。——刘镇《玉楼春·东山探梅》
11、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》
12、笼天地于形内，挫万物于笔端.（晋?陆机?文赋）
13、相顾无相识，长歌怀采薇.（唐?王绩?野望）
14、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣
15、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹《活水亭观书有感二首·其二》
16、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞.（宋?李清照?渔家傲）
17、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰容若《木兰花令拟古决绝词》
18、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ——范成大《夏日田园杂兴·其七》
19、事如芳草春长在，人似浮云影不留.（宋?辛弃疾?鹧鸪天）
20、桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归.（唐?王驾?社日）
21、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春·春恨》
22、月上柳梢头，人约黄昏后.（宋?朱淑真?生查子）
23、山川风景好，自古金陵道，少年看却老。——冯延巳《醉花间》
24、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.（唐?白居易?琵琶行）
25、纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。
26、四月维夏，六月徂暑。
27、盈盈一水间，脉脉不得语。——古诗十九首《迢迢牵牛星》
28、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ——《一剪梅》李清照
29、江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。——寇准《江南春·波渺渺》
30、啼莺舞燕，小桥流水飞红。——白朴《天净沙·春》
31、秋色到空闺，夜扫梧桐叶。——夏完淳《卜算子·秋色到空闺》
32、士为知己者死，女为悦己者容.（战国策?赵策）
33、谈笑有鸿儒，往来无白丁.（唐?刘禹锡?陋室铭）
34、秦时明月汉时关，万里长征人未还.（唐?王昌龄?出塞）
35、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
36、岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。
37、一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。——秦观《春日》
38、白日依山尽，黄河入海流。唐王之涣《登鹳鹊楼》
39、月出惊山鸟，时鸣春涧中.（唐?王维?鸟鸣涧）
40、海上升明月，天涯共此时。唐张九龄《望月怀远》
41、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
42、细雨湿流光，芳草年年与恨长。——冯延巳《南乡子》
43、冠盖满京华，斯人独憔悴--梦李白（其二）
44、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长.（宋?黄昇?鹧鸪天）
45、来如春梦不多时，去似朝云无觅处。——白居易《花非花》
46、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》
47、残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归.（宋?张耒?春日）
48、老来曾识渊明，梦中一见参差是。——《水龙吟·老来曾识渊明》
49、洞庭有归客，潇湘逢故人。
50、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金.（唐?刘禹锡?浪淘沙）
51、二月湖水清，家家春鸟鸣。——唐·孟浩然《春中喜王九相寻》
52、若是前生未有缘，待重结、来生愿。——乐婉《卜算子·答施》
53、君宠益娇态，君怜无是非。——王维《西施咏》
54、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
55、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
56、晚来妆面胜荷花。——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露华》
57、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。——李清照《武陵春·春晚》
58、天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。——《李白长相思二首其一》
59、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——辛弃疾《青玉案元夕》
60、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺.（宋?苏轼?水调歌头）
61、琵琶弦上说相思。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
62、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》
63、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。——高骈《山亭夏日》
64、满目荒凉谁可语，西风吹老丹枫树。——纳兰性德《蝶恋花出塞》
65、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——崔颢《黄鹤楼》
66、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.（唐?白居易?琵琶行）
67、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》
68、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》
69、数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。——李冠《蝶恋花·春暮》
