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当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学心得体会，希望对大家有所帮助。
课堂教学心得体会1
1.互动学习的要求
1.1.组际交流是"交流互动"的重点
学生在小组内部讨论完以后，全班同学可以相互交流，也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行讨论，确定答案。经过激烈的讨论之后，学生会对课文的内容有更深的理解。
1.2练习测试是"交流互动"的检测
课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改进。如果出现某些问题不能够及时的解决，那么老师们可以不用急着给学生马上讲解，可以通过讲座的方式，通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生巩固知识，也是补救学习的重要环节。
2.初中英语课堂中的互动教学对策
为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下达到最佳的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以需要采取灵活的互动模式。
2.1加强群体互动，提高教学效率
受年龄阶段的影响，在初中阶段的英语教学中，老师们一般都会通过各种途径去帮组学生们去学习，以促进他们的学习能力。首先，组建英语活动兴趣小组，同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体中来，让学生能在第一时间内克服学习中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大群体活动范围，在特定的课时内容、社会环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。
2.2巧设问题，提速互动课堂
老师提问，学生回答，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容，老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。
2.3把握角色转换，演示精彩课堂
根据语言学家的提议，最理想的'语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。
课堂教学心得体会2
通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解,下面我将谈谈我的认识。
一、 对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。从而失去了幸福感。教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的.喜悦，有成就感，满足感。如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，它要关注教师的生存，促进教师的发展。在师德中体现智慧讲求艺术。
二、理解了“爱生·奉献”的内涵
“爱生·奉献”是师德之魂，是师德的永恒主题。 陶行知描述了教师与学生情感体验，他说：您不可轻视小孩子的情感， 孩子的感情是绝对不可以轻视的，教师必须关爱学生。伤害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流。它是一种激励学生修改和谐发展的无可取代的教育力量。“爱生·奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”，意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”。因为教师的劳动不直接创造财富，是在教学中体现自己的价值。
三、教师要学而不厌，与时俱进
教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。 我们相信，只要我们教师“教学生一天，想学生一生” ，为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献，使社会前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。
反思：
在新时代的教育环境下，我们一定要严于律己，用自己的专业知识和师德修养好好培养下一代!让我们祖国的未来充满希望!
课堂教学心得体会3
暑假期间读了《优秀教师的十项修炼》一书，书中每谈一个修炼，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。是我们每位教师值得去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。《优秀教师的十项修炼》一书,让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感慨，在此谈谈我的体会。
一、时刻注意自我提高是优秀教师的必备条件
教师要把自己的学生培养成为全面发展的德才兼备的优秀人才，就必须把书教好。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。
二、知足常乐，安于贫穷是优秀教师的良好心态
