外研版英语说课稿汇总（15篇）

外研版英语说课稿

更新时间：2024-05-24 13:20:46

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外研版英语说课稿汇总（15篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的外研版英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

外研版英语说课稿1

　　说教材

　　1、教学内容

　　今天我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的新标准英语一年级起点第五册Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一课时。主要学习单词headache stomach ache clever和运用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.来询问他人的疾病。我说课的内容是小学三年级英语上册第七单元Unit1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

　　2、教学目标：

　　1)知识目标：

　　1：能够听，说Have you got a headache?

　　Yes,I have.

　　No I haven’t.

　　2)情感态度目标：

　　1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　　3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

　　3)学习策略目标：

　　1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。3、教学重点：

　　1) They can use them freely.

　　教学难点：They should do more practices.

　　2）会运用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.来询问他人的疾病。

　　4.教学难点：

　　能运用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.来询问他人的疾病。

　　5、教具、学具的准备

　　PPT课件、教学卡片及图片。

　　说教法

　　《新课程标准》倡导任务型的教学模式，所以在本课里教师给学生布置了一个任务：根据学习的内容，运用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.来询问他人的疾病。《新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，本课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的`总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

　　说学法

　　带着学习任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现复习、学习病痛单词及句型的任务目标，感受成功。

　　说教学过程

　　下面我就将本课的教学过程进行一下分析：

　　一、Preparation通过上课的歌曲既复习了上节课的重点内容又调动了孩子的学习积极性。

　　1、Greetings

　　2、Say the chant from Module 6

　　为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Have you got句型),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

　　最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

　　Step1 Revision热身互动，自然导入。

　　在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的《Head shoulders》活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

　　Step2 Presentation引入新知，层层突破。

　　在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了I’ve got之后，我说She/He’s got在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

　　Step3 Practice趣味操练，巩固新知

　　首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

　　Step4 Assessment合理评价，培养兴趣。

　　根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

外研版英语说课稿2

各位评委：

　　大家好，很荣幸今天能有机会与大家分享和交流我的教学设计。下面我将分别从教材分析、学情分析、教法、学法、教学步骤五个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　首先与大家分享我对本课内容的分析。本课主要以娱乐为话题，话题贴近学生生活，能引起学生的学习兴趣，比较容易开展活动。通过对电影评论的学习，帮助学生学会写电影评论。

　　基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习能力，，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：

　　1、知识与技能：

　　听，能听懂对电影的评论

　　说，能够运用所学知识评价一部电影

　　读，能够读懂电影评论，掌握宾语从句的读法

　　写，能够就自己喜欢的电影写一篇电影评论

　　2、过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流

　　3、情感态度与价值观：通过对电影评论的学习能够提高学生的审美情趣，同时帮助学生形成正确的人生观、价值观。

　　4、教学重难点：

　　重点语法内容：对宾语从句的学习

　　教学难点：电影评论的撰写及宾语从句的学习

　　教学重点：如何撰写电影评论

　　二、学情分析

　　八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。

　　三、教学方法：

　　在实际教学过程中为了更好地帮助学生理解掌握本课内容，我主要采取以下教学方法：

　　1、任务型语言教学法

　　在本课的任务型语言教学中，我将依据课标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的`任务活动，吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　2、情景交际法

　　课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。

　　3、多媒体辅助

　　在实际教学中我将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

　　四、学法

　　学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习。在本课的学习过程中学生们主要采用合作学习法：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　五、教学步骤

　　Stept1 Warming up

　　利用一段学生所喜欢与熟悉的电影视频导入本课，视觉的冲击能够有效地调动学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习气氛，为学习新课打下伏笔。

　　在播放视频前提出问题：1.Have you ever seen the film?

　　2.What do you think of the film?让学生带着问题去观看视频,

　　Step2

　　利用多媒体课件展示电影中出现的主要人物、场景、事物，帮助学生学习单词，认识电影中的主要人物，让学生在学习文章前初步了解，从而帮助学生扫除学习障碍。

　　Step3 Reading part

　　1. Fast-reading

　　让学生快速浏览文章，要求学生在快速浏览文章的过程中对文章大意有所了解，同时完成activity 3，了解每个段落的主要意思。在学生进行阅读前布置阅读任务，可以有效地提高学生的阅读效率，使学生在进行阅读时针对性更强、目的性更强，

　　2. Detail reading

　　在学生进行该环节前展示表格 Film facts，要求学生以小组为单位开展阅读完成表格，让学生在合作与探究过程中完成对文章的学习。

　　3. Structure reading

　　要求学生以小组为单位完成任务：

　　1、将文章按照段落大意进行分层

　　2、概括每一层的主要意思

　　目的在于帮助学生了解撰写电影评论应该从哪个方面角度完成。

　　Step 4 Group-work

　　通过对文章的学习学生应尽对电影评论的撰写有了大致了解，该环节让学生以小组合作的形式就自己所喜爱的电影进行评论，实际上就是一个语言输出的过程。学生能够在小组合作中体验撰写电影评论的乐趣，同时能够让学生体会到合作探究的乐趣。

　　以上就是我对本课的教学设计，当然存在很多的的不足与问题，请各位评委批评指正。

外研版英语说课稿3

　　一、教材分析

　　本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。

　　二、学情分析

　　本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件

　　三、教学目标

　　1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话

　　2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力

　　3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达

　　4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。

　　四、教学重难点

　　1、掌握本课重点的词汇;

　　2、能够掌握带有if的条件状语从句的用法

　　五、教学步骤

　　Step 1 Warming-up

　　Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.

　　Do you have any problems?

　　What is your problem?

　　设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。

　　Step 2 Pre-listening

　　T: Do you want to know Tony’s problem?

　　Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1. Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。

　　设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。

　　2. Listen again and choose the true sentences.

　　设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。

　　Step 4 Reading

　　1.Read the dialogue in groups of three.

　　设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。

　　2.Complete the table。

　　设计意图：通过这一任务的'设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。

　　Step 6 Post-reading

　　让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。

　　设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2. A chain game.

