优秀的说课稿

优秀的说课稿

更新时间：2024-03-15 07:23:36

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优秀的说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的优秀的说课稿，希望能够帮助到大家。

　　优秀的说课稿篇1

　　各位评委老师你们好！我是 xx 号考生。今天我说课的内容来自于浙美版第二册第 9 课《卡通宝宝》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、课前准备、教法学法、教学过程以及课后延伸七个方面进行展开。

　　一、教材分析

　　（首先，我将分析本课的教材。）本课是“造型表现”领域的一个内容。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和认识。本课课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生的学习兴趣，原因有四。

　　一、在电视电脑媒体等广泛普及的今天，卡通形象作为媒介传播手段之一，以它所独有的亲和力与表现力，深深影响了一代又一代的人，有深厚的“群众基础”。

　　二、卡通宝宝在美术语言上运用了变形、夸张、拟人等手法，与学生生活经验相结合，赋予生活中习以为常的物品以新的生命力，丰富了美术的视觉表现语言和艺术感染力。

　　三、教材中第一幅图首先展示了卡通宝宝的变形步骤图，目的是引导学生了解变形的过程，帮助学生减少认知上的困难；教材中间部分的图片则在变形的基础上有深入，展示了各具特色的卡通宝宝，它们的名字明显突出了该宝宝的特征，如大耳朵宝宝、足球宝宝等。教材最后出示了两幅学生作业，通过对同龄人作品的欣赏，让学生走出概念化的造型，而进入创意发挥的新天地，同时提高学生的自信心。

　　最后，再结合小学1-2 年级学生的身心发展特点，即具象思维、无意注意占主导地位，所以采用生动活泼的卡通形象容易集中学生的注意力，引导学生积极参与课堂。所以，该课作为美术课程内容，有它的科学性与可行性。

　　二、教学目标

　　（根据教材分析，我制定了以下三个维度的学习目标）：

　　1．知识与技能：认识卡通的类型和特点。

　　2．过程与方法：学习用水彩笔等作画工具绘作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。

　　3．情感态度与价值观：培养学生对卡通的'热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。

　　三、教学重难点 （根据学习任务分析，我制定本节课的教学重点为）：运用夸张变形等拟人手法，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。

　　（根据学生情况分析，我制定本节课的教学难点为）：卡通形象的创意性与生动性。

　　四、教法与学法 （接下来，我将分析本节课采用的教法与学法，为达到教学目标，突破教学重难点，并根据《国家美术新课程标准》中提供的教学建议，我制定以下教法与学法：）

　　1．以问题解决为主的情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的，一个好的情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，帮助学生快速进入课堂学习状态。

　　2．辅以多媒体的教学法：通过运用各种生动有趣的教学手段，从视觉、听觉、触觉等角度，发展学生的感知力、想象力和审美力。

　　3．教师示范法：教师示范的主要目的是指导学生学生，帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领，能有效地减轻学生创作的困难。

　　4．自主讨论法：有利于培养学生的思考能力、表达能力以及与同学之间的交流沟通能力。

　　五、课前准备 （根据以上分析，我制定了本节课的课前准备）

　　教师：有关卡通的视频，PPT，卡通宝宝教具。

　　学生：绘画工具（包括水彩笔或者油画棒等），一两个关于自己喜欢的卡通形象或故事。

　　六、教学过程 （接下来，我将重点分析教学过程。根据以上对教材、学情等地分析，我设计了以下六个教学环节）

　　一、创设情境，导入课题。

　　1．播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么？

　　2．介绍自己喜欢的卡通形象。

　　3．教师小结，揭题《卡通宝宝》。

　　设计思路：这一环节的设计思路是：通过播放卡通视频，让学生的注意力快速集中到课堂上；通过学生们自由表达自己所喜爱的卡通形象，一方面给予了学生更宽广的自由选择空间，另一方面也提高了学生的表达能力和鉴赏能力。学生们将在轻松愉快、期待的氛围中进入本节课的学习内容。

