[推荐]花的古诗

花的古诗

更新时间：2024-06-06 14:36:47

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[推荐]花的古诗

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编为大家收集的花的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。

花的古诗1

　　题南平后园牡丹

　　五代·齐已

　　暖披烟艳照西园，翠幄朱栏护列仙。

　　玉账笙歌留尽日，瑶台伴侣待归天。

　　香多觉受风光剩，红重知含雨露偏。

　　上客分明记开处，明年开更胜今年。

　　赏牡丹一首唐刘禹锡

　　庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

　　惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

　　牡丹

　　五代·孙鲂

　　意态天生异，转看看转新。

　　百花休放艳，三月始为春。

　　蝶死难离槛，莺狂不避人。

　　其如豪贵地，清醒复何因。

　　牡丹

　　五代·唐彦谦

　　真宰多情巧思新，因将能事送残春。

　　为云为雨徒虚话，倾国倾城不在人。

　　开日绮霞应失色，落时青帝合伤神。

　　帝娥婺女曾相送，留下鵶黄作蕊尘。

　　看天王院牡丹

　　五代·王贞白

　　前年帝里探春时，寺寺名花我尽知。

　　今日长安已灰烬，忍随南国对芳枝。

　　看牡丹

　　五代·殷益

　　拥毳对芳丛，由来趣不同。

　　鬓从今日白，花是去年红。

　　艳色随朝露，馨香逐晚风。

　　何须待零落，然后始知空

　　牡丹

　　唐·徐凝

　　何人不爱牡丹花，占断城中好物华。

　　疑是洛川神女作，千娇万态破朝霞。

　　牡丹

　　五代·裴悦

　　数朵欲倾城，安同桃李荣。

　　未尝贫处见，不似地中生。

　　此物疑无价，当春独有名。

　　游蜂与蝴蝶，来往自多情。

　　吉祥寺花将落而陈述古期不至

　　宋·苏轼

　　今岁东风巧剪裁，含情只待使君来。

　　对花无语花应恨，直恐明年花不开。

　　题牡丹

　　五代·卢士衡

　　万叶红绡翦尽春，丹青任写不如真。

　　风光九十无多日，维惜尊前折赠人。

　　牡丹吟宋邵雍

　　牡丹花品冠群芳，况是期间更有王。

　　四色变而成百色，百般颜色百般香。

　　再看光福寺牡丹

　　五代·刘兼

　　去年曾看牡丹花，蛱蝶迎人傍彩霞。

　　今日再游光福寺，春风吹我入仙家。

　　当筵芬馥歌唇动，倚槛妖羞醉眼斜。

　　来岁未朝金阙去，依前和露载归衙。

　　胡武平遗牡丹一盘

　　宋梅尧臣

　　畴昔居洛阳，看尽名园花。

　　临水复荫竹，艳色照彤霞。

　　良好相与至，竟饮欢无涯。

　　而今犹老翁，鬓发但未华。

　　昨日到湖上，碧水涵蒲芽。

　　此情颇已惬，薄宦非初嗟。

　　况乃蒙见怜，带雨摘春葩。

　　虽无向时乐，蕙好仍有知。

花的古诗2

　　1、杜鹃花落石阑干，新染晴波绿绕湾。小立伫诗风满袖，一双睡鸭占春閒。——方岳《春思·杜鹃花落石阑干》

　　2、花花叶叶正含芳，丽景朝朝夜夜长。何事江南春去尽，子规声里驻年光。——张献翼《杜鹃花漫兴》

　　3、杜鹃花时夭艳然，所恨帝城人不识。丁宁莫遣春风吹，留与佳人比颜色。——施肩吾《杜鹃花词》

　　4、春山琪树绿交加，蜀帝残魂怨月斜。啼血满枝无着处，春风吹作艳阳花。——王佐《杜鹃花》

　　5、望帝千年魄，春山几度风。声声向谁白，岁岁作花红。寂寞荒烟裹，妖娆细雨中。可怜溅成血，无复见蚕丛。——丘葵《杜鹃花》

　　6、蜀帝魂销恨不穷，野花开落倚东风。吻干无复枝头血，几度啼来染不红。——于石《白杜鹃花》

　　7、若比众芳应有在，难同上品是中春。牡丹为性疏南国，朱槿操心不满旬。留得却缘真达者，见来宁作独醒人。鹤林太盛今空地，莫放枝条出四邻。——李咸用《同友生题僧院杜鹃花》

