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作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿，希望能够帮助到大家。
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 1
Part 1 Material
Firstly,let’s focus on the analysis of teaching content.
This lesson is a new one of Unit 5.The topic of this unit is about some verbs, like eating, climbing in PEP English book, the second semester of grade 5.In this lesson, I will finish let’s talk and students will learn some words and the target language and know how to describe animals.
Part 2 Students
Secondly,let me talk about the students.
The students are active and curious,interested in new things.
After learning English for half a year,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them, providing them the chancses of practicing the English language.
Part 3 Teaching Aims
Thirdly,the teaching aims are established according to premiary School English syllabus provision and the teaching material.As follows:
The first one is knowledge aims
By the end of the lesson,Ss will be able to read,recognize,and use these words.And, these stentences.
The second one is ablity aims
After they learned this lesson,Ss can understand the meaning of the sentences patterns and know how to ask and answer the questiones,Students are able to talk about what we learn in the class correctly and skillfuly,and make sure that Ss can speak English fluently.In this part,Ss’ability of listening and speaking will be developed.
Third one is emotional aims
In this lesson, the emotional is to help students cultivate their abilities of working in pairs or groups.To foster Ss’consciousness of good-cooperation and proper competition.
Forthly,the main points of this lesson is :
To make suer that Ss can use the new words and the sentence patterns correctly and skillfully.
The difficult point is :make sure that the Ss can use the knowledge in the reall situation.
Part 4 Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate Ss’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”.
Study methods
① Teach the Ss how to be successful language learners.
② Get the Ss to form good learning habits.
Part 5 Teaching procedures
Let’s focus on the teaching procedures.
I will finish the lesson in 6 steps.
Step 1.Greeting and warming-up
Greet with the students and sing a song together with them.
Step 2 presentation and practice
1.Activity one: use the pictures to teach the new words "eating, climbing and so on to the students " for example......
2.Activity two: teach the sentences to them.after teaching the new words, i wll introduce the sentence to the Ss, such as......
3.Activity three: ask students to read the words one by one.After this, use the words and sentences to make a short conversation with each other.
4.Activity 4: ask ss to listen to the dialogue for the first time and ask a queston: what is the dog doing.after listening, invite a student to answer.
5.Activity 5: listen to the tape again and answer the following questions : 1...2...
6.Activity 6 listen for the last time and read after the tape, ask ss to pay attention to the pronunciation.
Purpose: activity one to activity 3 will show the knowledge to the students and this will help them understand the dialogue better.From activity 3 to 6, different listening tasks will help them understand the dialogue better.These activities will help students form good listening habit and the konwledge aims and the key points of this lesson will be achieved as well.
Step 3 Production
Activity one: role play the dialogue.
Activity two: give some pictures to them and lead them to use the words and sentences to make conversation.then invite some groups to show in front of the whole class.
Purpose:Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Step 4.Summary
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences.
The purpose of this is to stimulate Ss’interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
Step 5.Homework
In this part, i will give my students a piece of homework, read after the tape and role play the dialogue.
Part 6.Layout design
Finally, I will write the key words and sentence patternes on the blackboard,students can know the main knowledge in this class clearly.
This is my layout design.
Unit 5 Whose dog it is?
That’s all for my teaching design.Thank you for your listening.
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 2
一、说教材
（1）教材简析 本教材是我国北京外语研究社和英国麦克米伦出版公司共同推出的我国第一套中小学“一条龙”英语教材。它在选材方面具有优先性，适应性，科学性，能够优先选登并且适应小学生学习的特点，而且具有很科学性的教学内容。
（2）教材的地位与作用 本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 4 Colours Unit 2，它是整个模块的第二课时，也是本模块的内容延伸与运用。Unit 2 It’s a black dog.在教学Unit 1 又继续学习Unit 2就更加加深学生对颜色的英文表达。它通过chant 和song 的教学，让学生在玩玩、唱唱、做做、演演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力。本单元的学习同时也为Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教学内容打下奠基。
（3）教学目标
a、知识与能力目标：掌握并巩固颜色词汇blue , yellow , green , black ,以及本课新词orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能运用It’s a+颜色dog/cat/cap句型，会吟唱chant和song.
b、过程与方法目标：培养学生观察能力，表达能力，以及学习英语的兴趣。
c、情感态度与价值观目标：培养学生对美术、音乐的欣赏，以及合作的精神。
（4）教学重点与难点：本课的重点与难点是It’s a +颜色+名词。用颜色描述事物（本课功能项目）。
（5）运用任务：
a、组织学生找找水彩笔中学过的颜色。
b、分小组寻找教室以及周围的颜色哪些是我们学过的。
c、游戏教学颜色并让学生确认颜色。
d、小组比赛chant和song。
（6）教具准备：录音机、磁带、挂图、面具、stickers.