　　二、自主探究，掌握方法。

　　1．播放课件：可爱的卡通形象。提问：这些卡通宝宝有什么共同特点？你觉得哪个最可爱？为什么？

　　2．教师根据学生所描述的特点进行板书，并小结。

　　3．教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更可爱。

　　设计思路：这一个环节的设计思路主要体现了《美术新课标》中“造型表现” 领域1-2 年级段学生的学习特点，强调课堂的体验性和游戏性，丰富学生感受；教师示范的主要目的是引导学生学习，有效减轻学生创作的困难。这一环节也是我解决教学重点的过程。

　　三、启发想象，鼓励创新。

　　1．拿出刚才的范作，提问：这个卡通宝宝还能再变形吗？怎么变？

　　2．师生共同欣赏其他同龄人的优秀作品。

　　3．学生拿出自己喜爱的小物品，说说自己的创作思路。

　　设计思路：《新课标》的基本理念中指出，要注重培养学生的创新精神和技术意识，所以，在这一个环节里，主要是引导学生进行思考、进行联想，突破传统、大胆创新，鼓励学生勇敢地表达自己的想法。这一环节是我解决教学难点的过程。

　　四、大胆创作，自由表现。

　　1．教师提出创作建议：

　　A.设计一个或多个卡通形象；

　　B.可以用连续的故事形式作卡通设计；

　　C.可以设计一个卡通的多种形象。

　　2．学生创作，教师巡回指导。

　　设计思路：这一环节的设计，主要鼓励学生积极参与造型表现活动，通过看看、说说、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物用基本的美术语言表现出来，体验造型活动的乐趣。

　　五、作品展示，体验成功。

　　1．学生自评，让学生说说创作的灵感是什么。

　　2．教师挑选几幅有代表性的作品进行评价。

　　3．教师小结。

　　设计思路：在作品评价这一环节中，教师要注重学生的自我评价，有目的地培养学生的思考能力、表达能力以及鉴赏能力。教师在评价中要注重评价的诊断、发展以及内在激励功能，尊重每一位学生的每一个想法，并鼓励学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

　　六、课后延伸，促提高。

　　1．在班里举办一个卡通形象展览会。

　　设计思路：艺术大师罗丹说：艺术源于生活。所以，美术学习不仅仅是课堂上的学习，更是平常生活中的点点滴滴积累过程。这就要求教师与学生共同努力在生活中不断地创造美、丰富美、感受美。

　　板书设计：卡通宝宝以上是我的说课内容，我预计将有90%的学生将达到我的教学目标。

　　我的说课到此结束，谢谢评委老师！

　　优秀的说课稿篇2

　　各位评委老师，早上好！

　　我是忠义镇龙马小学的张赑鑫，我今天的说课内容是条形统计图。我将从教材、教法、学法、教学过程、板书这五个方面进行详细的阐述。

　　一、说教材

　　条形统计图是西南师范大学版义务教育课程标准实验教科书小学数学4年级下册第八单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学过一些简单的统计知识，掌握了一些收集和整理数据的方法以及简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法，知道一些统计的意义和作用。还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生讲一步认识条形统计图。经认真研读教材结构与《数学课程标准》的要求，结合学生已有知识，本节课我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定如下教学目标：

　　知识与技能：

　　让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

　　过程与方法：

　　使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程。

　　情感态度与价值观：

　　让学生增强用统计方法解决问题的意识，发展统计观念，培养学生兴趣。

　　4年级的学生思维都比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是教学中可以利用的资源。在了解学生已有知识水平的基础上，本着课程标准、吃透教材，我确立如下教学重、难点

　　教学重点：通过对数据的收集与整理，绘制条形统计图（一格表示多个单位）。教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点，确定用一格表示几个单位。