　　8、小园晴日暖如烘，满树花开烂漫红。谁谓杜鹃啼不止，春来也会笑东风。——朱煌《小平园观杜鹃花》

　　9、未问移栽日，先愁落地时。疏中从间叶，密处莫烧枝。郢客教谁探，胡蜂是自知。周回两三步，常有醉乡期。——方干《杜鹃花》

　　10、杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。疑是口中血，滴成枝上花。一声寒食夜，数朵野僧家。谢豹出不出，日迟迟又斜。——成彦雄《杜鹃花》

　　11、蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白《宣城见杜鹃花》

　　12、轻剪梢头薄薄罗，子规湔血恨难磨。园林莫道香飞尽，嫩绿枝头不用多。——易士达《杜鹃花》

　　13、一园红艳醉坡陀，自地连梢簇蒨罗。蜀魄未归长滴血，只应偏滴此丛多。——韩偓《净兴寺杜鹃一枝繁艳无比》

　　14、春红始谢又秋红，息国亡来入楚宫。应是蜀冤啼不尽，更凭颜色诉西风。——吴融《送杜鹃花》

　　15、千山绕缭杜鹃开，挂纸罍尊满插来。应是空斋兄妹血，年年春雨不能灰。——周玉箫《山杜鹃花》

　　16、云树重重和泪吟，故宫遗庙有知音。秦吴万里皆芳草，染到山花恨最深。——周文璞《杜鹃花》

　　17、树底催归咽一声，夕阳喷恨入繁英。枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴。尚有春魂遗万古，岂无月色照三更。冤红遮莫随流水，最挠天涯蜀客情。——董嗣杲《杜鹃花》

　　18、云昏水暖草萋萋，空谷无人独杖藜。却忆西江石楼老，送春花下子规啼。——葛立方《题卧屏十八花·杜鹃花》

　　19、烟雨艳阳天，山花发杜鹃。魂愁数叶暗，血渍一丛鲜。正色争炎日，重台沓绛笺。春风几开落，遗恨自年年。——徐渭《杜鹃花》

　　20、杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐。应是留春留不住，夜深风露也寒凄。——秋瑾《杜鹃花·杜鹃花发杜》

　　21、宫莺漫妒花颜色。蜀道魂无极。几时上苑与移根。不向蛮乡烟驿染啼痕。——陈洵《虞美人·黄杜鹃花》

　　22、泣露啼红作麽生，开时偏值杜鹃声。杜鹃口血能多少，不是征人泪滴成。——杨万里《晓行道旁杜鹃花》

　　23、采缬轻红药，丹痕竞紫榴。仙归十里幄，云指九重楼。晴雾笼深晕，平塘炫碧流。如何蜀鸟恨，夜月未消愁。——王夫之《花咏八首·其五·杜鹃》

　　24、鲜红滴滴映霞明，尽是冤禽血染成。羁客有家归未得，对花无语两含情。——杨巽斋《杜鹃花》

　　25、去年曾看杜鹃花，醉出春林日已斜。今日北岩山下路，独冲烟雨过僧家。——刘崧《雨中见杜鹃花》

　　26、杜鹃踯躅正开时，自是山家一段奇。莫据眼前看易厌，帝城只卖担头枝。——李时可《杜鹃花》

　　27、从来只说映山红，幻出铅华夺化工。莫是杜鹃飞不到，故无啼血染芳丛。——杨公远《白杜鹃花》

　　28、春心伤尽啼无血。化为花，枝枝似雪。色已瑶姬，魂犹望帝，长含霜月。红颜一夕成白发。笑冰姿、胭脂尽脱。暮雨蚕丛，朝烟剑阁，谁怜凄绝。——屈大均《玉团儿·白杜鹃花》

　　29、啼鸟愁如歇，闲情寄浅缃。眉新欲试喜，额晓待添妆。酒色醅莺羽，春情驻柳香。愁心迷望帝，聊学赭袍黄。——王夫之《花咏八首·其六·黄杜鹃》

　　30、金鸭香烧午夜烟，空弹宝瑟怨流年。东风一架蔷薇雪，老尽春风是杜鹃。——柳桂孙《杜鹃花》

　　31、杜鹃花发映山红。韶光觉正浓。水流红紫各西东。绿肥春已空。闲戏蝶，懒游蜂。破除花影重。问春何事不从容。忧愁风雨中。——赵师侠《阮郎归·杜鹃花发映山红》

　　32、百年过半学忘情，绮语芟除手亦生。因甚对花情未了，杜鹃颜色正倾城。——杨守礼《杜鹃花》

　　33、蜀鸟啼来口血深，染成花萼满空林。芳魂不逐风吹散，还向天涯醉客心。——王恭《杜鹃花》

　　34、愁锁色云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山多是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。至今染出怀乡恨，长挂长人望眼中。——真山民《杜鹃花得红字·愁锁色云往事空》