　　3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。

　　设计意图：在对文章整体感知的基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。

　　Step 8 Homework

　　设计两个任务：

　　1. Recite the conversation by heart.

　　2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。

　　六、板书设计

　　设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。

　　七、课后反思

　　本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。

外研版英语说课稿4

　　各位老师，大家好。我是普育学校李珊珊。今天我说课的内容是外研版英语八年级下册Module8 Unit1的内容。下面，我将从以下五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标、重难点

　　四、教法、学法

　　五、教学设计

　　六、板书设计

　　第一方面、教材分析

　　本模块是以公共假期为话题，运用before/ while/ when/ after引导的时间状语从句描述节日我们所做的事。

　　八年级下册以从句学习为主要内容，而时间状语从句为其中的一个重要内容。

　　关于节日话题在七八年级都有涉及，学生较为感兴趣。

　　二、学情分析

　　在此之前，有了宾语从句和if条件状语从句的基础，时间状语从句的学习难度不会很大。

　　且关于节日的话题，早在七年级也涉及对春节时我们正在做的事情进行描述，关于节日有了一定的知识储备。

　　三、结合本课内容与课程要求，我将教学目标确定为：听懂用时间状语从句描述有关节日及个人计划的`对话；学会运用时间状语从句描述节日以及个人计划；

　　结合学情与教学目标，我将教学重难点确定为：正确熟练运用时间状语从句向他人介绍中外传统节日以及说明自己的计划。

　　四、教法：任务、情景教学法为主，多媒体辅助。

　　学法：自主学习，小组合作探究

　　五、教学设计

　　1.导入

　　①以问题what time is the most exciting time for you in a year?将学生的思维引入本课的话题Public Holidays

　　②再问问题What public holidays do you know?引导学生回顾熟知的公共假期，同时，借助多媒体辅助手段，向学生展示假日图片，以及标致性强的节假日音乐，采取小组竞赛抢答的方式进行回答What holiday is it?并跟进问题When is it?解决日期表达的困难。

　　③以问题What do you often do in this holiday?引导学生运用学过的简单句表达假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引导学生对if条件状语从句进行复习。

　　借此引入本节课的语法重难点：

　　Before，When, While, After

　　借助多媒体图片展示的帮助，选取动作特征明显的图片，要求学生根据所给提示进行造句练习，学生根据提示和所给图片进行快速反应，采取stand up and say的形式进行抢答。

　　本环节帮助学生锻炼口语表达能力，通过语言运用，初步感知本课重难点。

　　④最后,以问题A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?进入本节课的第二环节

　　2.听力训练。

　　①听听力，选择大意。学生初听听力材料，根据问题What holiday are they mainly talking about?对文章进行初步理解；

　　②二听听力。学生再听听力材料，通过完成课后练习5（三选一），对对话内容的细节进行理解。

　　③小组合作，探讨听力障碍，引导学生学会根据上下文猜测词义，并在词环节中引导学生掌握本课词汇重点。

　　本环节采取小组合作，探究听力障碍全班互助，互提问题教师点拨，提炼精华的学生自主合作探究为主的教学理念，同时也体现以学生为主体，教师为主导的作用，同时培养学生的探究合作精神。

　　④三听听力。通过学生听听力并跟读的方式，纠正学生发音，教学生说地道英语。在本环节中，学生进行分角色朗读对话练习，并根据练习熟练程度和展示欲望选取1-2个小组进行展示鼓励，其他小组的同学帮助纠正。本环节激发学生的合作热情，使全班同学行动起来开口说英语，培养学生乐于开口说英语的勇气和信心。同时，在本环节中采取小组奖励机制。

　　3.重难点突破，通过小组合作，进行口语训练。采取小组句子大串烧，或是句子接龙的形式进行练习。

　　由教师引出范例

　　If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.

　　When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.

　　While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.

　　Before… After…

　　通过小组合作，句子接龙的方式进行练习，即可以拓展学生的思维想象，又能够对语言进行灵活的运用。

　　4.当堂小结

　　学生自主总结，What have we learnt in this class?

　　根据屏幕所给提示，学生即能够从语言知识方面进行总结，并根据学生情况进行拓展，until,as soon as引导的时间状语从句等。

　　并根据多媒体提示以及当堂学生生成，进入本节课最后一个环节，情感提升。

　　5.情感提升

　　When the holiday comes, we should go out to have fun.

　　When the new school year begins, study hard to get good marks!

　　作业布置：任选一个你喜爱的节日对其进行描述，并制定个人节日计划。

　　六、板书设计

　　板书主要呈现三大部分。

　　黑板上方以呈现本课标题，并用颜色鲜亮的粉笔对before进行标注，展现本课语言知识。

　　黑板左边呈现听力环节第三步中学生的听力障碍，以及教师点拨的词汇重点。

　　黑板右边呈现本课语法重点Before, When, While, After引导的时间状语从句。

外研版英语说课稿5

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好，我说课的内容是外研版八年级下Module10Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。

　　一、说教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。

　　2.对教材的内容和整合

　　本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。

　　二、说教学目标分析

　　根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：

　　A．知识与能力：

　　1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。

　　2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。

　　B．过程与方法：

　　在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。

　　C．情感态度与价值观：

　　1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。

　　2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。

　　三、说教学重难点

　　依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。

　　1、重点：

　　以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。

　　2、难点：

　　1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。

　　2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。

　　四、说学情分析

　　本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。

　　五、教法学法分析

　　为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教学模式：

　　用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。

　　2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。

　　（具体教法学法见教学过程分析）

　　六、说教学过程设计

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景创设，导入新课

　　活动：谈论在即将到来的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

　　[设计意图]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的`距离，营造宽松和谐的教学氛围。

　　2.强化句型，突破难点。

　　活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。

　　[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为Sally要去的地方做铺垫。

　　3.听读结合，掌握大意

　　活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。

　　[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到Sally将要回伦敦度假，让学生猜测Sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活动1：让学生为flash配音，并回答问题。