70、刑天舞干戚，猛志固常在.（东晋?陶渊明?读山海经）
71、东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 ——刘攽《雨后池上》
72、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——唐·戴叔伦《苏溪亭》
73、相见争如不见，有情何似无情。——司马光《西江月》
74、愿得一心人，白头不相离。——卓文君《白头吟》
75、臣心一片磁针石，不指南方不肯休.（宋?文天祥?扬子江）
76、湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。——陆游《幽居初夏》
77、无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》
78、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白《宣城见杜鹃花/子规》
79、窣窣珠帘淡淡风，香里开尊俎。——葛立方《卜算子·赏荷以莲叶劝酒作》
80、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然.（唐?李白?行路难）
81、稻花香里说丰年。听取蛙声一片。____辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
82、只有不畏艰险的去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。
83、渡江天马南来，几人真是经纶手。——《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》
84、执子之手，与子偕老。——《诗经·击鼓》
85、愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思》
86、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头明月几时有》
87、笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
88、微雨洒芳尘，酝造可人春色。——宋·石孝友《好事近》
89、人非木石皆有情，不如不遇倾城色。——白居易《李夫人》
90、野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。——汪藻《春日·一春略无十日晴》
91、沈李浮瓜冰雪凉。——李重元《忆王孙·夏词》
92、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
93、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙》
94、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人.（唐?王维?送元二使安西）
95、别来世事一番新，只吾徒犹昨。——陈维崧《好事近·夏日史遽庵先生招》
96、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝.（宋?秦观?春日）
97、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满、东风吹水绿差差。——张栻《立春偶成》
98、慈母手中线，游子身上衣。孟郊
99、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。——苏轼《和子由渑池怀旧》
100、邑中园亭，仆皆为赋此词。——《贺新郎·甚矣吾衰矣》
101、相思了无益，悔当初相见。——朱彝尊《忆少年·飞花时节》
102、江春不肯留归客，草色青青送马蹄。——刘长卿《送李判官之润州行营》
103、滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。——曹雪芹《红豆词》
104、大江东去，浪淘尽，千古风流人物.（宋?苏轼?念奴娇?赤壁之战）
105、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.（宋?陆游?十一月四日风雨大作）
106、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
107、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
108、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。唐王建《十五望月》
109、愿为西南风，长逝入君怀。——曹植《七哀诗》
110、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
111、闻君有两意，故来相决绝。——卓文君《白头吟》
112、正义的'事业象奔腾的江水，将涤荡一切污泥浊水，使之滚滚向前。(有时也比喻恶势力都不能改变社会发展的必然规律。)
113、清水出芙蓉，天然去雕饰.（唐?李白?论诗）
114、江上春山远，山下暮云长。——葛长庚《水调歌头·江上春山远》
115、若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。——纳兰性德《蝶恋花·辛苦最怜天上月》
116、春山烟欲收，天淡星稀小。——牛希济《生查子·春山烟欲收》
117、一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！——曹雪芹《葬花吟》
118、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》
119、残云收夏暑，新雨带秋岚。——岑参《水亭送华阴王少府还县》
120、关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》
121、近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》
122、今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
123、无论去与住，俱是一飘蓬。——尹式《别宋常侍》
124、生当复来归，死当长相思。——苏武《留别妻》
125、忆对中秋丹桂丛。——《一剪梅·中秋元月》
126、犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。——张炎《疏影·咏荷叶》