　　35、蚕老麦黄三月天，青山处处有啼鹃。断崖几树深如血，照水晴花暖欲然。三叹鹤林成梦寐，前生阆苑觅神仙。小山拄颐愁无奈，又怕声声聒夜眠。——释择璘《咏杜鹃花》

花的古诗3

　　醉花阴

　　薄雾浓云愁永昼，

　　瑞脑消金兽。

　　佳节又重阳，

　　玉枕纱橱，

　　半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，

　　有暗香盈袖。

　　莫道不消魂，

　　帘卷西风，

　　人比黄花瘦。

　　注释：

　　醉花阴：此词调首见于北宋毛滂词，词中有"人在翠阴中"、"劝君对客杯须覆"等句。因据其意，取作调名。双调，五十二字，仄韵。

　　永：长，兼指时间或空间。

　　永昼：悠长的白天。

　　瑞脑：即龙涎香，一名龙脑香，香料名。

　　金兽：金属之兽状香炉。兽形的铜香炉。

　　玉枕：瓷枕的美称。

　　纱厨：纱帐，一称碧纱帐。

　　东篱：陶渊明《饮酒》诗："采菊东篱下，悠悠见南山"。后即以东篱指代赏菊之处。

　　暗香：幽香。这里指菊花的香气。

　　帘卷西风："西风卷帘"的倒文。

　　黄花：指菊花。

　　「元伊世珍嫏嬛记卷中」易安以重阳醉花阴词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰："只三句绝佳。"明诚诘之，答曰："莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。"政易安作也。

　　「赏析」

　　这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。传说清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。

　　"薄雾浓云愁永昼"，这一天从早到晚，天空都是布满着"薄雾浓云"，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待在屋里。"瑞脑消金兽"一句，便是转写室内情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖!又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好;待在室内又闷得慌;白天不好过，黑夜更难挨;坐不住，睡不宁，真是难以将息。"佳节又重阳"一句有深意。古人对重阳节十分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊酒。李清照写出"瑞脑消金兽"的孤独感后，马上接以一句"佳节又重阳"，显然有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在身边。"遍插茱萸少一人"，怎叫她不"每逢佳节倍思亲"呢!"佳节又重阳"一个"又"字，是有很浓的感情色彩的，突出地表达了她的伤感情绪。紧接着两句："玉枕纱厨，半夜凉初透"。丈夫不在家，玉枕孤眠，纱帐内独寝，又会有什么感触!"半夜凉初透"，不只是时令转凉，而是别有一番凄凉滋味。

　　下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个主要节目，大概为了应景吧，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚，才强打精神"东篱把酒"来了。可是，这并未能宽解一下愁怀，反而在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的.亲人。"有暗香盈袖"一句，化用了《古诗十九首》"馨香盈怀袖，路远莫致之"句意，暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁，再无饮酒赏菊的意绪，于是匆匆回到闺房。"莫道不消魂"句写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以"人比黄花瘦"作结，取譬多端，含蕴丰富。

　　从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩。

　　以花木之"瘦"，比人之瘦，诗词中不乏类似的句子，这是因为正是"莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦"这三句，才共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。"莫道不消魂"，直承"东篱把酒"以"人拟黄花"的比喻，与全词的整体形象相结合。"帘卷西风"一句，更直接为"人比黄花瘦"句作环境气氛的渲染，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊。有了时令与环境气氛的烘托，"人比黄花瘦"才有了更深厚的寄托，此句也才能为千古传诵的佳句。

花的古诗4

　　醉花荫

　　(宋)李清照

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

　　佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

　　莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦!