　　二、说教法

　　最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西——概念、规则或原理。整个教学过程围绕学生踢毽子这一生活情景展开，复习旧知，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的复习，使学生进一步了解，感知条形统计图。引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图。在教法设计上主要突出以下4点：1、密切联系生活实际，活化教材内容。2、注重预设生成问题，关注课堂中动态生成的信息。3、引导学生自主学习，合作探究谈论。4、注重人文关怀，渗透互动评价思想。通过创设愉悦的教学情境、让学生自己发现知识，经历知识技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的过程。力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。

　　三、说学法

　　授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终身受用不尽。古人以其精辟的语言解释了掌握方法的重要性。因此根据本节课的学习内容，学法指导上我重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。让学生通过亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流、相互评价等形式参与教学全过程。充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

　　四、说教学过程

　　基于以上认识，本节课的教学环节由五大板块构成:

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　心理学研究表明：当学生的学习内容与生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，因此“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是课程理念之一。

　　设计通过教师与学生对课间爱玩什么游戏的谈话开始本节课教学，引出踢毽子的游戏（课件演示）。课件出示三个小朋友一年级参加学校运动会踢毽子成绩的统计表。让学生们观察统计表，指名让学生说出自己发现的信息。除了用统计表还能用什么形式展示出同学们的成绩？引导学生说出：条形统计图。教师组织学生一起回忆绘制统计图的步骤，接着让学生动手绘制。绘制过程中教师巡视课堂，并对有困难的同学予以帮助。课件展示绘图过程，读图，了解在这张统计图里一格表示一个单位。【通过讨论、动手操做让学生成为课堂的主题，由传统的以教师为中心转向以学生为中心，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。这样的设计既让学生复习了绘制统计图的方法，又让他们亲身体验绘制统计图的过程，这为后面学习绘制一格代表多个单位的统计图做好铺垫。】

　　（二）探究学习，获取新知

　　现在这三个小朋友也读四年级了，踢毽子的技术有了很大的提高，这是他们去年参加学校冬季运动会踢毽子比赛的成绩统计表。（课件出示）从表中能获得哪些信息？指名让学生说说自己的发现

　　现在用统计图来表示同学们踢毽子的成绩，还用一格表示一个单位合适吗？若不合适，一格代表多少合适？学生分小组进行讨论。教师巡视，在巡视的过程中可以发现并参与到一些有困难的小组中。小组讨论后老师组织全班同学进行交流，通过交流让学生认识到：如果还是用1格表示1下就要画120格，这样画太麻烦，密密麻麻的也看不清楚，既浪费时间，又不美观。要根据这张统计表画张简洁美观又清楚实用的统计图，就需要用一格表示多个单位。

　　【设计通过讨论引导学生自己去发现研究问题，这是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解分析，可以使教师把握正确的探究方向。由学生产生的问题出发组织教学活动，，这样学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就能很轻松的完成知识的`建构过程。】

　　课件出示画好的统计图。师引导同学们观察张统计图，并让其说说自己发现了什么？同学可能会说：这张统计图中一格表示10个单位；小红的成绩占了12个格子??老师及时对学生正确的回答给与表扬。

　　那若是一格不代表10个单位，代表5个单位、应该怎样画？代表20个、30个单位又该怎样画呢？学生纷纷发表自己的想法，教师适时对不正确的方法给予指点。引导学生认识总结：一格表示几个单位要根据数据特点来确定，但通常情况下都是代表整十、整百或者是整千。

　　课件出示前后两张统计图的对比，引导学生认识以前学的统计图一格表示一个单位，今天学的统计图一格可以表示多个单位。让学生切实感受到在绘制统计图时一格代表多个单位的优越性。

　　（三）理解运用、巩固提高

　　设计多媒体演示蜀南竹海的图片。

　　【这一环节是通过播图片创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，让学生感受我们四川如诗如画的自然风光，激发学生的爱国热情。】