　　活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。

　　5.布置作业，课外延伸

　　作业：1.写出Sally好朋友们的理想假期

　　2.写出自己的理想假期

　　[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。

　　七、板书设计：

　　由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。

外研版英语说课稿6

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本模块的中心话题是“一位高中新生到新学校的一天”，具体介绍高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物及个人的感受，内容紧密结合学生现实生活。本节课着重培养学生的阅读能力。通过文章的阅读学习，培养学生热爱新学校、新班级和新同学的感情，鼓励学生参与各种英语活动，克服困难。作为高中英语的第二节课，这一节课的学习将对学生今后学习英语的走向产生影响。

　　2、教学目标

　　知识与技能：

　　（1）培养学生的阅读能力，训练学生阅读速度，查读的阅读技巧；训练学生学会找主题句，归纳文章主旨，运用想象，联想，学会用英语思考的能力

　　（2）复习和学科有关的单词：biology, chemistry, history…

　　（3)学习下列短语和词组：far from, nothing like, have fun, in other words, hard-working, look forward to …

　　过程与方法：

　　（1）让学生单人或者双人练习参与课堂

　　（2）讲解知识点帮助学生理解文章

　　情感态度：

　　通过学生对比初中和新高中的不同，培养学生热爱新学校，新班级和新同学的情感，帮助她们适应新的高中生活。

　　3、教学重点：

　　（1）鼓励学生通过回答问题来学习本课生词

　　（2）多层次的训练学生的阅读能力，提高阅读水平

　　4、教学难点：

　　（1）培养学生积极参与小组对话，双人对话参与课堂讨论

　　（2）帮助学生理解知识点

　　5、学情分析：

　　自己一直参与英语课题研究，以及对新课标的学习，教学方法有了一定的改进，比较重视课堂上以学生为主体的形式，但总感觉在单词教学环节上还比较被动。由于高一新生在每个初中的英语学习程度参差不齐，为了满足不同学生的发展需求，我改变了以往以习题、听写为主的复习方法，提前布置任务让学生尽量多的使用本模块词汇编写小故事，基础差一些的学生可以说句子或组短语，在自主的选择和练习中达到了复习的目的，分层次的布置任务也照顾到全体同学，同学们有的`把自己编入故事中展开联想，还有的结合《哈里波特》编写故事，每个人都能用到10个以上的本模块词汇，效果很好。这也是本课设计的闪光点之一。

　　二、教学过程设计及其依据

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，各项活动的安排强调学生的参与，体现了师生互动，生生互动，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，并用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效果。具体的教学过程设计为如下几个环节：

　　首先Reading被分为三个部分

　　1、Pre-reading

　　1）Ask Ss to discuss what Li Kang will mention about his first day at Senior High -------- predict the topic

　　2）Ask Ss to predict what Li Kang’s first day will be like-----use some adjectives to describe

　　学生通过讨论预设问题，训练学生的口语表达能力。大多数学生都谈到了新学校，新老师，新的同学和他们的感受，从而引导他们阅读文章。So lead them to the reading material.

　　2、While-reading

　　Activity1 Scanning快速阅读，多媒体展示表格

　　Questions Answers

　　1. What are the main differences between Li Kang’s Junior High school and Senior High school?

　　2. What are the two things that the English teacher thinks are important to do in class?

　　3. What are the two things that the English teacher wants to improve?

　　通过设置问题，培养学生的阅读能力，快速阅读短文找出这些问题的答案，训练学生的快速阅读能力。

　　Activity2.Skimming跳读，泛读

　　设置两人活动，让学生讨论文章每一个自然段落的大意

　　Paragraph 1

　　Paragraph 2

　　Paragraph 3

　　Paragraph 4

　　Paragraph 5

　　Paragraph 6

　　Check the answers and then ask the students to do Ex6 on page 4-----Decide which is the best summary of Li Kang’s opinion about the new school

　　两人活动，学生互相讨论得出问题的答案。这一活动的设置培养学生的泛读能力和学会归纳文章主旨，找出文章主题句。

　　Activity3.

　　为了更好的理解文章，和学生一起捋顺文章中出现的知识点。

　　1）Do Ex4 on page 3---learn how to paraphrase the difficult sentences

　　2）Do Ex5 on page 4---learn the new words and ask Ss which words appear in the text and read out the sentences with the words

　　Read the text again and deal with some language points in the text and give Ss a few minutes to raise the questions

　　Useful expressions:

　　as big as，nothing like，in other words，brilliant，bored，embarrassed，enthusiastic ,amazing , one’s method of teaching …

　　Activity4多媒体展示8个被打乱顺序的句子，让学生重新排列句子顺序

　　A. My new school is very good and I can see why.

　　B. The English class is really interesting,

　　C. My name is Li Kang.

　　D. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting.

　　E. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.

　　F. There are sixty-five students in my class----more than my previous class in Junior High.

　　G. The teacher is a very enthusiastic woman called Ms Shen.

　　I. I like her attitude very much.

　　在这一活动中，学生要根据逻辑和句意重新排列顺序，提高了学生运用想象，联想，学会用英语思考的能力。

　　3、Post-reading

　　读后练习包括第4页的练习7，3个问题，我选择让学生们分组讨论。

　　Questions 1.Is your English classroom like Li Kang’s?

　　2.Is your class the size as his? Is the number of boys and girls the same?

　　3.Are you looking forward to doing your English homework?

