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教师业务学习总结
更新时间:2023-10-17 08:43:33
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教师业务学习总结2篇【荐】

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编整理的教师业务学习总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教师业务学习总结1

  寒来暑往,光阴荏苒,不知不觉已在小学教学工作岗位上奋斗了十几个春秋。这十几年,我得到了领导的关心,同事的帮忙,也有自己的心血和汗水。脚印见证成长,汗水见证努力,荣誉见证胜利。回忆这十几年,自己在德、能、勤、绩等方面,真的是有花有果,有香有色,有笑有泪,有苦有乐。

  一、以德修身,以德立行,以德育人为师者,必先有德

  “德”是教师修身、立行、育人的根本。

  首先是美德。我从思想政治上提高完善自己。思想政治上积极要求进步,保持与党同步,严以律己。积极主动参与政治学习,时刻保持“与时俱进”的思想。其次是美行。德美者,行必正。作为一名教师,自己的行为就是学生的典范。我以“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的格言要求自己,检验自己。工作、生活,时时到处留意自己的行为。生活上我以勤俭为荣,以勤劳为荣;工作上我以刻苦工作为乐,以努力奋进为乐。再其次是美言。有德者,言行全都;有德者“大音希声,大象希形”。教学上,我以生动的美丽的语言教育学生,引导学生,给学生以启迪,以教益,以收获;生活中,我以朴实的语言对对待同事,朋友。这些年来,我与教师们一道,紧紧团结在学校领导四周,全心全意地为教育工作,为学生效劳,为社会培育人才。

  二、注意历练,提高力量,增长才能

  1、注意历练历练是最好的教师。一个优秀教师的成长,必定和他的成长历程息息相关。在历练中成长,在历练中成才。

  2、重视学习学习是成长的必由之路。学习是我人生中的重要内容,“终身学习”是我的学习信条。一是提高学历。工作之余,我积极参与进修学习,丰富专业学问,提高专业技能。同时也参与了骨干教师培训。二是扩大学问视野。我深知,要培育好学生,教师的学问不但要丰富,更要做到更新。“好读书”,“读好书”,我把读书当作一种生活,一种工作,一种欢乐。通过学问学习,避开了自己学问老化,思想僵化,保持了学问的.与时俱进。三是加强教材学习和教育理论的学习。学习教育新理念,树立教育新观念,把握教育新动向。在教学中,观念不落后,方法不落伍。正是自己加强学习,使自己在教育教学工作中才能把工作做得好,做得有特色,教育教学实效明显。

  三、喜爱学校,关爱学生喜爱是最好的教师

  正由于我喜爱学校,喜爱我的工作,在工作中,为了教育教学,我朝而往,暮而归,有时甚至通宵达旦。有人说我不知疲乏,一旦工作起来,就会忘了身边的人和事。在学生的学习中,我既急躁,又严格,重视培育他们良好的学习与行为习惯。在学生的生活中,我关怀爱护,尤其是现在的留守儿童严峻,我更是让他们感到家的温馨,亲人的暖和,让他们在生活中欢乐,学习中有上进。

  四、勤耕耘,硕果丰存

  苦奋斗,桃李满园工作十年,苦乐拘束人心。

  近几年来,由于努力和勤奋,自己在教育教学上取得了肯定的成绩。看着教育教学质量一年比一年好,看着学生闷得点滴进步,自己心里有的只是满意,有的只是欢乐。成绩属于过去,盼望还在将来。本着一颗喜爱教育的心,喜爱孩子的心,喜爱事业的心,我将连续着自己喜爱的教育事业,“捧着一颗心来,不带半根草去。”以孺子牛的精神,在教育战线上耕耘、开拓、奋进!

教师业务学习总结2

  第一,转变教学观念和教学方式。消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

  其次,仔细学习校本培训。反思自己的教学,发觉自己在许多状况下,自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏,这样就影响和制约了课堂驾驭力量,同样影响了课堂教学的效率。

  第三,仔细备课,尤其要仔细备学生。平常自己在备课时,只习惯于备教学内容,而无视备学生。试想假如不去讨论学生对所教内容的把握状况,不去讨论学生的个体差异,一切从本本动身,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

  第四,仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,常常发觉自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充满课堂,这样的'提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必需注意对课堂提问的讨论,所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的,整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。

  第五,加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思索,就立刻要求其答复,这样不仅铺张了学生课堂思索的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂,严峻影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与沟通,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生肯定的思索时间和思维空间,要削减“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

  除此之外,教学调控要敏捷,就是教师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上,我们应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展学生的思维,增加学生的想象力。

  因此,我们必需立足于学生,让学生积极参加学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。

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