我国正处在社会主义初级阶段，社会变革正处于新旧交替时期，经济发展不平衡，又由于竞争机制、分配体制的不健全，使社会收入分配差距拉大，一些个体或私营主的收入迅速增加,甚至一夜暴富，与之相比教师收入明显偏低。特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上，特别是出现那种以职谋私，职权交易的行为。在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种?知足常乐，安于贫穷?心态。从另一方面来说，?比上不足，比下有余?，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。教师应有的为师之道，这样的教师的师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。
三、洁身自好、廉洁自律是优秀教师的基本原则
教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：?他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。?从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。
四、处理好师生关系是优秀教师的行为准则
近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批评，重则酿成事故，受到了经济行政处罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，但作为一名教师，应充分用教育学、心理学的普遍规律，用心去了解每一位学生，从中寻找更恰当的教学方法。
五、走近学生、热爱学生是优秀教师的基础
如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么老师的工作，就无外乎空中楼阁，老师不走进学生，学生也难以接近老师，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。如，?张三你的作业，为什么不做完？?一种质问的语气，本来这个学生对老师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极回答老师提出的问题，一种紧张的气氛便生成，如果教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和善待他们，并促使他们改正错误不断进步。
六、用自己的行为去感染学生是优秀教师的重要条件
师，楷模也，我是这样理解?师?这个字的`含意的。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如：你给学生大讲特讲吸烟如何有害健康，学生不要吸烟，而自己却不时吸着烟在校园里晃悠，比如：你说学生不能化妆，要衣着得体，而你自己却浓妆艳抹，衣着标新立异，被学生发现后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批评、打骂胜过百倍，才不至于师生关系紧张，体罚学生事件的发生。
七、教改探索研究是优秀教师持续发展的必由之路
教师不仅是为了学生学而教,要想取得更大的成果还需要进行教学研究。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，要经常去钻研教材扩展知识,让学生学到更多延伸的知识.真正体现出课程改革倡导的新理念、新方式、新方法、着眼于学生的发展的特点。博学多才对一位教师来说非常重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往?打破沙锅问到底?。没有广博的知识，就不能很好地解学生之?惑?，传为人之?道?。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作?知识爆炸时代?、?数字时代?、?互联网时代?的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。教师只有抱着?终身学习?的精神才能不断提高自己，使自身得到更好发展。
总之，社会造就了人，同时人也可以改变社会，在市场经济条件下，为师者应以师德为重，安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律、洁身自好、就不至于在经济建设的冲击下，迷失方向，走上歧途。才能成为一个有激情、有思想的人，在不断的进取中实现自身价值。
课堂教学心得体会4
联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应该努力做到以下几点：
1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的教学课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。
篇五：高效教学课堂教学心得体会
教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：
1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。
教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的.指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
课堂教学心得体会5
12月8日，我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中，以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算当成一个技能（知识点）去教，为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法，则注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是好教师。普通教师教知识，优秀教师教过程，卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的`文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本，创造性地使用教材