　　多媒体展示表格是一份调查问卷

　　Group number Answers Reasons Comments

　　Student A

　　Student B

　　Student C

　　Student D

　　这一活动会引起学生的学习兴趣并且在有限的时间内将会使学生集思广益，培养学生处理信心、分析和解决问题的能力，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。在学生讨论中我尽量激发同学们畅所欲言，并表述了自己在122中学习的经验。体现出新课程标准提倡的基于教材，高于教材，创造性的运用教材的新理念。提高了学生用英语获取信息、处理信息的能力。这是本课设计的闪光点之二。

　　Homework：

　　多媒体展示图片

　　给你以前的同学写一封信，描绘一下你现在新入学的122中学学校和你在这里学习生活的感受。

　　教学反思：

　　本节课我根据高一年级学生的认知规律和新课程的要求，采用交际法、讲授法的教学方法，主要是针对培养学生的阅读能力加以训练，在阅读中不要对文章进行肢解，逐字逐句的进行讲解翻译，要改变传统的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探究，主动参与到整个知识形成的过程中，力求使学生在积极、快乐的氛围中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。

外研版英语说课稿7

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do

　　something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and

　　communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aids

　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the

　　following theories: Make the Ss the real masters in class while the

　　teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching method

　　Watch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast

　　reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

　　Step 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for reading

　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer

　　activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening(book closed)

　　1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

　　2. True or false exercise.(on the screen)

　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

外研版英语说课稿8

　　一、教材分析

　　本课是七年级上册的第一单元，主要介绍学生们在新学期里遇到的新老师。通过对新老师的描述，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式。本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的英语表达能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

　　（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

　　2.能力目标：

　　（1）培养学生的听、说、读、写的.综合能力。

　　（2）提高学生的观察力和表达能力。

　　3.情感目标：

　　（1）培养学生对新事物的好奇心和积极态度。

　　（2）培养学生的合作意识和团队精神。

　　三、教学重点和难点

　　1.重点：

　　（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

　　（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

　　2.难点：

　　（1）正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。

　　（2）用英语描述不同老师的特点和教学方式。

　　四、教学准备

　　教师：教学课件、图片、单词卡片、小黑板。学生：课本、笔、纸。

　　五、教学过程

　　Step 1：导入新课

　　（教师拿出一些图片，展示给学生看）

　　T: Good morning, class! Today, let's talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (学生回答)

　　T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Let's read the text and find out!

　　Step 2：阅读理解

　　（教师放映课件，展示课文内容）

　　T: Now, please open your textbooks to page 2. Let's read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Let's begin!

　　Step 3：词汇学习

　　（教师出示单词卡片，教授新单词的发音和意思）

　　T: Now, let's learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教师出示图片)

　　T: What's this? (学生回答)

　　T: Yes, it's a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (学生跟读)

　　T: Good job! Let's move on. What's this? (教师出示另一张图片)

　　T: That's right, it's a computer. Please repeat after me: "computer". (学生跟读)

　　T: Well done! Now, let's practice the pronunciation of the new words together.

　　Step 4：听力训练

　　（教师播放录音，学生跟读课文）

　　T: Now, let's listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Let's listen!

　　Step 5：口语练习

　　（教师分组，让学生用英语描述自己的老师） T: Now, let's practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Let's begin!

　　Step 6：写作训练

　　（教师布置作业，要求学生写一篇关于自己老师的短文）

　　T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teacher's characteristics and teaching methods. Don't forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!

　　Step 7：课堂小结

　　（教师总结本课的重点和难点，并展示学生的写作作品）

　　T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (学生回答)

　　T: Great! Now, let's take a look at some of your writing. (教师展示学生的写作作品) Well done, everyone!

　　Step 8：课堂延伸

　　（教师推荐学生阅读相关的英语故事书或文章）

　　T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!

　　六、板书设计

　　【黑板上书写】

　　Unit 1 My New Teachers

　　【单词卡片】

　　blackboard

　　computer

　　七、教学反思

　　通过本课的教学，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式，并能够正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、听力训练、口语练习等，帮助学生们更好地理解和掌握课文内容。同时，通过小组合作和个人写作，培养了学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我会进一步加强学生的听说能力的训练，提供更多的口语练习机会，帮助学生们更好地运用英语进行交流和表达。

外研版英语说课稿9

　　一、说教材：

　　我说课的内容是：外研版三年级起点新标准英语第四册Module 2 Unit 2 This is the River Thames、

　　二、说学生：

　　本班共有38名学生，其中男生20人，女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。大部分学生学习英语的兴趣浓厚，多数学生平时上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。作业能够认真完成。

　　三、说三维知识目标：

　　1、知识目标：

　　（1）基本会听、会说、会读、会写词汇long、wide、many、river、old、famous

　　（2）基本会唱歌曲London Bridge is falling down、

　　2、能力目标：

　　（1）能够运用This is +地名，It’s + adj、的语言结构来描述自己喜欢的城市。

　　（2）能够运用The + n、 +is+ adj、的语言结构来形容某种事物。

　　3、情感目标：

　　（1）培养学生认真观察周围事物；了解更多的地理知识。

　　（2）引导学生关注我们的生活，热爱我们的生活。

　　四、说教学重点：

　　1、基本会听、会说、会读、会写词汇long、wide、many、river、old、famous

　　2、基本会唱歌曲London Bridge is falling down、

　　五、说教学难点：

　　1、能够运用This is +地名，It’s +形容词的语言结构来描述自己喜欢的城市。

　　2、能够运用The +名词+is+形容词、的语言结构来形容某种事物。

　　六、说教学准备：

　　教师：教学图片、单词卡片、电脑、录音机，磁带、多媒体课件。

　　学生：每人一张风景图片

　　七、说教法、学法：

　　本节课我运用了演示法，实景图片教学法等教学方法；要求学生课前对我国一些大城市，或自己旅游去过的景点进行材料收集。

　　八、说教学过程：

　　（一）、导入（Warming—up）

　　1、 Greeting；T：Good morning，boys and girls、

　　Ss：Good morning，Ms Sun、

　　T：How are you today？

　　Ss：I’m fine，thank you 、 And you？

　　T：I’m fine，too、

　　2、出示多媒体课件，复习上一课所学的单词。

　　3、导入新课。

　　[设计意图]通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备。

　　T：Look at this picture（多媒体展示）What’s this？

　　Ss：The Great Wall 、

　　T：谁来说说它有什么特征呢？最好用英语。

　　S1：It’s very long、

　　S2：It’s great、

　　T：这是我们中国最闻名世界的建筑，今天我们来看看英国的伦敦有什么闻名的建筑吧！板书课题：This is the River Thames、

　　（二）新授

　　教师播放课本上关于伦敦的几幅图片，让学生来欣赏。

　　[设计意图]通过欣赏英国几幅著名的图片，其中包含课本当中的四幅，让学生感受一下英国的文化，了解英国的著名景点，为下面的学习打下基础。

　　1、New words、

　　A、教学新单词：long、wide、river、many，

　　（教师用课件呈现图片：the River Thames）教师板书：the River Thames，教学生认读这个词组，同时告诉学生注意每个单词的首字母需要大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。师提问：Is it long？Is it wide？学生做出相应的回答，同时教学单词wide。师出示图片There are many boats on the river、教学生认读单词many，river、学生采取个别读，分组读的方法来读单词。师小结：This is the River Thames 、 It is very long 、 It is very wide、There are many boats on the river、学生模仿当导游，向同学介绍the River Thames、