127、人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。——周邦彦《玉楼春》
128、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节.（宋?柳永?雨霖铃）
129、此曲只应天上有，人间那得几回闻.（唐?杜甫?赠花卿）
130、嗟余只影系人间，如何同生不同死？——陈衡恪《题春绮遗像》
131、醉后不知天在水，满船清梦压星河。
132、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开.（唐?杜甫?客至）
133、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
134、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫《曲江二首》
135、琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
136、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》
137、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 ——唐·孟浩然《春晓》
138、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
139、人到情多情转薄，而今真个不多情。——纳兰性德《摊破浣溪沙》
140、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安.（唐?岑参?逢入京使）
141、江南孟夏天，慈竹笋如编。
142、君宠益娇态，君怜无是非。——王维《西施咏》
143、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》
144、困坐南窗下，数对清风想念他。——关汉卿《大德歌·夏》
145、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家.（唐?杜牧?泊秦淮）
146、稻花香里说丰年。听取蛙声一片。____辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
147、莫愁前路无知己，天下谁人不识君.（唐?高适?别董大）
148、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——苏轼《定风波·三月七日》
149、茕茕孑立，形影相吊.（西晋?李密?陈情表）
150、清风明月无人管，并作南楼一味凉。____黄庭坚《鄂州南楼书事》
151、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
152、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》
153、春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》
154、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间.（宋?陆游?书愤）
155、若待上林花似锦，出门俱是看花人.（唐?杨巨源?城东早春）
156、拜迎长官心欲碎，鞭挞黎庶令人悲.（唐?高适?封丘县）
157、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》
158、一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。 ——张养浩《水仙子·咏江南》
159、不塞不流，不止不行.（唐?韩愈?原道）
160、人面不知何处去，桃花依旧笑春风.（唐?崔护?题都城南庄）
161、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（唐?王翰?凉州词）
162、晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。——宋·王安石《初夏即事》
163、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼.（唐?许浑?咸阳城西楼晚眺）
164、东风随春归，发我枝上花。——《落日忆山中》
165、月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子》
166、海上升明月，天涯共此时。唐张九龄《望月怀远》
167、循序而渐进，熟读而精思.（宋?朱熹?读书之要）
168、山光如淀，湖光如练，一步一个生绡面。——薛昂夫《西湖杂咏·春》
169、只愿君心似我心，定不负相思意——《卜算子.我住长江头》李之仪
170、弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝。——唐·温庭范《题望苑驿》
171、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》
172、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才.（清?龚自珍?己亥杂诗）
173、与卿远相知，不知云海深——《寄驩州》王昌龄
174、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
175、有缘千里来相会，无缘对面不相逢.（元未明初?施耐庵?水浒传）
176、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——陈陶
177、相逢不尽平生事，春思入琵琶。——刘迎《乌夜啼》
178、若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。——纳兰性德《蝶恋花》
179、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》
180、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？——佚名《木兰辞》
181、春闺月，红袖不须啼。——元好问《江月晃重山·初到嵩山时作》
182、吴楚东南坼，乾坤日夜浮.（唐?杜甫?登岳阳楼）
183、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。——《腊日》
184、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.（唐?白居易?琵琶行）