　　课件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人数统计表”。让学生根据该统计表独立绘制条形统计图。绘制好后，全班交流、展示成果。组织学生读图，并相互作出评价。【进一步尝试并设计绘制统计图，这一次要求学生独立完成，想办法突破难点。这样设计，既检查了学生对本节课知识的掌握情况，又进一步让学生体会根据数据特点确定一格代

　　表多少单位合适以及在画较大数据统计图时用一格表示多个单位的优越性。通过学生相互间对所绘制统计图的评价，进一步巩固了本节课所学知识，加深对知识的印象。】

　　（四）全课总结、拓展延伸

　　师：同学们通过对这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么不明白的需要老师和同学帮助你。

　　【通过这个环节的安排，让学生对所学知识进行自我梳理。引发学生对制作复式条形统计图的向往，为以后学习做准备。】

　　（五）布置作业

　　让学生下来收集全校每个班的人数，根据收集来的数据绘制一张条形统计图。

　　五、说板书

　　这节课我使用多媒体辅助教学，课件包含了教学内容，因此板书设计非常简单又突出了本节课的重点。

　　条形统计图

　　一个单位表示一个单位

　　一格表示多个单位

　　纵观整节课，我遵循了学生学习的认知规律，本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念。力求做到注重知识与生活的联系，注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识从而达到新课标的要求。

　　当然也还存在不足之处，敬请各位评委老师批评指正。谢谢！

　　优秀的说课稿篇3

　　教材分析：

　　中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

　　本次活动主要运用了以下教学策略：

　　一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。

　　生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。

　　二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。

　　社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。

　　三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。

　　社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。

　　活动目标：

　　1。知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

　　2。能分辨出交友中的'不正确做法并说出改善办法。

　　3。体验朋友间互相帮助、友爱的温暖，感受社会大家庭的温暖。

　　活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。

　　活动难点：能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。

　　活动准备：幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》

　　教法：

　　1。直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。

　　2。提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于发展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的知识和能力。

　　3。交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

　　学法：

　　1。直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。

　　2。情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的能力。

　　3。讨论谈话法：让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言交流的乐趣，同时发展幼儿的语言表达能力。

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动主题

　　师：今天李老师带来了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。（出示照片）幼儿观察豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么烦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。

　　二、看视频，分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决？

　　1。幼儿观看视频1，讲述视频内容，引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。

　　2。幼儿观看视频2，并完整讲述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。

　　3。幼儿观看视频3，并完整讲述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。

　　4。幼儿观看视频4，组织幼儿谈论交流，并完整讲述视频内容，引导幼儿懂得当别

　　人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。

　　四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事，师幼共同想办法一起解决。

　　1。师：小朋友你遇到过什么烦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想办法啊？）引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情，要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法，解决烦恼和不开心，做一个快乐的孩子。

　　2。师：你还知道有哪些人遇到过烦恼？看图片。小朋友像不像帮助他们？应该怎样帮助他们？（幼儿讨论）引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼，有的是很大的烦恼，看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心，多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》

　　五、活动延伸。

　　我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。

　　优秀的说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）教材分析与处理

　　《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元。本单元以亲情为主题。这篇文章通过描绘雨打红莲，荷叶护莲的动人场景，歌咏母爱，表现荷叶母亲美好而伟大的形象。学习这篇课文，要让学生学会用心灵跟读者交流，联系生活体悟母爱的温馨，使学生获得心灵的启迪，在生活中更加珍视亲情。时间安排一课时。

　　（二）教学目标

　　语文新课标要求：“要注重学生思维能力的发展”；“注重知识之间，能力之间，以及知识、能力、情感之间的联系”。根据这首散文诗的特点，我制定以下三维目标：

　　（1）知识与技能：真情诵读，学会感动；学习借物喻人的写法。

　　（2）过程与方法：培养学生自主、合作、探究、感悟文本的学习习惯。

　　（3）情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。

　　（三）教学重难点

　　（1）体味散文诗的思想感情，学会有感情地朗读课文。

　　（2）联系生活，体悟亲情，理解借物写人的写法。

　　二、说教法

　　（一）学情分析

　　七年级学生才十二三岁，心理不够成熟，对亲情的理解与认识也深浅不一。只要通过有感情的朗读和情景的创设，对本文的主题理解不是问题，可能对于结尾的作用和本文借物写人，托物寄情写法的理解需要老师进一步引导。