　　赏析

　　"薄雾浓云愁永昼"，这一天从早到晚，天空都是布满着"薄雾浓云"，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待在屋里。"瑞脑消金兽"一句，便是转写室内情景:她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖!又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好;待在室内又闷得慌;白天不好过，黑夜更难挨;坐不住，睡不宁，真是难以将息。"佳节又重阳"一句有深意。古人对重阳节十分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊酒。李清照写出"瑞脑消金兽"的孤独感后，马上接以一句"佳节又重阳"，显然有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在身边。"遍插茱萸少一人"，怎叫她不"每逢佳节倍思亲"呢!"佳节又重阳"一个"又"字，是有很浓的'感情色彩的，突出地表达了她的伤感情绪。紧接着两句:"玉枕纱厨，半夜凉初透"。丈夫不在家，玉枕孤眠，纱帐内独寝，又会有什么感触!"半夜凉初透"，不只是时令转凉，而是别有一番凄凉滋味。

　　下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个主要节目，大概为了应景吧，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚，才强打精神"东篱把酒"来了。可是，这并未能宽解一下愁怀，反而在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。"有暗香盈袖"一句，化用了《古诗十九首》"馨香盈怀袖，路远莫致之"句意，暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁，再无饮酒赏菊的意绪，于是匆匆回到闺房。"莫道不消魂"句写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以"人比黄花瘦"作结，取譬多端，含蕴丰富。

花的古诗5

　　本课教材分析：

　　《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。

　　本校学生状况分析：

　　我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。

　　2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

　　3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、唤起记忆，营造氛围。

　　谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！

　　1、齐背《春日》。

　　2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。

　　[评析：教师的语言是动态的文本。优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵，激发学习的`情趣；能引领孩子去想象，去应用。我很看重教师大段语言的表述。]

　　二、了解诗意，质疑解疑

　　1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。

　　2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。

　　3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。

　　4、在小组内交流。

　　（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。

　　（2）、交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）

　　5、全班交流不理解的问题。

　　[评析：“教是为了不教”。注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的习惯，是为学生的一生发展着想。]

　　三、入境品读，体味诗情。

　　1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。

　　2、抓住重点诗句领会诗情。

　　（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。

　　（2）理解作者当时的心情。

　　（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？

　　（4）指名读，教师指导读得慢一些。

　　（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。

　　（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：

　　牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。

　　（7）学生准备版本，然后指名说。

　　（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。

　　3、赏读全诗，诵读全诗。

　　（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。

　　（2）学生有感情地朗读全诗。

　　（3）全班有感情地诵读全诗。

　　[评析：情境对话，可让学生轻松地投入到这古诗创设的情境中去。学生能在想象的放飞中，触摸诗人的情感，得到读书的情趣，拥有表达的愿望。在形无实有中已扣响了学生心中那春的柴扉。自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。]

　　四、学习第二首古诗。

　　导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。

　　1、总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。

　　2、自主、合作学习这首古诗。

　　3、师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。

　　4、感情诵读全诗。

　　[评析：引导学生掌握学习方法，在学习第二首古诗中迁移运用，有助于把知识转化为能力，发展学生的语文素养。]

　　五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。

　　1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。

　　2、在小组内交流自己的看法。

　　3、在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。

　　[评析：语文学习是工具性和人文性的统一。人文内涵相对来说更容易被学生认识、理解、感悟，而工具性则需要教师的特别指导，本环节设计旨在引导学生加强对工具性的认识。]

　　六、自学本课生字。

　　[评析：相信学生，学生能行！]

　　七、课堂小练笔。

　　同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？

　　扩大阅读范围，布置作业。

　　搜集描写春天的古诗，读一读。

　　[评析：读写结合是语文教学的好方法。此时的练笔，学生有内容可写，有感情可抒发，避免了“无米之炊”、“无病呻吟”，增强了学生对习作的喜爱之情。]

　　总评：

　　古诗是阅读教学的一大难点，由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理。《古诗二首》的教学，崔老师在新课程理念的自觉引领下，知难而上，勇于探索。

　　本课设计主要有以下两个特点。

　　一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构。

　　这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。为了改变串讲串问的教学结构，老师抓住重点进行教学。两首古诗没有平均地使用力量。让学生通过自己的思考，学习理解地读，投入感情地读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

　　二、主导作用发挥得当。

　　在学习难点的设计上，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。如，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗，这是诗的点睛之处。老师在处理“满园春色”时，提出“拍电视片段”，让一幅春天美景图在学生头脑中再现。另外，激励语言的运用，也体现出素质教育的思想，从学生中来，到学生中去，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的应变。