185、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》
186、物是人非事事休，欲语泪先流.（宋?李清照?五陵春）
187、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。 ——欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》
188、无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。南唐李煜《相见欢》
189、夏条绿已密，朱萼缀明鲜。——韦应物《夏花明》
190、感此怀故人，中宵劳梦想。 ——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
191、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢·寻寻觅觅》
192、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》
193、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自无涯。唐刘禹锡《浪淘沙》
194、坐睡船自流，云深一蓑小。——陈孚《江天暮雪》
195、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风.（元?王实甫?西厢记）
196、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.（宋?辛弃疾?青玉案）
197、荷风送香气，竹露滴清响。 ——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
198、一春常是雨和风，风雨晴时春已空。——《豆叶黄》
199、别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
200、结发为夫妻，恩爱两不疑。——苏武《留别妻》
201、人面不知何处去，桃花依旧笑春风.（唐?崔护?题都城南庄）
202、曾把芳心深相许。——史达祖《留春令·咏梅花》
203、死生契阔，与子成悦。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》
204、感时花溅泪，恨别鸟惊心.（唐?杜甫?春望）
205、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。——陆游《临安春雨初霁》
206、请君试问东流水，别意与之谁短长.（唐?李白?金陵酒肆留别）
207、楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。——晏殊《玉楼春·春恨》
208、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。——秦观《八六子·倚危亭》
209、春山烟欲收，天淡星稀小。——牛希济《生查子·春山烟欲收》
210、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫.（明?冯梦龙?警世通言）
211、曾把梨花，寂寞泪阑干。——朱淑真《江城子·赏春》
212、天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
213、千古是非心，一夕渔樵话。——白朴《庆东原·忘忧草》
214、误他双燕未归梁。——叶小鸾《浣溪沙·初夏》
215、梨花风起正清明，游子寻春半出城。——吴惟信《苏堤清明即事》
216、谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。——纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》
217、花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》
218、入我相思门，知我相思苦，——李白《三五七言/秋风词》
219、相思只在：丁香枝上，豆蔻梢头。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》
220、纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。——王安石《北陂杏花》
221、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢.（明?吴承恩?西游记）
222、只有不畏艰险的去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。
223、日月长，天地阔，闲快活！——关汉卿《四块玉·闲适》
224、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——袁行霈《咏柳》
225、何事东君，解将芳思，巧缀一斛春冰。——朱晞颜《一萼红·盆梅》
226、一枕新愁，残夜花香月满楼。——项鸿祚《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》
227、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.（唐?杜牧?江南春绝句）
228、无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。 ——陆龟蒙《白莲》
229、问世间，情是何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》
230、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.（东晋?陶渊明?归去来兮辞）
231、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
232、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.（唐?杜牧?江南春绝句）
小学经典古诗8
悯农二首
朝代：唐朝|作者：李绅
悯农其一
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
悯农其二
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
江畔独步寻花
朝代：唐朝|作者：杜甫
其一