　　（二）教学方法

　　1．情景创设法：本文的感情非常真挚动人，课前再播放感人的音乐和图片的话，能极力渲染母爱，让学生入情入境，为理解诗的情感打下感情基础。

　　2．朗读法：因为这篇散文诗感情细腻，语言优美，通过有感情的读才能更好地体会。

　　3．设问讨论法：用问题引导学生独立自主地思考领悟，更好地与文本对话、交流；通过讨论解决重难点，培养学生团结协作，积极探究问题的习惯和能力。

　　三、说学法

　　叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”新课标要求，课堂以生命力还学生以活力，充分体现学生的主体地位，因此一定要关注学情学法，课堂上既要让学生“学”起来，更要让学生“活”起来。具体学法安排如下：

　　1．朗读法：这是一首散文诗，特别适合有感情地朗读，学生通过读能够直观地品味蕴含其中的感情。

　　2．讨论法：学生可以互相帮助，集思广益解决疑难问题，在合作学习中碰撞出思维的火花。

　　3．品读法：能够专心地品读文章，品味优美的意境和真挚的情感。

　　四、说教学流程

　　（一）创设情景导入，走近“爱”的冰心

　　1。导入新课：借用唐代诗人孟郊的《游子吟》，让学生齐诵一遍。教师激情导入：是啊，母爱是“慈母手中线，游子身上衣”的嘘寒问暖，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的无言牵挂，是“谁言寸草心，报得三春晖”的`儿女们永远也无法感恩的情感。母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走进冰心的《荷叶母亲》，再次感受一下诗人心

　　底那一份浓浓的母爱情结。

　　2。走近作者

　　出示课件。今天就让我们跟随作者冰心寻找那份母爱，感受那份温暖。

　　（二）初读，寻找爱的感动

　　思考：作者感动于一幅怎样的画面？找出相应段落，有感情朗读、体会（加小标题）【荷叶――护――红莲】。

　　探究：

　　1。设想，如果红莲没有了荷叶的荫蔽，结果会怎样？（像白莲一样）找出描写白莲的句子，体会联系的感情，学习朗读的技巧（语速缓慢、感情深沉）。

　　2。相比白莲，红莲是幸运的。假如你是文中的那朵红莲，你会对荷叶母亲说些什么？

　　（四）拓展，书写爱的感动

　　习作：冰心说：“你是荷叶，我是红莲”，有人说：“如果我是一棵草，您便是一片土”。请你也借助一个具体的事物，仿照句式，写一个句子，加深对“借物喻人”的写法，表达自己对母爱的歌颂。【母亲――爱――我】

　　，。

　　（五）诵读，领悟爱的感动

　　1。诵读感悟：在习作的基础上，让学生齐诵自己的作品和课文最后一段（“主旨段”）。

　　2。探究领悟：“心中的雨点”是什么？让学生联系生活实际谈自己的理解和感悟。

　　3。高潮延伸：我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？（学生交流的基础上，设计高潮语延伸到课外阅读）

　　（六）课外拓展

　　诵读冰心《繁星》《春水》中的一首诗，模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　（七）结束语

　　母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

　　母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。

　　五、说作业设计

　　1。回家的时候，把课文背给妈妈听，把自己的爱说给妈妈听。

　　2。下载歌曲《母亲》，并唱给妈妈听。

　　六、说板书设计

　　板书：

　　护

　　荷叶 → 红莲

　　借物喻人

　　爱

　　母亲 → 我

　　优秀的说课稿篇5

尊敬的各位评委、各位老师：

　　早上好！今天我说课的内容是《鱼游到了纸上》，它是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第27课精讲课文。