　　B、教学单词old、

　　（课件展示图片：Big Ben）师板书这个词组，并教学生认读词组，让注意每个单词的首字母大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。T：It’s In the centre of London、 It’s a big tower with four clocks、师提问：Is it new？学生回答，教师引导学生读出It’s old、教学单词old、 T：Is it tall？Ss：yes，it is、小结：This is Big Ben、It’s very tall 、It’s very old、并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。

　　C、教学单词beautiful、

　　（电脑出示图片：Hyde Park）教师板书这个词组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；It’s very beautiful、 It’s very famous、It’s for the king to hunt、教学生认读单词beautiful、小组读，个别读结合。师小结：This is Hyde Park、It’s very famous、It’s very beautiful、并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。

　　D、教学单词famous、

　　（展示图片：Tower Bridge）教学生认读这个短语，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。注意单词首字母大写。It’s over the River Thams，It’s very famous、并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。

　　[设计意图]通过生动形象的多媒体课件，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的.目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。评选最佳小导游。

　　2、课文学习、

　　导入：T：Do you remember our old friend，Amy？She’s from London、 This class，she will take us to london，do you want to follow her？

　　Ss：Yes、

　　T：Ok，let’s go、Please open your books，and turn to page8、Look at Activity 1、（教学方法如下）

　　A、让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组。

　　[设计意图]让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩固对新单词及词组的掌握。

　　B、再放录音，学生跟读课文。

　　[设计意图]让学生能够模仿正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。同时，注意一些朗读技巧。

　　C、多媒体播放歌曲<> 。（方法如下）

　　a、跟老师朗读歌词，并解释其汉语意思。

　　b、播放歌曲录音，学生整体感知歌曲。

　　c、再放录音，学生跟唱歌曲。

　　d、学生可以边唱边做动作。

　　[设计意图]让歌曲陶冶学生的情操，进一步激发学生的英语学习兴趣，在放松紧张的学习气氛的同时，让学生接触一下西方的比较流行的歌谣。

　　（三）、巩固练习

　　1、基本性练习（课件出示）

　　2、综合性练习（课件出示）

　　3、发展性练习（每人用准备好的风景图片进行会话表演）

　　[设计意图]在练习中应用信息技术与教学整合，不仅容量大、速度快、对课堂知识的检测效果也更好！达到了巩固练习的目的。

　　（四）、小结

　　教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，

　　认识了四个比较著名的建筑。

　　（五）、家庭作业

　　1、模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。

　　2、使用句型This is / It is描述你曾去过的一个景点。

　　[设计意图]让学生养成多听多读的习惯，同时让学生通过介绍自己去过的景点，来提高学生实际运用语言的能力。同时维持学生对英语的兴趣。

　　3、抄写单词long，wide，many，river，old，famous。

　　九、说教学评价

　　这节课大量运用多媒体教学，通过图片让学生更清晰的掌握本课的重点；分组讨论培养了学生的合作互助精神，更突破了难点：对句型This is the 、 It’s and 、的灵活运用。最后以歌曲结让学生在轻松，快乐的气氛中结束本课。

　　十、说教学反思：

　　在设计这节课的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用能力为目的，努力作到面向全体。在讲授过程中我注意了以下几点：

　　1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用漂亮的图片，给学生直观形象的信息，引出本课的内容，新知的呈现有趣味性。

　　2、课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮。特别是在巩固课堂知识，运用课堂知识并加以扩展的过程中，我采取了让学生互动描述景物的形式，让学生提前搜集一下自己或是父母所到过的景点的照片，在小组中介绍给同学们，极大的调动了学生的积极性，培养学生的合作精神，将教学推到高潮。

　　3、课堂注重培养学生的观察和记忆能力，注重加强学生的口语表达，注重训练学生的心理素质。让每个学生都成为一个各方面素质都很棒的人。

　　4、在教授单词时渗透发音规律，有助于提高学生认读单词的能力，为学生学习英语打下坚实的基础。比方说wide的教学，通过一组单词，以旧带新，让学生自己总结出发音规律。

　　5、主要采用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的活动交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点。活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。

　　在教学过程中，还存在一些不足有待于进一步改进。

　　1、由于班额较大，少部分学生没有照顾到，导致这部分学生对本节内容掌握模糊。今后应进一步加强潜能生的辅导。

　　2、注重听说技能的培养，有些忽视写的能力的培养。在今后的教学中应适当加以调整。

　　3、应加强注重对学生运用语言能力的培养。

外研版英语说课稿10

　　一、教材分析

　　本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时（第三单元第二课时）主要内容：

　　1、学习有关物品的单词；

　　2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s …？ It’s …； Where’re… ? They’re …

　　3、掌握介词on , in , under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .

　　Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .

　　Prepositions: in , on , under .

　　2、能力目标

　　①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

　　②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .

　　3、德育目标

　　Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

　　三、教学重点和难点

　　重点

　　①The names of items .

　　②How to ask where things are and how to answer .

　　难点

　　①Learn the usage of prepositions of place .

　　②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

　　四、教学对象分析

　　学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

　　相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

　　五、教学方法

　　1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

　　2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

　　3、结合听、说、读的训练，()写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的.思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

　　六、教学步骤

　　Step1 相互问候（1分钟）

　　T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

　　S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

　　Step2 猜物游戏（2分钟）

　　1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

　　T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

　　S: Yes .