江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。
其二
稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。
诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。
其三
江深竹静两三家，多事红花映白花。
报答春光知有处，应须美酒送生涯。
其四
东望少城花满烟，百花高楼更可怜。
谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。
其五
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
其六
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
其七
不是看花即索死，只恐花尽老相催。
繁枝容易纷纷落，嫩叶商量细细开。
赋得古原草送别
朝代：唐朝|作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
别董大
朝代：唐朝|作者：高适
其一
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
其二
六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
江雪
朝代：唐朝|作者：柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
竹石
朝代：清朝|作者：郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
晓出净慈寺送林子方
朝代：宋朝|作者：杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
渔歌子·西塞山前白鹭飞
词牌名：渔歌子|朝代：唐朝|作者：张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
寻隐者不遇
朝代：唐朝|作者：贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
忆江南
朝代：唐朝|作者：白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
小学经典古诗9
1、《九月九日忆山东兄弟/九月九忆山东兄弟》王维 唐代
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、《赠刘景文/冬景》苏轼 宋代
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白 唐代
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、《题西林壁》苏轼 宋代
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
5、《浣溪沙·游蕲水清泉寺》苏轼 宋代
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
6、《江畔独步寻花·其六》杜甫 唐代
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
小学经典古诗10
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首《示儿》出自于陆游的笔下。把《示儿》这首诗译成现代汉语就是：
我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。
《示儿》是陆游的临终之作，不说到别的，只说“北定中原”，正是他的专一处。这种诗只是对儿子说话，不是什么遗疏遗表的.，用不着装腔作势，他尽可以说些别的体己的话；可是他只说这个，他正以为这是最体己的话。诗里说“元知万事空”，万事都搁得下；“但悲不见九州同”，只这一件搁不下。他虽说“死去”，虽然“不见九州同”，可是相信“王师”终有“北定中原日”，所以叮嘱他儿子“家祭无忘告乃翁”！教儿子“无忘”，正见自己的念念不“忘”。这是他的爱国热诚的理想化；这理想便是我们现在说的“国家至上”的信念的雏形。在过去的诗人里，也许只有他才配称为爱国诗人。
陆游是用悲痛的心情来写《示儿》的，《示儿》而且还是陆游的绝笔。当他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
小学经典古诗11
第一课时
教学目标：
认读1个生字，会写8个生字。
正确，流利，有感情地朗读《相思》并背诵。
教学重点，难点：
1，认读1个生字，会写8个生字。
2，正确，流利，有感情地朗读《相思》并背诵。
教具准备：
课件或实物。
教学过程：
导入
出示红豆或课件，图片。
师讲红豆的特点。
师：今天我们就来学一篇写红豆的诗歌。
板书课题：相思
解题：思念。
自由读诗
画出生字。
读准节奏。
相思
红豆/生南国，春来/发几枝
愿君/多采撷，此物/最相思。
学习生字
读"此ci"此物，此事，此地。
注意与"些"的区别。
指导书写生字
出示生字8个。
组词识记。
师进行指导识记。
此，客，何，背，尾，房，屋，层
师范写。
生书写。
朗读诗歌《相思》
自由读诗。
师引导读诗。
（1）大家找找，哪一句写了红豆（红豆生南国）
（2）出示红豆（可以是图片）
出示地图（长江以南叫南国也叫江南）
红豆生长在什么季节，找一找，读出来。（春来发几枝）
出示挂图，红豆树枝繁叶茂，红豆累累。
师引导：这红豆美么大家想把这份美读出来么
齐读"红豆生南国，春来发几枝"
如果你要离开故乡了，会带走故乡的哪些东西
（泥土，水，树叶，红豆）
（9）师：对。江南的水，土，叶，豆代表了故乡，所以诗人这样写。
愿君多采撷，（希望你多多采摘）
此物最相思。（这东西最会引起人们思念故乡）
挂图了解诗意。
红豆生长在江南，春天来了红豆常得十分茂盛。
希望大家多多采摘，这东西能引发大家思念故乡。
大家想想学过哪些写到思念的诗。（静夜思）
对故乡的思念还用什么样的语调朗读
请一学生示范读。
评价。
读出红豆树的美。
读出了对故乡的思念。
大家齐读。
背诵古诗。
六，拓展思维
再出示几首有关思念的诗，让学生课余读一读。《静夜思》，《忆江南》，《九月九日忆山东兄弟》
作业
抄写生字。
第二课时
教学目标：
认读余下的6个生字。
正确，流利，有感情地朗读《回乡偶书》并背诵。
感悟诗歌中表达对故乡的思念。
教学重点，难点：
正确，流利，有感情地朗读《回乡偶书》。
背诵《回乡偶书》。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：