花的古诗6

　　1、去年今日此门中，人面桃花相映红。____崔护《题都城南庄》

　　2、雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

　　3、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》

　　4、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅·其一》

　　5、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。____郑思肖《画菊》

　　6、桃之夭夭，灼灼其华。____佚名《桃夭》

　　7、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。____白居易《大林寺桃花》

　　8、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。____刘方平《春怨》

　　9、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。____苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》

　　10、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。____黄蘖禅师《上堂开示颂》

　　11、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。____卢梅坡《雪梅·其一》

　　12、待到秋来九月八，我花开后百花杀。____黄巢《不第后赋菊》

　　13、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。____刘彻《秋风辞》

　　14、他年我若为青帝，报与桃花一处开。____黄巢《题菊花》

　　15、采菊东篱下，悠然见南山。____陶渊明《饮酒·其五》

　　16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。____杨万里《小池》

　　17、墙角数枝梅，凌寒独自开。____王安石《梅花 / 梅》

　　18、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。____杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　19、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。____刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　20、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。____卢仝《有所思》

　　21、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。____张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》

　　22、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。____朱庭玉《天净沙·秋》

　　23、江南无所有，聊赠一枝春。____陆凯《赠范晔诗》

　　24、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；____王冕《白梅》

　　25、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。____卢梅坡《雪梅·其二》

　　26、一别如斯，落尽梨花月又西。____纳兰性德《采桑子·当时错》

　　27、暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。____李商隐《菊花》

　　28、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。____王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

　　29、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》

　　30、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。____元稹《菊花》

　　31、驿外断桥边，寂寞开无主。____陆游《卜算子·咏梅》

　　32、燕子来时新社，梨花落后清明。____晏殊《破阵子·春景》

　　33、零落成泥碾作尘，只有香如故。____陆游《卜算子·咏梅》

　　34、一朵芙蕖，开过尚盈盈。____苏轼《江神子·江景》

　　35、移舟去。未成新句。一砚梨花雨。____周晋《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》

　　36、洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？____刘希夷《代悲白头翁 / 白头吟 / 有所思》

　　37、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木兰时。____吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》

　　38、桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。____周朴《桃花》

　　39、兴尽晚回舟，误入藕花深处。____李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

　　40、黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。____陈亮《虞美人·东风荡飏轻云缕》

　　41、柳絮风轻，梨花雨细。____谢逸《踏莎行·柳絮风轻》

　　42、槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。____晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

　　43、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。____辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

　　44、白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。____丘处机《无俗念·灵虚宫梨花词》

　　45、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。____李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

　　46、佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。____黄庭坚《清明》

　　47、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹组《蓦山溪·梅》

　　48、待到重阳日，还来就菊花。____孟浩然《过故人庄》

　　49、三更月。中庭恰照梨花雪。____贺铸《子夜歌·三更月》

　　50、尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。____杜牧《九日齐山登高》

　　51、颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。____杜甫《绝句漫兴九首·其五》

　　52、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。____白居易《长恨歌》

　　53、此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。____李商隐《赠荷花》

　　54、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。____杜甫《秋兴八首·其一》

　　55、风急桃花也似愁，点点飞红雨。____如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》

　　56、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。____唐寅《把酒对月歌》

　　57、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。____曹雪芹《香菱咏月·其二》

　　58、山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。____吴文英《浪淘沙·九日从吴见山觅酒》

　　59、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。____张谓《早梅》

　　60、荷风送香气，竹露滴清响。____孟浩然《夏日南亭怀辛大》

　　61、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。____陆游《落梅》

　　62、惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。____李商隐《赠荷花》

　　63、风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？____高启《送陈秀才还沙上省墓》

　　64、荷花开后西湖好，载酒来时。____欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》

　　65、风蒲猎猎小池塘。过雨荷花满院香。____李重元《忆王孙·夏词》

　　66、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。____杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

　　67、竹影和诗瘦，梅花入梦香。____王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》

　　68、烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数。乱红如雨。____秦观《点绛唇·桃源》

　　69、寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。____元稹《离思五首》

　　70、午梦扁舟花底。香满两湖烟水。____杨万里《昭君怨·咏荷上雨》

　　71、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·东南形胜》

　　72、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。____李煜《清平乐·别来春半》

　　73、开花必早落，桃李不如松。____李白《箜篌谣》

　　74、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。____王昌龄《采莲曲》

　　75、月明船笛参差起，风定池莲自在香。____秦观《纳凉》

　　76、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。____白居易《重阳席上赋白菊》

　　77、梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。____李清照《鹧鸪天·桂花》

　　78、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。____卢梅坡《雪梅·其一》

　　79、山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。____刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》