新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时在教学时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？
二、以问促思，激发学生的求知欲
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
三、让学生在课堂上“活动”起来
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
课堂教学心得体会6
今天我们园开展了《如何提高幼儿园课堂教学的有效性》的培训学习，通过学习，我从中学到很多，受益匪浅。在此我简单的说说自己的一些收获。
所谓“有效”，主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。
幼儿园“体验、探究、交往”课程的实施已有一学年了。新课程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与掌握。如何实施有效教学，可从以下几个面着手：
一、选择有效的性内容
教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的.效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根据教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定，才能为取得最佳效果提供保障
二、创设有效性的情境
幼儿思维具有形象直观特点，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的，如数学活动“认识月历”。月历对幼儿来说生活中处处可见，但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣，因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字，色彩也无鲜艳可言，因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学效果，但如果老师运用多媒体动画，把它设计成可爱的月历宝宝，以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面，沉浸于情境教学之中。这样的情境创设符合幼儿的年龄特点和认识规律，既生活化又吸引了幼儿的有意注意，激发起幼儿探究月历宝宝身上秘密的强烈欲望。
三、提供有效的活动材料
幼儿园教学，以游戏为主要手段，教学材料是必不可少的，那么老师在选用材料时，首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能助于幼儿理解知识，掌握方法和发展能力，有利于展现知识的生成过程，这促进幼儿的发展服务；其次，学习操作材料的选择，还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。
四、有效性的问题与引导
“教师指导的集体活动，要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”。每个教学活动，老师都会设置一些问题来让幼儿回答，使活动深入下去，活动的有效发展又离不开老师的指导，因为只有效的提问和恰到好处的引导，才能使活动有效的开展，达到教学的目标。因此，教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。如大班美术活动：画鱼。有位小朋友只画了些很小的小鱼，比较均匀的分布着，主题不突出。老师说：“请你再把大鱼画上好吗？”，然后老师就走开了，这位小朋友看了看画面，没有画大鱼的空间呀，他不知所措，直到教学活动结束还是原来的画面。假如老师这样引导：小鱼如果看见妈妈来了它们会怎么样呢？幼儿可能会说亲亲妈妈，让妈妈到身边来，“那你让鱼妈妈游到身边来吧”并示意可以在小鱼中间叠画一条大鱼，同时，再引导幼儿怎样把鱼妈妈和小鱼分区分开（如用粗黑线或颜色来区分），画面自然就会丰富了。
实现课堂教学的有效性，还有很多方面需要我们去思考与实践，但更需要教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要，掌握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体；活动后教师善于反思，给自己提问题、找问题，一课多研，教学有效性才能得到真正地落实。
通过本次的学习，我会更努力的去让自己的教学具有有效性！
课堂教学心得体会7
所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，即完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。世界500强之首的沃尔玛只是一个卖杂货的；经营品类远远比不过中国菜的麦当劳与肯德基横扫全球??它们并不是在经营什么伟大的东西，却成为了一般人难以望其项背的强大企业。靠什么？答案是企业的执行力。比尔·盖茨曾说过：微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行力。在学校层面，提到了课程的执行力，要求要加强学校的课程建设。我想在我们教师层面，在学校教育教学管理中，也同样需要执行力。下面将我就学习如何聚焦课堂教学、提高教师课程执行力中，可以做的一些工作进行思考后和老师们共享：