复习导入。
识记"此"。
听写三个词语。
背诵诗歌。
学习生字。
1，出示生字卡片：偶（少）鬓衰客何
2，同桌交流读生字。
3，容易学的生字不教。
重点教以下几个生字。
偶（偶然）鬓（鬓毛）衰（衰老）
出示诗句测读。
回乡偶书
乡音无改鬓毛衰
笑问客从何处来
初读《回乡偶书》
自由读诗，找出读不懂的词，句。
交流。
汇报并解决。
乡音：故乡的口音。
鬓毛衰：鬓角的头发花白了。
相识：不认识。
笑问客从何处来：笑着问客人从什么地方来。
朗读指导。
解题：回乡偶书
回到故乡偶然写下的（或有感写下的）
师：大家读懂了哪一句
师：面对一点都不认识的老人，儿童会说什么请同学们表演一下。
朗读全诗。
感悟诗歌小结
这首诗中的`诗人回到了久别的故乡，他多么高兴啊，可是却遇到了一群可爱的小孩，小孩的问话让老人感慨不已，于是他写下了这首《回乡偶书》。现在请大家齐读诗歌，读出诗人回乡的快乐与惊讶，读出小孩的可爱，真诚。
小学经典古诗12
古诗词在日常教学中没有得到足够的重视。日常教学中教师认为古诗简单，逐字逐句讲解即可。仅仅满足让学生表层理解，零碎感知，导致学生在学习过程中感觉枯燥。正忽视了古诗词一大特点：用意十分，下语三分。律诗、绝句、词、曲这些古诗体裁，有其固定形式，这些形式促使诗人必须利用有限的空间表现出十分的意境和意蕴，只描绘出三分丰富的内容，而日常教学中教师往往重在理会“下语”的三分，对“用意”的十分忽略了。十分的意境和意蕴，只描绘出三分
古诗的日常教学中由于受到教法的影响，学生对古诗词也不是特别重视，认为只要将古诗词背诵下来，会默写即可，因此在诵读时候，只求读懂读通，对诗十分的意境和意蕴，只描绘出三分歌中诗人“下意”的部分无法领悟，诗歌也显现不出它的魅力。十分的意境和意蕴，只描绘出三分
关键词:小学高阶段古诗词教学方法
古诗是中华民族宝贵的文化遗产。它浓缩了中华文化几千年的文明成果，承担着培养学生爱国主义情感和审美意识的重要任务。提高古诗词教学的教学质量对于提高整个语文教学的质量乃至全民族的文化素养有着重要的意义。
一、对于古诗词的认识
《漫斋语录》中早对诗词做出解释：“诗文要含蓄不露便是好处。古人就雄深雅健，此便是含蓄不露也。用意十分，下语三分，可几风骚；下语六分，可追李杜；下语十分，晚唐之作也。用语要精深，下语要平易，此诗人之难。”其中就很清楚的提到古诗词的特征——用意十分，下语三分。具体表现在两方面：（1）讲究“准确传神”（2）讲究跳跃与留白。诗词为了凝神精炼，往往省略一些可省可无的词语，造成诗句的跳跃或戛然而止。留下空白，空白往往是诗意所在，诗味所在。
二、分段实施
第一步：引导学生理解“三分”，理解意象。联系生活，想象画面，画出画面。
小学阶段学生的年龄在7——12岁，根据记忆力和理解力的图表曲线图（附图）不难发现，最佳记忆的`阶段就在小学阶段，所以在这个阶段，我们必须让大量的信息资源注入学生信息系统中，因此在这个阶段中熟读背诵古诗的方法最有益于学生掌握诗歌一大特点——“下语三分”。
意象对学生来说并不是很熟悉，在本阶段教学中要为学生引进意象这个概念，并让学生进行一定的积累，这些积累都是为了第二阶段的实施做准备。
学生的生活经历少，对诗歌画面理解不会很深刻，他们更容易接受实实在在的画面,对意象的理解就很关键了在记忆的基础上，通过绘画，画出诗歌中一个个的意象，帮助学生思考记忆.。此时一个个意象就是学生的画面形成的基石,基石就是诗歌的“三分语”，在绘画中也让学生感知到了古诗词"诗中有画,画中有诗”的特点.学生的记忆力、想象力、绘画能力得到了训练，同时达到教学的基础目的，理解了诗意，保存了诗歌的完整性。
第二步，引导学生领悟“用意十分”，将感悟到画面写出来，读出来。
本阶段需要一个长期的过程，学生在第一阶段的基础上对诗歌意思有了大致的理解，本阶段是在第一阶段的基础上将画语转化为情语写出来，将古诗词教学与习作联系起来，将感性的画面转化为抽象的画面。
“一切景语皆情语” 通过第一阶段的意象积累，学生对某一种意象就会有一种本能的关注，他们会主动把情融入到“象”之中，此时在他们的头脑中这种象才是真正意义上得意象。诗歌本身就具有节奏感，在本阶段还是要回归诗词的本来面目——古，通过诵读的方式进一步理解诗句其中的用意。
古诗歌教学并非是一个固定的教学模式，在今后的教学中我们还需要采取灵活的教学方式，根据学情制定可行性更强的有效措施。以上只是我在教学过程一些拙见。
小学经典古诗13
一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？学生畅所欲言之后，老师引入：秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》（板书）。（设计意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。）
2．主题：在山上行走。
3．简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。著《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧的诗作在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、尝试学习、读诗明意。
（一）自主学习，合作探究
1．自由朗读，读到琅琅上口为止。
2．请学生朗读，老师和其他学生评价。
3．四人一小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
（二）第一句学习。
1．先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。 “斜”：用“简笔画演示”法。 “寒山”：用学生“介绍”法。）
2．指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。
3．总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（设计意图：这一环节中着重让学生自学，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙，因此在总结学习经验的基础上，小结出学习古诗的方法，可以培养学生的自学能力。）
（三）第二句学习。
1．指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。（设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“深”区分。）
2．让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