　　80、陌上风光浓处。第一寒梅先吐。____李弥逊《十样花·陌上风光浓处》

　　81、百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。____刘禹锡《再游玄都观》

　　82、田田初出水，菡萏念娇蕊。____龚翔麟《菩萨蛮·题画》

　　83、高情已逐晓云空。不与梨花同梦。____苏轼《西江月·梅花》

　　84、水际轻烟，沙边微雨。荷花芳草垂杨渡。____刘将孙《踏莎行·闲游》

　　85、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。____贾至《春思二首·其一》

　　86、香非在蕊，香非在萼，骨中香彻。____晁补之《盐角儿·亳社观梅》

　　87、欲黄昏。雨打梨花深闭门。____李重元《忆王孙·春词》

　　88、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。____李贺《将进酒》

　　89、菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。____李璟《摊破浣溪沙·菡萏香销翠叶残》

　　90、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。____姜夔《暗香·旧时月色》

　　91、晚风庭院落梅初。淡云来往月疏疏。____李清照《浣溪沙·髻子伤春慵更梳》

　　92、步转回廊，半落梅花婉娩香。____苏轼《减字木兰花·春月》

　　93、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。____杜甫《江畔独步寻花·其五》

　　94、桃花流水窅然去，别有天地非人间。____李白《山中问答》

　　95、桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。____曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

　　96、翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。____苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》

　　97、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。____苏轼《西江月·梅花》

　　98、已是黄昏独自愁，更著风和雨。____陆游《卜算子·咏梅》

　　99、红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。____辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》

　　100、桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。____张旭《桃花溪》

花的古诗7

　　隔墙花半隐，犹见动花枝。

　　当由美人摘，讵止春风吹。

　　《望隔墙花》译文

　　从高墙下经过，尽管墙头的花朵半隐半现，却依然望见了因枝条受到牵动而引起的悠悠晃动。

　　料想是墙内有美人在攀折花朵，不只是因为春风把它吹动。

　　《望隔墙花》注释

　　讵：非，不。

　　《望隔墙花》赏析

　　诗中露面的人物，仅有诗人亦人，他正从亦家花园的高墙下经而，尽管墙头的`花朵半隐半现，却依然望见了因枝条受到牵动而引起的悠悠的晃动。诗人由歌驰骋想象，他推测在墙的那亦边，正有亦位美人在摘花，而不只是由风吹的缘故。

　　歌诗从第亦句到第二句，亦进亦退。第亦句是亦个省去“尽管”或“突然”的让步副句，在文势上作亦顿挫；第二句是亦个省去“尽管”或“虽然”的让步副句，在文势上作亦顿挫；第二句以副词“犹”字反接进行强调，文势振起。诗歌形象由“花半隐”的静态描绘随即转换成“动花枝”的动态描写。视觉形象上的这亦跌宕变化，引起诗人心中的疑虑与猜想。故后两句由料想之词“当”字引出。诗人判断止于疑是之间，“当由”与“讵止”（岂只之意）亦呼亦应，情韵回萦，意味绵长。事实上，是否真的有美人在摘花呢？倒也未必。然而诗人想象如歌，希望如歌，即使读者也无不但愿生活中有而这样亦个小小的插曲，在大墙内外曾经发生而如歌戏剧性的亦幕。

　　歌诗不仅自身值得玩味，且对后世亦有所影响。《西厢记》写莺莺为约会张生，写了亦首很有名的《明月三五诗》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。”后两句就可能受到刘孝威的这首《望隔墙花》的启发。苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》中写“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”，从墙里与墙外进行构想，或许也曾借鉴而歌诗的思路。

花的古诗8

　　诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别。花也溅泪，鸟也惊心；其实都是诗人自己内心感情的写照，形象动人。诗人睹物伤情，写出了亡国之悲，离别之悲，体现出诗人的爱国之情。

　　春望

　　作者：杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　译文

　　长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

　　感于战败的时局，看到花开而潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

　　连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。

　　愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

　　赏析

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的'忧愁。这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而泪落潸然；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