　　本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

　　Step3 学习新单词（9分钟）

　　T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

　　S: We can a chair .

　　T: Chair . Follow me . chair .

　　S: Chair .

　　T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）

　　T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）

　　T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）

　　Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.

　　2、单词游戏

　　Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）

　　Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

　　Step4 课文Activity3（3分钟）

　　1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

　　2. Check the answer

　　Step5 学习介词on , in , under （5分钟）

　　1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .

　　T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）

　　T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）

　　T: Where’s my bag ?

　　S: It’s on the desk .

　　T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）

　　Let students do as the teacher does .

　　Use the same approach to teach and practice in , under .

　　2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .）

　　根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

　　Step 6 练习目标语言（5分钟）

　　1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

　　Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?

　　It’s on / in / under the… They’re on / in the …

　　T: What’s this in English ?

　　S: It’s a bag .

　　T: Where’s the bag ? Can you guess ?

　　S: It’s on the desk .

　　T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）

　　Use the other things to practise dialogue repeatedly .

　　Step7 课文 Activity4 Write （3分钟）

　　① Ask students to complete the blanks according to the picture.

　　② Check the answers.

　　③ Whole class read the six sentences together.

　　Step8 学习课文Activity1 （Listen and point .）（7分钟）

　　1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

　　2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

　　3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）

　　4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

　　设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

　　Step9 巩固练习（4分钟）

　　1.连词成句练习：

　　1.boy / in / bed

　　2. dog / on / chair

　　3. teacher / in / classroom

　　4. shoes / under / desk

　　5. pen / in / bag

　　2.Check the answers.

　　课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

　　Step10 总结（1分钟）

　　老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

　　1 What colour is / are the …？ It’s / They’re …

　　2 Where is / are the …？ It’s /They’re in / on / under the……

　　Step11 作业

　　观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under 等介词，并用英语写成小短文

　　七、板书设计

　　Module 3

　　Unit2 Where’s my coat ?

　　in Where is / are the …？

　　on It’s /They’re in / on / under the……

　　under

　　八、教学反思

　　我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到"我能行。"因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

　　重视因材施教，尊重学生的个体差异。

　　在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

　　本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

外研版英语说课稿11

　　我讲授的是：义务教育课程标准实验教科书外研社版新标准小学英语（三起）第二册模块二第一单元《They’re monkeys.》。

　　说教材内容：

　　本节课是以动物园为话题，是以Mr.Li带领他的学生们去参观动物园为教学情境展开的。本节课主要学习内容是四个动物单词和三个形容词，要求学生能够用所学的形容词正确地描述动物的身体特征，以及对于复数单词进行问答练习。根据小学生的身心特点和已有的认知水平以及对小动物的喜爱之情，我以孩子们的兴趣为出发点，来使用教材组织教学活动，通过这种让学生喜闻乐见的情境，一下子就把孩子们的注意力吸引到课堂上，学生们看得入迷，来了兴致，自然本节课就能学得轻松，记得牢固！

　　说课标：

　　小学英语新课程标准要求：三年级的小学生能在图片及动作的提示下，听懂简单的小故事并能够做出反应，能根据图文说出简单的单词或短句，并能够根据录音模仿记忆英语，并最终达到简单的角色表演，根据新课标的以上语言技能目标，结合新课标对于本节课的教学内容的阐述，本节课要使学生达到以下几个方面目标：学习动物话题范围内的八个新单词，在语法上要了解名词的单复数以及了解英语简单句的复数形式和表意功能等。

　　说教学目标：

　　由于本节课的教学内容相对集中，教学情境真实自然，加上学生已有的知识积累，我设计了如下的教学目标：

　　（1）学生能听懂会说“monkey，lion，tiger，elephant”等动物单词。

　　（2）学生能听懂会说“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”

　　（3）学生能听懂会说句子“What are they? They’re monkeys.”

　　说教学重难点：

　　（1）学习有关动物的单词和描述动物身体特征的单词

　　（2）在真实情境中对单复数名词进行问答练习

　　说教学流程：

　　Step1.Warming up：

　　在互相问候上，如：Hello! How are you?师生共用手势语，拉近双边距离。

　　设计意图：课堂伊始，充分利用体态语，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣和积极性。

　　Step 2. Lead-in

　　教师通过欢迎学生来到自己的课堂，展示了一个“welcome”单词。这个单词中的三个字母恰好都是本课要学的三种动物的首字母，而字母“o”又是本课要学的“zoo”中的字母。之后我选择了一首学生们耳熟能详的动物英文歌曲《Old Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲当中的动物单词“lion”，为下文的学习做好铺垫，

　　设计意图：用这种方法，一下子就激起学生的好奇心并吸引住学生的注意力，为后面的句型学习做好了准备。

　　Step 3. Presentation and drills

　　我及时找到最佳切入点驶入单词的学习，让welcome中的三个字母分别“领”出一种小动物，以此展开本节课新单词的学习。在排除了动物单词的障碍之后，让学生初步感知课文内容。向学生呈现一个简单的问题，这既是让学生仔细听录音，了解文章的大意，又是对前面所学单词的巩固练习。

　　同时，我充分地调动学生的各种感官，利用折纸技术，变戏法的将学到的单数名词变成了复数。并利用大小不同、颜色各异的动物图片教授了本课的形容词，采用朗朗上口的歌谣及时加以巩固操练.然后通过遮住动物身体的某部分，来教学本课的重点句型“What are they?”及回答“They’re…”。

　　设计意图：这种利用折纸技巧，单变复，大变小，让学生逐步感知新的'教学内容，并使课堂由单一走向生动，激发学生进一步学习的欲望。

　　Step 4.Text

　　在第二遍听录音之时，设计了五个相对稍微深入的问题，即五种动物的特征。这就要求学生听录音要抓住关键词，总结阅读的技巧等；在第三遍听录音跟读后，通过分角色朗读和解说员两个活动，使学生完全掌握了本课所学内容。