一、创设有效活动，落实课程执行力1.观念引领。
课程执行力是一个国家在影响课程执行的各方面因素综合作用下、保证课程政策目标实现的有效力。提升课程执行力的关键在教师，教师课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性，通过遵循教育规律的实践行动，改善课堂教学模式，实现“轻负担、高质量”的目标。而教师的教学理念、教学行为决定着学生的学习习惯、学习方式，因此，教师观念的转变是落实课程执行力的前提。上学期结束，黄怡老师介绍的“如何进行有效备课”的交流，就是一个很好的例子，如果老师们可以充分认识到有效备课是不断积累、不断提高的过程，在这个过程中，静下心来研究教材教法，研究学生，研究理论，把问题与思考相磨合，实践与理论相融合，不断提升自身的课程执行力。只有大家一致认为有效备课是教师课程执行力的关键，在备课中要抓住课标与教材的基准点、情境与情感的交汇点、问题与思考的融合点、活动与互动的激活点、预设与生成的契合点、事例与方法的结合点、主题与规律的提炼点。才会让课程的执行力加强。2.情境体验。
在听课中，我们发现许多青年教师不会预设情境。如讲一道例题，讲一个现象，理论性很强，知识点也抓住了，但是由于缺少必要的情境创设，学生缺少自身的知识基础的保证，教学的效果不理想，知识也就没有形成体系，学习的效果也就不明显。我想我们各个教研班组是否可以利用教研活动的时间，各学科以备课组为单位，在教案设计讨论中着重研讨创设一个问题情境。通过创设问题情境→展示问题情境→情境体验→总结提升，让学生在轻松愉快的氛围中，在以往应有的知识水平上，有效地获得知识及情感体验。3.案例评课。
能听到一堂好课非常难得，但如能细细品味则功效更大，在我们的教研组活动中，我们的教研组长是否能够组织教师观看一些名教师和优质课的录像课，课后进行点评分析。虽然我们也开展过学校内部的听课评课活动，但是教师必须有更高的眼界，多听名家名师的优质课，听课后，组内教师开展同课异构的教学尝试，从中找到我与名师的差距，明白我们应该向名师学习什么？怎么学？起步阶段，描红和仿写那样模仿名师做课是需要的，这只是名师的“形”，更要学习名师的“神”（即教育观、教学观、学生观等），学习名师是如何将“形”“神”结合，达到教学的更高境界。这样会更加有利于教师的专业发展，提高执行力。
二、关注差异，增强课程执行力
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的`教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而有效的课程执行力体现在学生能在原有基础上的提升。
由于我们的学生存在较为明显的差异性，就是分班之后，这种差异也很难避免，这就使得教师在遵循教育规律，对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，并在此基础上实施分层教学，采取分类辅导、设计层次练习。如，在教学设计中，要将学生的个别差异视为教学的组成要素，在备课中要从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发设计差异化的教学内容、过程。采取激励探究、适当匹配、有意失配、适度指导等策略，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分富有个性的发展，在这个备课备学生的过程中，提高了效益，同时也增强了教师的课程执行力。
三、聚焦课堂，推进课程执行力
课堂是落实课程执行力的主阵地，也是教师实现新课程、新理念的实验基地。我们在有效教学研究契机之下，要进行课堂教学研究，构建高效课堂，让课堂不仅有活力、有效率，更有魅力。1.常规课：搭建平台，精雕细琢。
上好一堂课容易，但上好每一堂课很难。为了规范和调动教师上好每一堂课的积极性，我们教导处从课堂常规的管理入手，想通过备课的各个环节的具体准备，探索符合学科特色的教学模式为阶段目标，以点带面，鼓励教师从对一堂课的精雕细琢的过程中收获经验、总结不足，提升教师的课堂设计、课堂驾驭、课程反思能力。这就要求我们每一位教师本着上好每一堂课的思想，认真踏实的备课，关注细节，年轻教师还应在备课中避免因过于追求形式，只注重教学手段而导致的教学思想和方法上的偏差。2.校本课：挖掘潜力，张扬个性。
开设校本课程是学校课程改革的一大特色，学校结合实际，开发出具有本校特色的校本课程，既体现了学校的课程领导力，又能对教师的积极性调动、潜力挖掘、专业发展起到推动作用。我们学校以陶艺特色为突破口，想逐渐建立学校的礼文化为体系的课程，在平时的拓展课中，不少教师也利用了自己的特长，开设不同的课程。我觉得是否这个过程能够更加精细化，在准备的过程中，关注自己的课程的设置，教学的过程，学生的学习目标的达成，最终的考核等等一系列的内容，把属于自己的特色充分挖掘出来，要有长远的打算，最终形成自己特色的课程。学校目前都在逐渐形成自己的校本教材，耿军老师还在酝酿区本教材，这都需要我们老师潜心研究，找准学生兴趣点，自己的增长点，这样对学校课程的执行力也能有充分的保证。
总之，关于提升教师课程执行力、追求课堂教学有效性的研究是一项长期而艰巨的任务。提高课堂教学质量，关键在于提高课程执行力，而加强课程执行力的核心问题，则应贯彻在备课、上课中，渗透在批改作业中，体现在测试评价等一切教学环节中。我想在今天的会后，每一位老师都应该认真思考，从自己的工作实际出发，扎实的走好每一步，切实提高自身对课程的执行能力。
课堂教学心得体会8
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、条件