　　人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，就如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”那样。杜甫继承了这种以乐景表现哀情的艺术手法，并赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。

花的古诗9

　　谒金门·花过雨原文：

　　花过雨。又是一番红素。燕子归来愁不语。旧巢无觅处。

　　谁在玉关劳苦。谁在玉楼歌舞。若使胡尘吹得去。东风侯万户。

　　谒金门·花过雨注释

　　红素：指花色红、白相间。

　　觅：寻找。

　　玉关：玉门关。借指南宋抗战前线。

　　玉楼：豪华的高楼大厦。

　　胡尘：指蒙人发动的战争。

　　侯万户：万户侯。

　　谒金门·花过雨赏析

　　在诗词中常将春和雨以及花和雨联系起来。不过由于时间与气候的变化，有的风雨是送春归，有的风雨则是催春来。而李好古的这首词说：“花过雨，又是一番红素”。大概是属于催春来。“燕子归来愁不语”一句，承上启下，春来燕归，春色依旧，而归来的燕子为什么却闷闷无语呢？自然引出下文——“旧巢无觅处”。“旧巢无觅处”的原因，作者没有直说，犹露犹藏发人深思。这首词有的本调名下有题——《怀故居》，因而有人说，燕子旧巢，比喻自己故居，春来到来了，人无归处，表现了一种无处可归的飘泊之感。其中还寓有家国之感，所以把它理解为那个特定社会现象的`典型概括，则更为合适。上片结句，就字面看补足了上文，完成了对“燕子”的描写，就其喻意而言，则引向社会现实，这就为下片预作好了铺奠。

　　国家山河支离破碎，百姓流离失所，在这样艰难的时局里，“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”这句话深刻尖锐，咄咄逼人，“玉关（玉门关，这里泛指边塞）劳苦”者，指的是那些守边的士卒。而在玉楼上取乐的，却是那班不思抗敌、不恤士卒的将领，除此之外，当然还有一大批“渡江来，百年歌舞，百年酣醉”于西湖畔上的、南宋朝廷里的显官达贵。一苦一乐，形成了鲜明的对照，使读者从对比中，感受到振憾人心的艺术力量！下文词人没有顺着这个调子再把弦儿绷紧，也没有用一般乏味的文字，敷衍成篇，而是别开生面，用假设和推想，从容作结：“若使胡尘吹得去，东风侯万户。”东风“吹去”胡尘“，已是一奇；再进一步，还要封”东风“为万户侯，更是奇特非凡，令人耳目一新。然而最妙则于不经意之中，用这种丰趣活泼的文字，翻空出奇，涉笔成趣。同时，它又在诙谐之中包含着某种庄重，其中隐含了一个重大的严肃的社会政治问题，即朝中无人抗金，而百姓则渴望统一。在天真之处展现真情，风趣之中包含着冷峻。

　　春日，多有“东风”，“旧巢无觅”，才有“东风”吹去“胡尘”盼想，前后照应，此外，词人兼用明快、严肃、含蓄、幽默的多种手法，浑然成篇，自成一格，更是它的独特之处。

花的古诗10

　　江畔独步寻花

　　唐杜甫

　　黄四娘花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　译文：

　　黄四娘家的花开满了小路，千朵万朵的花把枝头都压得低垂了。蝴蝶在这里跳舞，舍不得离去，自由自在的小黄莺在这里欢快地唱歌。

　　注释：

　　黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。

　　蹊（xī）：小路。

　　留连：即留恋，舍不得离去。

　　娇：可爱的样子。

　　恰恰：象声词，形容鸟叫和谐动听。一说恰恰为唐时方言，恰好之意。

　　赏析：

　　阳春三月，漫步在江边，很是自在舒适。走着走着，突然，扑鼻而来一阵阵幽香。于是，情不自禁地顺着这香味飘来的方向走去。一路走去，原来是黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千万朵花儿压弯了枝条，枝条们都低垂下了头，快要挨到地上了。

　　在花间嬉闹的彩蝶，恋恋不舍地在花丛中飞舞，舍不得离去。恰恰，恰恰抬头一看，枝头上可爱的`小黄莺们正扑棱着翅膀，唱着欢快的歌儿，这是在赞美这些的花儿吗？还是在为这生机勃勃的唱赞歌呢？