（四）放手让学生自学三、四句。（设计意图：三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，在这一环节中先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计在“尝试”中学懂的人不多，所以要采用半放开式的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙！）
（五）以画为媒，加深理解。
1.《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色？
2．结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。
3．结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？（设计意图：三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，在这一环节中我借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，从整体上感受全诗的意思。）
三、品味想象，欣赏意境。
1．让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的'画面? 2．引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
3．播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。（设计意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。通过这一环节的训练不仅进一步强化了词义、句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。）
四、诵读诗句，体验美感。
（设计意图：古诗的教学除了理解诗句的意思之外，还应知道学生通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。）学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：
1．了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？（设计意图：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）
2．风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。
3．学生汇报，归纳方法。
小学经典古诗14
教材：
九年义务教育小学语文第十二册（人教版）
学习目标：
1、知识目标：
①学会本课生字词，理解诗句，了解内容。
②有感情地朗读并背诵这两首古诗。
2、能力目标：
培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、口头表达能力等。
3、情感目标：
了解两首诗写作的时代背景，体会作者抒发的强烈爱国情感。
学习重点、难点：
想象诗中描写的情景，体会作者抒发的强烈的爱国情感。
学习准备：
搜集有关两首诗写作的时代背景资料。
学习方法：
读中感知、感悟、体会。
学习安排：一课时
学习过程：
一、开课
老师渲染氛围：今天老师的心情非常沉重，因为有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。学生在老师渲染的氛围中进入新课的'学习。
二、学习第一首《示儿》
1、自学。
①自由轻声读几遍诗句，思考能读懂诗中哪个词语或诗句。
②再用自己喜欢的阅读方式读诗，看又能读懂哪些内容。
比如：
a、可以结合文中注释，抓住重点词去读诗。
b、也可以结合课前查阅的有关资料去读诗。
C、更可以同桌商量着去读诗。
2、汇报。
告诉老师你读懂了那些内容。
①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。
②结合学生的体会指导朗读。
3、探究：
①引导再读诗句，质疑。
②分小组讨论，探究疑点。
③学生交流小组学习情况，教师相机指导、小结。
板书：不见示儿九州同告知
4、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说不见九州同的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感呵！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗。
①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。
②背诵诗句。
过渡：我国有许多这样伟大的爱国诗人，在唐代就有一位被称为“诗圣”的爱国诗人杜甫，他一生忧国忧民，在听到祖国重归统一时，欣喜若狂，写下了“生平第一首快诗。”——《闻官军收河南河北》（投影显示诗）
三、学习第二首诗《闻官军收河南河北》
1、读诗：
自由多读多体会，如果发现有不明白的词句可以问同桌、前后排同学或老师。
2、学诗：
用自己喜欢的方式去进一步学习这首欢快的诗。
比如：
a、喜欢朗读的同学可以练习表演读，加上适当的动作去体会诗人表达的情感。
b、爱讲故事的同学可以结合课前查阅的资料与自己的体会练习描绘诗句的情景。
c、擅长表演的同学可以找伙伴合作，去练习表演。
d、如果还有更好的学习方法自然都可以试一试。
3、悟诗：
分别展示学习方法、结果、体会。
4、诵诗：
①放声自由朗读。
②带上愉快的心情背诗。
四、总结。
1、建议学生通读两首诗，去探究两首诗的异同。体会两位诗人抒发感情之同，表达方式不同，一悲一喜。
2、教师及时肯定，强调学习重、难点。
五、结课。
陆游流传至今的诗就有9千多首，杜甫流传下来的也约1千4百多首，除了我们学过的，同学们下课后，还可以再去搜集、阅读、品味、欣赏；另外建议我们班委可以设计一次《古诗朗颂会》或《古诗书法比赛》；
比一比，看谁搜集的诗多；
朗读的最有感情，书法最漂亮。有兴趣吗？
小学经典古诗15
古诗填空
（）晓
孟浩（）
（）眠（）觉晓，
（）（）（）啼（）。
夜（）（）（）（），
（）落（）（）（）。
（）居
（）鼎
（）（）莺（）（）（）（），
拂堤（）柳醉（）烟。
（）（）散（）归（）（），
（）趁（）（）（）纸鸢。
所（）
袁枚
牧（）骑（）（），
（）（）振（）樾。
（）欲捕鸣蝉，
（）然（）（）（）。
（）池
杨（）（）
泉（）（）（）惜（）（），
（）阴照（）（）（）柔。
（）荷（）露（）（）（），
（）（）蜻蜓（）（）（）。
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