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的.学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、启示
两节展示课的启示。共性的地方：
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
课堂教学心得体会9
这学期我担任本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从湛江市新一轮课改“四环节课堂教学模式”—— “自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测”，下面我谈谈学习与实践《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》的心得体会。
一、自主学习。
我不断尝试转变教学理念，贯彻“先学后教”理念。 我以前对学生的预习并不十分重视，总是认为课堂上的分析讲解才是重要的，学生几乎没有自主学习时间。现在我进行了一下尝试：制定并印发导学案，在课前或课堂上最后预留几分钟发给学生。要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容，给学生充足的自学时间去思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。
二、合作探究。
在教学实践过程中，我发现学生们的想法、观点与作法往往会超乎教师的想象。我们要更多地通过师生间、生与生间的合作与互动来解决学习中的疑难问题，并让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思考方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。这样会增强学生的学习自信心与合作意识，提高交往能力。学生通过合作探究得出的知识与经验往往会终生难忘。
三、精讲释疑。
以往我总会怕学生不理解知识，或已遗忘了某个知识点，
从单词用法到句型的运用，从词类分析到篇章结构，我从上课铃声响就讲到下课铃响，甚至还“拖堂”。这让我感到很是愧疚。 新课改所提倡的作法是：
1、在学生自主学习、合作探究过程中，学生遇到了问题，教师及时引导学生相互答疑解难，并与学生一起分析产生问题的原因，及时纠正。
2、对学生具有普遍性的疑点和难点，教师要精讲点拨。
3、也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。总得来说，教师抓住问题的.要害，讲清思路，明晰事理，从个性到共性，起到触类旁通的教学效果。
四、训练检测。
新课改要求要新课教授后，要用约15分钟当堂练习，且把练习考试化，要求学生在课内独立、按时地完成，最后，教师还要对学生的训练检测进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。
虽然，目前完全在教学中开展“四环节”课堂教学模式还有一些困难。但是不管怎样，我们不能静观其变，要拿出行动，先变自己，变自己的教学理念，变自己的备课方式，变自己的上课模式。
课堂教学心得体会10
12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。
盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维；自主展示—激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上教师也的确注重学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的准备工作很充分，因而课堂进度很快，我发现他们一节课的容量是我们的2～3倍，从检测效果来看，也是很好的。
课后和同去的其他学科老师交流后，发现不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理知识点，直接把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。
现在是小高考的复习阶段，到底以什么样的形式、进度来推进复习进程、提高复习效果是我们一直在思考的.问题。学生在高一的时候重视程度不够，因而基础知识掌握得不好。从这个角度出发，我们的复习课上得很慢，几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的兴趣。而我们是不是剥夺了他们的这份权利？
听了两位教师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力量，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。
市一中的学生给我的感觉很阳光，看到陌生的老师会很有礼貌的问好，我想他们肯定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到疲惫，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，快乐地学习，快乐地生活！作为教师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教育事业定会越来越好！
课堂教学心得体会11
通过长达十六周的微格教学，我从思考授课内容，着手准备讲义课件,最后到兢兢业业地走上讲台，这其中有许许多多的深刻体会。虽然每一次授课时间有限，只有短短的十多分钟，但就是在这短暂的时间里，我深深地体会到了作为一个老师的辛苦与责任。下面就谈谈我在这十几周内的感想：
一、选择授课内容：