二、说教法
有道是：“教学有法，而无定法。”说的是教学方法的多样性、发展性。教师在教学过程中可根据学生的年龄特点，掌握知识的水平以及教学任务的具体情况，选用合适的教学方法。心里学家认为：“语言是个体与环境的相互作用，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”这说明了语言环境的重要性。语言是离不开情景与实践的，再者“兴趣是最好的老师。”
根据以上的理念指导，我主要采用以下教学法
1、情景教学法 在教学本课时，设置一个语言情景，让学生对本课要上的内容有个大体了解。我主要出示Unit 2的'挂图，引导学生观察并先描述图中事物的颜色。
2、交际法。让学生之间互相描述自己身边的事物并进行与同伴交流。
3、愉快教学法 在教学chant和song时，我积极并热情有节奏的教学生读 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教学过程中注意引导并纠正“an”的读法，因为本课之前没出现过一词汇，并强调Bob中│ │的读音）。在教学song时，培养学生对音乐的欣赏。
三、说学法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教学生学会学习，使学生从学会到会学到乐学，培养学生积极、主动、探究的学习态度。在本课的教学中我主要引导学生仔细观察，善于表达，自己动脑的学习方式来教会他们学习。由于三年级学生初学英语，所以老师要耐心地引导，以便学生更好地掌握知识。
四、说教学程序
教学程序是教学内容与培养技能和情感的主要环节。在教学程序部分我主要遵循的教学原则是：学生为主体，老师为主导，训练为主线，学生的思维为核心，能力为目标。所以教学程序我是这样设计的。
1、热身复习
（1）组织学生与老师问好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活跃课堂气氛同时创设了情境。
（2）复习Module 4 Unit 1的颜色语汇及内容，巩固并引出新知。
2、任务呈现及课文导入 出示Module 4 Unit1的Part1挂图并引导学生观察图片颜色教师描述图片。师说：“今天我们又来用颜色描述我们身边的东西。看谁表现最棒！”
3、任务教学
①放录音让学生模仿说，训练听、说的能力。放音的同时让学生跟读，教师及时纠正发音。
②分组比赛朗读Part l的句型，评出最佳小组。再抽查个别学生的朗读情况，给予表扬。（发给Stickers）
③组织学生找水彩笔中我们学过的颜色。谁找最快的教师应及时作出评价。（培养学生积极思维，积极参与的能力。）（完成任务1）
④分组寻找教室周围的颜色，评出最佳小组。（注重过程性评价，激发学生的学习兴趣。（完成任务2）
⑤游戏教学并巩固颜色词汇及句型It’s a＋颜色＋名词。教师出示面具请学生参与活动，让其他学生用It’s a…描述面具。（完成任务3）
⑥教学chant和song,师：声情并茂。生：有节奏有感情地学习。再以小组比赛chant和song增强学生的合作意识与集体感。（评出最佳小组）（完成任务4）
4、任务完成
①完成Unit2 Part3.以及课堂活动用书Module 4 Unit 2的 练习。
5、布置作业
①全班同学回家复习颜色单词，熟读It’s a…句型，并给家人唱歌。
②个别有余力的学生学会用It’s a…描述身边的事物。
五、说板书设计
我主要把黑板分成三部分，左边放复习内容，中间放本课重点，右边是本课新词汇。
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 3
一、教材分析
本课是三年级第八课，是有关于用英语描述所拥有的东西，及特征，三年级的词汇量较少，可以让学生利用身边熟悉的事物进行反复练习和运用，同时三年级学生多动注意力集中时间短，所以在课堂中安排大量的游戏及活动，使学生在玩中学习，轻松学会本课。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、能用英语说出拥有的东西。
2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。
3、形容词的.拼写读记。
情感目标：
1、培养学生热爱动物的感情。
2、培养学生的自信心和自豪感。
三、教学重难点
1、形容词的拼写读记
2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。
四、教学准备：
幻灯片、图片、实物
五、教学过程
Step1 Warming up and revsion
1.T:Class begins.Hello,boys and girls.Nice to meet you?
T:I have two riddles.First,It’s a animal.It has long ears and two red eyes.It’s white.Can you guess?
Second,It’s a kind of fruits.It’s round and red.I like eatoing them.
I have some pictures,too.Please look at here.(show some pictures and guess)
2.Chant
Toyou like them?Let’s say a chant with them.
(rabbit rabbit,rabbit,蹦蹦蹦。)
学情预设：在猜迷过程中，由于孩子的单词的词汇量较少，可能听不懂老师所表述的内容，那老师要通过适当 的手势，动作，帮助学生理解。
(students say the chant)
设计意图：通过迷语和chant的形式，从动物、
学习用品及水果中找出一些常见单词，既打
开学生思路，又为下面的授课作好铺垫。
Step 2 New Concept
1.T: Today I take a friend to you .look!It’s a cat .