　　设计意图：通过大量的听读、模仿，让学生了解对话情境；最后利用“小小解说员”活动，把本课重点进行集中操练，提高了目标达成度。

　　Step 5. controlled practice

　　在学生掌握知识点之后，我适时地为学生创设了一个接近真实的Amusement Park,让学生用本课所学加上已有知识，进行巩固拓展训练。

　　设计意图：通过设计Amusement Park情景，提供了本课重点语言结构，既巩固了本课所学知识，又运用了本课以外的动物单词及颜色进行了拓展。

　　Step 6.Free practice

　　学生自由谈论自己去过的动物园，谈论自己的所见所感。

　　设计意图：结合现实生活，设计信息差，让学生运用本课重点句型自编对话，并进行表演，让学生创造性地使用语言，并培养了学生的小组合作能力。

　　Step 7 Consolidation

　　在这部分，让学生do an exercise,学生拿出课前准备好的小纸条，看图判断，进一步强化本课所学。

　　设计意图：通过看图练习，让学生动笔动脑，强化和巩固本课重点知识，同时也检查学生的自主阅读能力。

　　Step 8．Summary

　　设计意图：先由学生自主总结，再由教师总结归纳，避免了“一言堂”的局面。同时，抓住契机，对学生进行情感教育，使知识得以升华。

　　Step 9. Homework

　　设计意图：作业的设计紧扣本课学习目标，达到了学习与运用的一致性。

　　本节课的设计特点：

　　1.以兴趣切入，以活动贯穿，以情激智展开教学活动

　　2.教学环节体现层次感，具有实效性的设计，结合生活化小情境的创设，为课堂增色添靓！

外研版英语说课稿12

　　今天我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元 I can speak English.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。

　　一、教材和学情分析

　　（一）教材分析

　　1.本模块题材内容

　　本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。

　　2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培养其联想的学习习惯。

　　3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说能力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。

　　4.教学目标：

　　（1）知识目标：

　　重点词汇：

　　体育音乐： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano

　　其它：parent, welcome …to, international

　　重点句型：

　　I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？

　　Yes, I can./ No, I can’t.

　　（2）能力目标：

　　能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。

　　（3）情感态度：

　　说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。

　　5.重点是：有关能力的表达，can的用法。

　　6.难点是：can的句式把握。

　　（二）学情分析

　　七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟悉，便于开展讨论。

　　二、教法学法

　　教学理念：任务语言教学：以"谈论体育擅长与职业"这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。

　　1.充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

　　2.开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

　　三、教学过程：

　　上课前，我会先放一些英文歌，使学生在课前先达到思维上的转变，为上好一节英语课做好思想准备。

　　Step 1 Warming up

　　呈现FLASH动画—FIFA20xx世界杯主题歌（The time of our lives）通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。

　　What sports do you know?

　　 What’s your favorite sport?

　　 Why ?

　　通过思考回答问题，锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的自信心，同时为后面学习新课做好准备。

　　Step 2 Look and learn、read 、guess and match

　　利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。

　　由同学领读词组，注意使用不同的语调来读。

　　看动作，说出知道的运动词组名称。意图：让学生在活动中学习，提高兴趣

　　让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。

　　意图：提高学生学习自信心，自主性，突出以学生为主体。

　　Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks

　　本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能

　　活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查。

　　设计意图：听力环节由易到难的'顺序，培养学生听力能力的同时，加深对课文的理解。

　　Step 4 reading

　　自己读后，找出存在的问题，小组展开讨论，组内解决问题。开展小组竞争，找知识点。

　　Step 5 exercise

　　内容比较丰富，题型多样，便于学生对知识的巩固。

　　Step 6 summary

　　再次强调今天学习内容，由学生总结，老师补充。

　　Step 7 Homework

　　1.询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。

　　2. Tell the class about yourself.

　　Example:

　　Hello. My name’s_______.

　　I’m from________.

　　I’m _____years old.

　　I can __________and…

　　But I can’t______________.

　　设计意图：运用所学知识，进行知识迁移。

　　四、设计意图

　　1.导入环节：通过观看视频、图片，学习单词，旨在新颖，吸引学生眼球。

　　2.话题环节：主要是的口语表达能力，培养自信心，为后面学习内容做准备。

　　3.新课环节：主要从听、写、读、说方面展开，学习方式多样化，旨在学习方式的完整性，和提升对知识吸收的不断刺激能力。

　　4.总结环节：旨在回归重难点，滤清学习思路，锻炼学生的能力，也可以起到检查学习掌握的作用。

　　五、板书设计

　　Module 2 unit 1

　　I can speak English

　　Words and Phrases: key points: groups:

外研版英语说课稿13

　　一、教材分析：

　　今天我说客的内容是外研社小学英语三年级起点的第四册Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多样化的教学手段将听说玩唱融于一体，激发学生学习英语的学习兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

　　二、学情分析：

　　四年级的学生对学习英语有了一定基础，进过三年级和四年级上学期的学习，积累了一些句型，This is ……It is ….并对一般现在时有一定的学习对is和are有一定的了解。

　　三、教学内容分析：

　　Amy到Lingling家玩对她家的老照片感兴趣，让我们学习课文，看看照片上有那些人。他们与现在相比有什么变化。

　　四、教学目标：

　　1、Knowledge and skill aims

　　(1)全体学生能理解词汇was，were,then,grandparent,young,oid,hair.

　　(2)全体学生能运用词汇was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分学生能运用词汇grandparent,so.