花的古诗11

　　阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8分）

　　早花

　　[唐]杜甫

　　西京安稳未①？不见一人来！

　　腊日巴江曲，山花已自开。

　　盈盈当雪杏，艳艳待春梅。

　　直苦风尘②暗，谁忧容鬓催。

　　【注】①西京安稳未:公元763年10月，吐蕃攻陷西京长安，焚掠一空。代宗先期奔陕州，至12月方还都。②风尘：比喻战乱。

　　（1）这首诗的中间两联描绘了一幅怎样的景象？有何作用？（4分）

　　答：

　　（2）简要分析作者在诗中所表现的心情。（4分）

　　答：

　　参考答案：

　　14. （1）描绘了一幅冬末春初杏梅怒放的图景（2分）。照应题目（1分）；以乐景衬哀情（1分）。

　　（2）表现了诗人对时局动荡的.不安和关注，全诗以设问句开篇，先问“西京安稳未”，接着说“不见一人来”（2分）；表现对百姓疾苦的忧虑和对战乱的厌恶，尾联直说“直苦风尘暗”（2分）。（分析可以分开说，也可以合在一起说，意思对即可。如只答心情没有分析，则只给2分）

花的古诗12

　　《江畔独步寻花》

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．会写4个生字。

　　2．读背古诗。

　　3．能根据诗句的描绘想像画面。

　　过程与方法：

　　通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

　　情感态度与价值观：

　　体会诗中表达的思想感情。

　　重点：

　　在读中理解诗句的意思。

　　难点：

　　体会诗人表达的思想感情。

　　教法：

　　导读、导析法。

　　学法：

　　自读自悟、合作、交流法。

　　教学准备：

　　朗读录音磁带、投影片。

　　教学过程：

　　一、从《清明》导入

　　1.齐背《清明》。

　　2.回忆学法。

　　请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

　　（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

　　（2）借助工具书边读边理解诗意。

　　（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

　　（4）表演读、交流。

　　3.板书课题：江畔独步寻花

　　二、走进古诗

　　1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）

　　2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

　　三、初读《江畔独步寻花》

　　1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

　　2.听录音带，划出节奏。

　　3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的`体会。

　　四、品读《江畔独步寻花》

　　1.学生边读边结合文中插图展开想象。

　　2.同桌或小组间互相说一说诗意。

　　3.全班交流

　　（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

　　（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1.学习了这首诗后，你有什么感想？

　　2.把这美丽的春景图画一画。

　　《清明》

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．会写4个生字。

　　2．读背古诗。

　　3．能根据诗句的描绘想像画面。

　　过程与方法：

　　利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

　　情感态度与价值观：

　　体会诗中表达的思想感情。

　　重点：

　　在读中理解诗句的意思。

　　难点：

　　体会诗人表达的思想感情。

　　教法：

　　导读、导析法。

　　学法：

　　自读自悟、合作、交流法。

　　教学准备：

　　朗读录音磁带、投影片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

　　2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。

　　二、走进古诗

　　1.学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

　　2.听录音，学生划出节奏。

　　3.学生自由朗读古诗。

　　根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。

　　4.同桌之间相互示范读，互相指正。

　　三、走进诗中

　　1.自读自述

　　学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

　　2.互读互述

　　同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。

　　（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

　　（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

　　3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

　　四、拓展延伸。

　　找一些关于清明的诗句。

花的古诗13

　　古诗清平调词云想衣裳花相容带拼音版

　　qīng píng diào yún xiǎng yī cháng huā xiāng róng

　　清平调词云想衣裳花相容

　　lǐ bái

　　李白

　　yún xiǎng yī cháng huā xiāng róng，chūn fēng fú jiàn lù huá nóng 。

　　云想衣裳花相容，春风拂槛露华浓。

　　ruò fēi qún yù shān tóu jiàn，huì xiàng yáo tái yuè xià féng 。

　　若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

　　古诗清平调词云想衣裳花相容赏析

　　此诗语语浓艳，字字流葩，读这首诗，如觉春风满纸，花光满眼，人面迷离，无须刻画，自然使人觉得这是牡丹，是美人玉色，而不是别的。首句以云霞比衣服，以花比容貌；二句写花受春风露华润泽，犹如妃子受君王宠幸；三句以仙女比贵妃；四句以嫦娥比贵妃。这样反复作比，塑造了艳丽有如牡丹的'美人形象。然而，诗人采用云、花、露、玉山、瑶台、月色，一色素淡字眼，赞美了贵妃的丰满姿容，却不露痕迹。