(the students say “cat” and touch the cat)
2.T:I have a cat.(read and translate the word “have”
3.Ask and answer :what about you ?what do you have?
4.
学情预设：有些同学可能不能打开思路，对单词句型仍有局限性，针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具，让学生去说。
Ss:I have a … (practice)
设计意图：通过为孩子介绍新朋友，引入新句
型，生动活泼，学生乐意接受，同时利用chant
的形式，对新句型进行操练。
5.T:I have a cat,Do you have a cat?
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 4
教材分析
本课是第二课时，在第一单元中，学生已经学会了五种颜色的名称，以及句型It’s red ∕ yellow∕black等。本课的主要句型“It’s a……”学生在第一单元已有初步的接触，有了一定的认识，因此，在本教学设计中，注重将知识与能力的提升，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境，让孩子爱说、能说；主要采用直观教学、情境教学、小组比赛等方法，引导孩子大胆、大声说，提高他们运用英语的能力。
学情分析
1、知识目标：掌握新单词：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中自主表达。
3、情感目标：通过句型“It’s a……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。
4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
教学目标
1、知识目标：掌握新单词：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中自主表达。
3、情感目标：通过句型“It’s a……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。
4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
教学重点和难点
1、重点：让学生运用所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中进行自主的表达。
2、难点：让学生熟练使用“It’s a……”来表达某物。
教学过程
1、Step1 warming up
Let’s do :point to the……
Greeting : How are you?
【设计意图】：通过唱歌，师生交流。与学生互动，不但让学生做好上课前的心理准备，而且给学生营造学习氛围，激活学生的英语思维，而且师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为新知识埋下伏笔。
Step2 Rewiview
Activity1: watch cartoon 师生共欣赏一段卡通片（迪士尼颜色卡通片）。教师提问学生看到了什么颜色。
Activity2：Look and answer
利用各国国旗提问上面的.颜色（red yellow black blue green ）
T：What colour is?
S: Red..
轻学生按同样的方法提问或回答。
Step3：Pressentation
Activity1oint and say(根据指令指物品或卡片)
教师发出指令，学生做动作指向有该颜色的物品。引出新句型：It’s a black dog ∕cat.
【设计意图】以听听、做做等形式引入新句子的学习，找准新旧知识的切入点，让学生自然轻松地进入到新知识的学习。边说边做又让学生多种感官参与学习，增加学习的趣味性。
Step 4：practise
Activity1isten ,do and say.
(1) 指名学生指令，其余同学做动作。
(2) 指名同学发出指令，其余同学做动作并说出句子。
S1oint to red chair.
S2：It’s ared chair.
Activity2: Work in pairs.
Activity3: Chant
【设计意图】用Chant等方式，来克服学生因机械跟读产生的厌烦心理，然后以音乐配Chant
加动作的形式再一次激起学生学习英语的兴趣，并能让学生得到适当的休息。
Step5 Consolidation
Task1、listen to the dialogue.
Task2、Read the dialogue.in the text book
【设计意图】听录音，跟读给学生学习，模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step6：production
Activity1: Draw and colour.让学生拿出彩笔勾勒出自己心中的画，并告诉大家自己所画的是什么？
Activity2：Introduce pictures.
【设计意图】让学生画画，然后交流，给他们提供了实践的机会，让学生们能体验到使用新句型交际成功的喜悦，又给学生们提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。教学的最后，让学生们上台表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到了成功，增添他们学习的信心。
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 5
活动目标
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解动物cat和dog的英语名称。
3、通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。
4、复习已经学过的单词，并且用游戏的形式进行巩固练习。
5、大胆开口说英文单词。
活动内容
听懂、会说单词cat和dog
活动准备
猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。
活动过程
1、用英语问候师：Hello！引导幼儿模仿说“Hello”
师：Ok，I’mJojo，WhenIsay“Hello”toyou,youcansay“Hello,Jojo!”
(对给回答得好的幼儿“Givemefive!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)
2、热身运动师：Let’swarmup!Listentothemusic.let’ssay“Music”(做朝向录音机的.动作)师生共做表演“Followme”
3、单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”
单词呈现：chant“dogdog汪汪汪”；卡片
4、游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻山洞人数不可以多。
5、结束活动：今天我们认识了cat和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。
小百科：cat是猫的意思，猫的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，大多数全身披毛，少数为无毛猫。猫的趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声。捕鼠时不会惊跑鼠，趾端生有锐利的爪。爪能够缩进和伸出。
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 6
教学目标：
1.知识目标： 会用句型“It’s a…”
2.技能目标：能用所学的句型描述身边物品及其颜色。
3.情感目标：激发学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生合作学习的意识。能通过对话练习提高学生在日常生活中的交际能力，语言表达能力和描述能力。
教学重点：
学会 “It’s a…．”这一句型的学习和应用。
教学难点：
灵活运用“It’s a…”句型，描述身边物品的颜色，如何在实际生活中灵活运用。
教学过程：
一、Greetings.