　　(3)全体学生能运用I was two then.这类语句来谈论过去的事情和情况。

　　2、情感态度目标

　　（1）、通过学习活动使学生有兴趣听、说英语，去诶样学生乐于观察，喜于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

　　（2）、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　（3）、通过小组活动培养学生合作交流的能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　（4）、充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　五、教学重难点

　　1、学习新单词。能正确认读was，were,then,grandparent,young,oid,hair。

　　2、学习和运用was和were的典型的一半过去时的表达。

　　六、课前准备

　　课文录音、单词卡片、一些照片。

　　七、教学策略

　　为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好动、好胜、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点，我主要采取以下的教法和学法。

　　（1）、小组活动学法

　　把全班分成四个大组（两列为一组）分别用T1、T2、T3、T4来命名，并书写黑板的左边或右边。课堂学习活动均已小组为主线、结对或全班性活动为辅，学生相互讨论、探究，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及其意义，也通过小组成员之间“荣辱与共“的关系形成共同学习的环境。

　　（2）、情境教学法

　　个学生不断创设各种真实的生活情境，促使学生说英语。

　　（3）、课堂评价主要以激励性评价为主。

　　八、教学过程

　　（一）、热身复习，营造学习英语的气氛

　　1、师生相互问候，提醒学生上课

　　学生下课玩的太高兴或者是太投入，有的学生不知道已经上课了或者他们还沉浸在下课玩耍的`活动中，没有准备好上课，师生间的问候既可以增进师生之间的感情，又可以提醒学生准备开始上课了。

　　2、以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣

　　学习的兴趣是新课导入放入关键，精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一自我的需要，自然的进入学习新知的情景。

　　（二）、课文学习：

　　T:教师提一些问题来帮助学生理解课文

　　1、Were are Lingling ahd Amy?

　　2、Who are they in these photos?

　　T:教师完整的播放教师用书的活动2的录音

　　S:学生听录音理解语境

　　T：在播放录音

　　S:学生边听边勾出生词并猜测每个生词的意思。

　　T:教师拿出单词卡片教生词。

　　“was then were young old hair short long grandparent.”

　　T：教师播放第三遍录音

　　S：学生逐句跟读。

　　T:Read it all together.

　　T:Read it group by group.

　　T:It’s our game time(groups PK groups)

　　T:All read it.(角色扮演读)

　　（四）、课堂小结和课堂延伸

　　（1）、小结小组的得分情况，为激发下节课的课堂气氛打下基础。

　　（2）、布置课外作业——把这节课学到的英语表演给爸爸妈妈看，并完成练习册上的相应的内容。

　　此环节延伸到学生的课外，培养了学生的综合运用英语的能力，同时增进了孩子和家人的感情也增加了孩子学习英语的兴趣，从而激发孩子学习英语的欲望，真切体会学习英语的成功所带来的喜悦，一达到学以致用的目的。

　　九、板书设计

　　Moduld5:

　　I was two then.

外研版英语说课稿14

　　今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。

　　一、教材分析：

　　这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假” ”这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。

　　二、学情分析

　　初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的`英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话

　　2、技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。

　　3、情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。

　　四、教学重点、难点

　　1、掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。

　　2、直接引语和间接引语的转换。

　　五、教学方法

　　1、任务型语言教学法

　　2、情景交际法

　　3、多媒体辅助

　　在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　六、学法指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　七、教学设计

　　课前延伸

　　1、课前读词：学生朗读本单元单词

　　2、每日播报：My favorite holiday

　　课内探究

　　STEP

　　1、新课导入：向学生出示图片、小组竞赛的形式对图片进行描述。然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。 STEP

　　2、听前说

　　通过free talk很自然的导入听力部分的学习。

　　然后让学生到黑板上展示自己的答案。

　　本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。 STEP

　　3、listen and read 1)整体听一边录音，选择最佳答案2再听一遍录音，回答下面问题。 3再听录音，注意语音语调。 STEP

　　4、听后说

　　1、work in group :分角色朗读对话。

　　2、compete the sentences 小组内讨论的形式

　　让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 STEP

　　5、疑难解惑：

　　1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)

　　2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨 STEP6 精讲点拨： STEP7 学以致用

　　在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。 STEP8

　　板书设计

　　STEP9 课堂小结总结本节课的重点词组和短语及语法知识

　　课后提升

　　1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。

　　2、将workbook相关联系完成

　　3、预习unit2的语法和词汇

　　由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预习起到承前启后的作用。

外研版英语说课稿15

　　各位评委好！

　　今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。

　　一．教材分析

　　（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。

　　（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。

　　（三）教学目标

　　1、语言知识目标

　　（1）能正确使用下列单词：

　　pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

　　（2）能准确理解并使用下列词组：

　　hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

　　2、语言技能目标

　　能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。

　　3、情感态度目标

　　通过阅读童话故事提高对英语的.学习兴趣，感受学英语的乐趣。

　　（四）教学重点、难点

　　1、教学重点

　　掌握以下重点句型：

　　(1)Finally, she tried the small chair、

　　(2) It was not comfortable either、

　　(3)Very soon she was asleep in it、

　　(4)The three bears returned、

　　(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、

　　2、教学难点

　　(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。

　　(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。

　　二．学情分析

　　1、本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。

　　2、学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。

　　3、学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。

　　三．教法分析

　　1、任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。

　　2、视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。

　　3、问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

　　四．教学过程设计（45分钟/课）

　　(一) 课前准备

　　1、识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。

　　设计意图：

　　让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。

　　2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。

　　设计意图：

　　让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。

　　(二) 教学工具

　　录音机，磁带，图片，多媒体

　　(三) 教学过程

　　1预习检测（4m）

　　(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人

　　设计意图：

　　提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；

　　(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果

　　设计意图：

　　通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。

　　2回顾复习，导入新课（7m）

　　（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事

　　（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出

　　问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：

　　T1: What can you see in picture a?

　　S1: I can see a door and three bears、

　　T: What do you think of the bears?

　　S2: I think they were returning their house、 (由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)

　　设计意图：

　　以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣

　　3多层阅读（10m）

　　听短文，快速阅读:

　　(1)完成Activity2

　　Number the pictures in the correct order、

　　(2)完成Activity3

　　Match the sentences with the pictures、

　　(3)完成Activity 4、

　　Check the true sentences、

　　设计意图：

　　让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。

　　4分段精读（10m）

　　Careful reading: Para、1, 2

　　(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、

　　Careful reading: Para、3, 4, 5

　　(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、设计意图：

　　通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)

　　(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。

　　(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。

　　设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。

　　6总结收获（3m）

　　(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。

　　(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。

　　设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。

　　7 Homework（1m）

　　(1)Read and write the vocabulary and the structures、

　　(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

　　设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。