我们平常的一节课是45分钟，老师给我们的授课知识内容量比较多，而我们在微格实验室中，6个同学所拥有的时间就是90分钟，所以，平分下来，每个人只有十五分钟左右的时间讲课。在这么短的时间，如何向同学们展示一堂有趣生动的课，是一个难题。我考虑兼顾了其余5位同学的兴趣爱好，选取了多方面的授课内容，其中包括：经济、时事、电影鉴赏、历史介绍等等。由于我个人偏好于冷门知识的了解，所以，在选择授课内容中，我挑选的内容，都是一般的同学鲜有接触、了解的，但这些内容却是我曾经对该内容进行过一定了解。
二、课前备课
备课是影响一个老师讲课好坏的重要因素之一，我的一位老师曾经这样说过，教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度，所以我一定要备好课，做一名自信的老师。
作为一名基本没有上过讲台的学生来说，我对“传授”这一行为是陌生的。我翻阅了许多的教材，但是，教材只有一定的书面知识，我又上网观看了优质课大赛老师们的风采，学习他们的教学技巧，学习他们如何与学生互动，如何把握课堂气氛等等，把好的记下来，取长补短。
最后，我做出了详细的讲义，设计了板书，标出重点的内容，例如我要提问的问题、我期望同学们所作出反应的地方等等。
教案准备好了，但是作为一名老师，讲课时仍照着教案念，会显得作为一名老师对该内容不够了解，不能很好地给予同学们一种值得信任的感觉。因此，我在平常时候，会多看、读教案，熟悉教案，并且找出一切同学们会提出的问题，作深入了解。
在讲课前夜，我会给舍友看看我准备的教案、课件等，询问他们的意见，保障我在课堂上能面对一切提问与突发情况，并请求他们找出缺点，对教案不足之处进行修改。备课部分基本结束。
三、讲课
终于到我上课的时候了。当我登上讲台的一刹那，我感觉焕然一新，我深深感受到作为一名教师的特有“风景”，教室并不大，学生并不多，但是我眼前的同学都是以一种求知的眼神看着我。突然，我觉得这个讲台真是个美好的地方，然后我在讲台上开始畅所欲言，天马行空，给我的同学们讲课。以下有几点是我在课堂上的感受：（1）、板书
我不得不承认的是，我字并不漂亮。这是我在这么多次的微格实训中的痛楚。我无法像老师他们在黑板上，行云流水般地写下优美的.板书。正因为我板书美观不足，导致我书写缓慢。可是这个问题我在靠后的微格实训中，找到了解决办法，我尝试用电脑来打字板书。这一尝试，提高了我的讲课效率，又不会因为字体不美观而感到了懊恼。（2）、语言表达
语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的说讲的风格并且尽量带有亲和力。我不知道教师的讲话风格应该是什么样子的，只能运用平时课程上的所学和观摩优秀教师视频时对别人语气的借鉴。正因为我和同学们比较熟悉，我没有板起了老师的威严，令我更有亲和力。（3）、提问
对于提问部分，为了增加学生学习的兴趣和积极性，我设想采取尽量多的互动环节，我设计了数个问题，让同学们相互讨论，最后我再作引导。我觉得这才是正常的课堂教学方式。才更能激发学生的思维，同时也促进课堂的活跃气氛。（4）、时间控制
本来我的课堂的时间安排为十五分钟左右，可是不知道是否我的语速比较快，一般都是十三分钟左右就可以讲完了内容，在这之后，空出了两分钟左右的时间。让我感到困惑的是，我尝试把讲课的内容更加丰满，但是仍是所用时间是十三分钟左右，或许与我讲课时候不看时间这一坏习惯有关，完全没有时间观念。
四、总结
终于，为期十六周的教师综合技能训练即将结束，我更能体会到作为一名老师的酸甜苦辣，我懂得了讲课要怎么讲，和同学们要怎样的沟通，怎样提高课堂气氛，懂得了一名老师丰富渊博的专业知识是多么重要，专业技能要怎么样的去练习培养，一名老师的职业道德又会对学生们产生怎样的影响。我深刻地记得一位著名老师说过的一句话“让外行人都能听得懂才是一位真正的好老师”。教学虽然结束了，但是，我的日后的生活才是个开端，我要再学习更多的专业知识，打好基础，努力为成为一个对社会有贡献的人。
课堂教学心得体会12
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金华参加了区教体局组织的“校长信息技术领导力提高培训班”，聆听了教授和校长的讲座。19日上午，到金华环城小学参加了信息技术课堂观摩。三位信息技术教师分别为我们呈现了三节不同形式的信息技术课程。我认为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用基本的教学模式之外还应注意以下几方面：
一、允许学生在犯错误中学习信息技术课，启发学生创造性的思维
教材内容应从学生特点出发。多年的教学实践我们发现学生非常喜欢计算机课，特别是上机操作，因为上机操作为学生提供了实践的机会、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。另外，有时上机操作经常出现错误，这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果（图形、动画、漂亮的界面等），而往往学生们就是想知道这意想不到的结果到底意味着什么，使学生在不自觉中养成了良好的观察问题、思考问题、解决问题的能力，而这正是信息技术课的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生能力的培养过程。
在课堂上，周老师将学生错误操作展示给每一个学生看，让学生们一起思考这样操作为什么小猫不动？应该怎么操作？由学生自己总结出方法和规律。多次实验证明，后者对提高学生思维能力和想象能力大有好处，后者注重的是对学生能力的培养。这才是改革教材的目的，也是教育的`根本。
二、注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣
在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。
三、上好操作课，培养学生的动手操作能力