Warming -up.
Review.
玩游戏“听英文辨颜色”，复习有关颜色单词。
设计思路：复习、巩固旧知识，为新知识做铺垫。
二、presentation and leading in
1，出示各种颜色的小汽车，小鸟，小狗，小猫和书包。训练短语a+颜色+事物。 A black car/a black bird/a black dog/a blue dog/a red cat/a green cat 看课本动画，继续学习短语a+颜色+事物。
2，出示黑色小狗图片，教师问：what is it？引导学生用英语完整的回答，It s a black dog.并教授it’s+颜色+事物这个句型，并进一步训练句型。
3,你们能将老师的帽子变成另外一种颜色吗？你们不能，盼盼能，今天盼盼给我们带来一次魔术表演，看动画，看看盼盼都变了哪几种魔术。
设计意图：通过熊猫魔术师的实地演示，来提高学生的学生兴趣，集中学生的注意力，边演示边学习，给学生创设了良好的情境。
三、 learning
活动1：听音指图
1.让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？
2．师放录音，并要他们边听边指出相应的图。师指着书中不同的'图提问。
3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。
4．师用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。
举例：老师：（指黄色的椅子）学生：It’s a yellow chair．
活动2：listen and say.then sing .欣赏歌曲：Rainbow之后结束本节课程。
设计意图：将听、说、玩、演、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。
《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿 7
教学目标：
1.知识目标：
（1）全体学生能够理解词汇：dog,cat,cap.
（2）全体学生能够理解It’s a yellow cap.一类的句型，大部分学生能运用句型来说明事物的颜色特征。
2.能力目标： 通过参加说明事物颜色特征的活动，培养学生能就自己的观察发现与他人进行交流的能力。
3.情感目标： 进一步培养学生的探索和乐于与他人交流自己兴趣爱好的情感。
教学重点：
正确的听、说、读句子It’s a yellow cap.并能运用句型来说明事物的颜色特征。
教学难点：
培养学生善于观察生活，灵活运用所学句型及词汇与他人交流自己的兴趣和爱好的能力。
教具准备：
动物图片、单词卡片等
教学过程：
一、 Warm up and revision.
1.师生问候。 Goodmornig,boys and girls./How are you today?
2.热身活动，学生一起唱第三模块歌曲《Please stand up》。
3.让学生做一些指令，复习模块三的教学内容。 “point to ?”（window,desk,door,blackboard?）
4．问学生图片上的.颜色，复习有关颜色的单词。
二、 Task Presentation
1.问学生想不想知道Daming、Ling、Amy及Sam是怎样描述这几幅图片的，引出课文活动一的内容。
2.播放录音后老师用图片为学生展示活动一的内容，学生认真看、仔细听。
3.学生跟读课文内容。
4.老师出示图片，叫学生进行描述。（及时鼓励学生）
三、 Test Learning
1.告诉学生，魔术师Panpan将带来一个魔术，我们来看看。（完整的播放本段录音）
2.老师出示图片，让学生用“It’s black.It’s yellow.”等颜色先描述图片。
3.学习单词dog,cat,cap.提醒学生区分t和p在单词末尾的发音区别。
4.学习本课目标句型“It’s a yellow cap.”（1.1.2.2.读句子）
5.播放录音，学生跟读课文。
6.老师准备一个挖空的动物图片，通过变换图片背后的颜色让学生描述图片It’s a blue dog.等来练习句型。
7.老师再次出示图片，叫一个学生描述后，选一竖排学生顺次快速重复句子，使学生熟练本课句型。（及时鼓励学生）
8.老师交换图片叫学生描述。（检验学习成果）
9.学唱本模块歌曲《A Rainbow》。
四、Practice Look,find and say.
1.让学生观察Activity 3中的图片，找出其中的不同，并进行描述。
2.老师示例：It’s a yellow cap.And it’s a red cap.
3.找学生描述。
五、 Game Play a game.
Choose,think and say.老师准备两个盒子，分别装入颜色和物品的单词卡，三人一组，两个学生从中抽一张并读出单词，另外一个学生组成句子读出来，如：It’s a blue dog.
六、 Out of Book
让学生用所学句型描述知道的周围事物，老师可以做适当的提示。 如：老师拿起书，让学生说It’s a red book.
七、 Homework
1.给家人演唱本模块的歌曲。
2.向家长展示跟读模仿课文录音的情况。
3.给家长说书家里物品的颜色。
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