计算机是一门实践性特别强的学科，不动手是学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的实践成功，能刺激学生的成就感，在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造学生勇于进取的心理素质，增强自学能力，提高创新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习氛围。
四、培养学生的自学能力
无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。学生是国家的主人，祖国的将来都寄托在他们的身上，他们的自学能力的强弱、素质高低直接关系到国家的未来。自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。
五、激发学生的创造能力
在课堂上，老师在学生掌握了基本的操作方法后，布置了一个课堂作业。让学生尽情发挥你的想象力，用今天学过的方法让小猫完成2个或2个以上的动作。这一要求既让学生巩固了学到的信息技术操作方法，又充分地让学生发挥想象力、创造力，激发学生的学习兴趣。锻炼学生在操作中出现问题，解决问题，并在完成任务后获得成就感。
总之，信息技术任课教师应从提高自身素质、明确课程目的入手，处理好课堂中师生的关系，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心，尝试使用行进的教学法等。
课堂教学心得体会13
这周区教研室张主任就如何提高课堂的有效性进行了专题讲座，通过张主任的讲解，给我解开了不少在平时教学中的困惑，为我今后的教学指明了方向，下面结合在自己的实践经验谈谈以下几点体会：
目前从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍英语，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尢为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。
（一）优化导入，快速有效地营造英语氛围
好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实为课堂增色不少。
大部分教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教师会在知识的`呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开始学习时，兴趣已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。
（二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂
“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。
1、华而不实的游戏，不要只为游戏而游戏。
适当的游戏不仅可以调节课堂气氛，还可以化解难点、重点。但有些教师在课堂上使用游戏针对性并不强，有些过程太复杂，要用一大堆中文解释；有些游戏又过于简单，图个热闹，没有真正为教学的重点和难点服务。
2、开展真实有效的调查活动
调查（doasurvey）是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动，其目的在于让学生通过有目的的“调查”，获取相关信息，在活动中进一步巩固所学语言知识，提高其初步运用语言的能力。
（三）评价要积极、有效
教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的英语教师交流时，听到他们抱怨自己所教班级的学生不仅素质低、纪律差，而且回答问题时声音低，这种情况可能与学生害羞和惧怕学习英语的心里有关。于是我决定采用积极性评价，使学生在轻松的氛围中学习英语。在课前与学生多次接触，并再三鼓励学生：我们这个班是个很好的班级，同学们非常聪明可爱，相信同学们在英语学习方面的表现也一定很出色。果然，当上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。
此外，在实践教学过程中，教师应该积极实践，不断探索，针对实际工作中出现问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。教师应该从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终的关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注教学中的可测性，同时教师还应具备一种反思的意识，不断的调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情境作出相应的决策，获取最大的教学效益。
课堂教学心得体会14
周五晚上本该是孩子们回家和家长享受快乐时光的日子，但是今天是 2月28号，元旦要调休，所以晚上得上课。孩子们没有兴趣，我也有点倦怠。如何让今晚的课堂有效？我想了一个办法，白天讲的是《圆的对称性》，练习题比较简单，我有意把课堂的速度放慢一点，让大家在轻松愉悦的气氛里学习。首先做课本里最基本的习题，我挑了成绩有点弱的郭孟豪和李哲坤上讲台讲了两道数学题。郭孟豪别看平时不大说话，讲起题来有板有眼，特别的自信，有的同学在下面还等着看他的笑话，结果他讲的非常精彩，引来了阵阵掌声。我还特意让两位班长给他点评。郭然说：“他讲课非常的自信，不管别人怎么说，他都按照自己的思路走，说明这道题理解的很好。”任芳冉给他的点评：“虽然题讲的有点难了，但是思路非常的清晰”。他那自信的小眼笑成了一条缝。李哲坤有点紧张，手在不停地颤抖，但是还是不忘组织教学秩序，他的讲解也很精彩，也迎来了阵阵掌声。
好的开端就是课堂成功的一半。接下来做练习册，我要学生先把练习册做完，然后大家谁喜欢那道题，都可以上台来讲自己选的题，教室里安静极了，大家都在认真地做题，成绩弱的同学都主动坐到组长旁边，虚心地请组长教自己做题，希望自己有机会来黑板上露一手。组长也非常的配合，把讲题的机会让给自己组里程度差的'同学，并且主动推荐他们上台学习讲题。马金稼说自己讲 4题，王绍森也挑了最难的 5题，剩下的 3道数学题也被大家抢占完了。
组长们都在力荐自己组的学生，因为一道题，哪个组没有抢到都会惋惜好大一会。大家愉快地听着讲题，不停地发表着评论，我也把他们上台讲题的照片及时分享到家长的微信群里，和家长互动，同时把家长在群里的点赞声及时回馈给同学们，班级里气氛特别热烈，孩子们的欢笑声、点评声、互相赏识的鼓掌声在寒冬的校园上空回荡… …我问大家，这么高兴的场景有没有过年的样子，大家笑着说，孩子们齐声说，老师今天就是过年。
学习的热情高涨，就像我们见到的春晚现场一样，抢到题目的异常高兴，没有抢到的刘志豪竟然急哭了。谁说孩子没有学习的热情？是我们没有把他们热爱学习的激情点燃。因为一件事是否可持续，就看它的力量是来源于自身还是来源于外部。如果来源于自身，那么即使现在的力量再小，最终也会变得无坚不摧；若来源于外部，那么即使现在的力量再怎么强大，一旦环境改变，你也将一无所有。
下课了，张慧聪递给我一张纸条，老师，给你提提意见，以后上课你要多挑我回答问题，今天我在刘鹏立的鼓舞下举起了手。之前看过班里其他同学讲题，从他们那里我学到了很多经验，正是如此，我想做到一鸣惊人。讲题时我内心特别的慌乱，不知道您有没有看到我讲题时颤抖的双手，感受到我内心的焦灼？这种轻松愉悦的学习方式，真正激发了我的学习斗志。今天讲完题也倍感轻松，我以后也要鼓励自己，把您“赶下”讲台。这是哪个上课爱睡觉、做小动作的张慧聪吗？课堂上学生没有认真听讲，学生学习倦怠，我们应该从自己课堂上多找毛病，我们应该对不同的课采用适当的教法和学习方式。
两节课在轻松愉快的气氛中结束，再见我的xx年最后一个晚自习！我觉得我应该为即将过去的xx年写点什么，还有三天日历将被翻开，新网师把我变成了一个忙碌匆匆的教师，通过引领我阅读，让我学会了反思和写作，让我享受了健康幸福的教育生活，感恩新网师，因为有您，我不再孤单。
xx年 2月28日晚自习虽然过去几天了，那天晚上发生的事情还一直一幕幕在我的眼前回演，因为基础差的郭梦豪讲了一道数学题，全班同学给他热烈的掌声后，激发了全班学生上讲台讲题的欲望。我在第三节让同学们给我写信的时候很多同学都提到了这节他们平生难忘的课。
郭梦豪说：
从现在说吧，今晚如同我的人生巅峰，从小学到初中，这是我第一次上黑板讲题，并且今晚同学们给我鼓得掌声最响亮，那时我仿佛看到了明日的太阳，这是我有了面对明日的勇气。感谢亲爱的同学们，感谢亲爱的老师。您是我此生遇到的最优秀的教师，不管如何，我都会努力学习，我不在乎结局，因为我曾经努力过。
任芳冉说：
我爱这个九二班，大家互相学习，良性竞争，互相帮助，这都是您的功劳。尤其是刚才前两节课-----xx年的晚自习。每个同学都争着讲题，听着他们略显笨拙的讲课，作为班长我真的感到很幸福。
郭吉超说：为了能上黑板展示，刘子豪学了半节课，终于把第六题学会了，想和我们大家分享。当他知道那道题已经有人讲的时候，他的泪水控制不住了，我竭力安抚但是无济于事。其实第四题我会讲，我怕我紧张会忘记，所以我给老马讲了，他说你讲的这么好为什么不去讲？我就激励他去讲，当他讲一半不会的时候，我知道我给他讲的不详细，所以我想，等他下讲台我一定给他再讲一遍。当他下讲台时同学们不准备鼓掌，我的手没有经过大脑思考已经拍了起来，随后班里同学相继鼓起掌来。他笑了，他虽然讲的不完美，但是通过讲题他很有成就感和自豪感。当我看到刘子豪因为没有抢到题而落泪，老马有点失落的表情来看，我有什么资格不努力呢？
孙欣：
老师您曾经说过，分享是一种快乐，我以前不太懂，直到今天晚上郭佳仪让我给他讲一道题，他想上黑板讲题，我费了好大的劲把他教会，看着黑板上他并不流利地展示的时候，我有一种很大的成就感，我体会到分享幸福感了，虽然是他讲的，因为是我教的，所以我真的很快乐。
克雅洁：
老师您夸我讲题讲得好，这让我发现了全新的自己，从前我都不知道我有如此的厉害，我很感激你让我回到了从前那个乐观、自信又有点害羞的我，很感谢遇到您。
王蕾：
今天这个晚自习，你问我们有没有过年的感觉？我的第一反应是：有，并且是很深很深的，我真的在这个时刻，感到了家的温暖，70多个兄弟姐妹，还有一个好妈妈，这种感觉非常幸福！
我们总说学生没有学习的愿望，学习不够积极热烈，我认为热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。每一个教师的任务，就是要千方百计地培养这种情感，并把它引导到正确的道路上去。
苏霍姆林斯基说：思想好比火星儿，一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。希望我们能够好好地研究激发学生热爱学习的动力。
刘玉香，现任辉县市文昌中学教师。工作27年，担任班主任24年。河南省骨干教师、新乡市名师、新乡市优秀班主任。曾多次获得新乡市优质课。热爱读书、写作、唱歌和徒步。喜爱用自己的激情去唤醒家长和学生的心灵。让学生享受学习的快乐是她追求的目标！
课堂教学心得体会15
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的`身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读了《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
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