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。

　　（二）目标确立

　　根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

　　1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解一丝不苟、赏心悦目、融为一体等词的意思。2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质；3、学习作者对人物的观察和描写方法。

　　（三）教学重难点：

　　根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解鱼游到了心里与鱼游到了纸上的意思及两者间的关系。

　　二、说教法

　　教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合四年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用设疑导入法、朗读感悟法、自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

　　三、说教学过程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

（一）设疑导入，激发兴趣

　　从俗语引入：俗话说得好：鱼离不开水。可今天呀，这活泼可爱的鱼却游离了水，游到了纸上。（揭题，板书）对此，你一定会有所看法吧？以此来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。

　　（二）初读全文，整体感知

　　创设自主读书的情景，指导学生正确流利地朗读课文。

　　1、读前导读，导自读方法。告诉老师，你准备怎样把课文读正确、读流利？营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。并指导读书的方法，明白读书的要求，鼓励学生潜心读课文。

　　2、读中导读，导自读习惯。①导读正确。指导学生读准花港、清澈、鱼缸、厂徽等正确的读音。②导工具书的运用。让学生理解工笔描写、速写的意思。这种习惯的养成就渗透在读书的过程中。

　　3、读后导读，导自读感知。让学生感知聋哑青年的形象，以及周围的人是怎样评价他的画的。

　　以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自读课文，自己去读懂课文的大意。

　　（三）精读课文，合作探究

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。只有充分尊重学生的独特感受，才能激发学生的积极性。所以针对三次对青年所作的画的评价，我设计了这样一个表格。（点击课件出示空白表格）然后，我让学生再读一读课文，并划出这三次评价都是在怎样的情况下出现的。最后，我采用自主学习、小组讨论、合作交流教学手段完成表格，根据学生汇报结果整理如下（点击课件填满的表格），这样鱼游到纸上出现的次数和情况就一目了然了。

　　第一次是女孩惊奇地赞叹。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）在这一环节我主要通过有感情地朗读女孩惊奇的赞叹，让学生在读中感悟到青年人鱼画得逼真。

　　第二次是作者的描写。这一环节我主要是引导学生通过读一读、找一找、划一划的方法找出描写青年人画鱼画得专注、逼真的句子。（点击课件）在这里我让学生当文中围观的人、老师当记者，用采访的.方式进行口语交际。我设计这样两个问题采访学生：1、看到栩栩如生的金鱼画，你有什么话想对青年说呢？2、联系上下句你能告诉我什么是工笔描写？什么又是速写？通过这个记者向围观人采访的情景主要是引导学生感受青年对美的追求，体会青年做事勤奋、专注的品质，也为解决课文重难点作好铺垫。

　　第三次是作者与聋哑青年的笔谈。对于这一环节我主要通过品词析句的方法引导学生对重点理解词语。（点击课件）然后，我指导学生有感情地朗读这三段文字，采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年全神贯注、物我两忘的境界，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果，同时为突破本课的难点，做好情感积淀。

　　（四）巧作对比，情感升华

　　让学生把课前画好的金鱼画拿出来，然后我说今天，我把那位青年的金鱼画也请到课堂上来了（点击课件出示金鱼画）引导学生进行对比，由此感悟到青年的画得如此的逼真和他本人的勤于观察、刻苦练习、坚持不懈是分不开的。

　　这个环节巧妙地将学生由画外人变为画中人，变被动为主动，有利于加深学生对文本的独特体悟。让学生明白台上一分钟，台下十年功的道理。青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位每个细微的动作都深深刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。（板书：心里纸上）同时，适时地利用关联词之所以是因为或只有才来对这两句加以归纳。然后再以一个问题：文章为什么不用鱼游到了心里为题？使学生对所感悟的内容有个总结，有个提升。

　　（五）拓展延伸，展示风采

　　新课标指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的听、说、读、写等语文实践能力。在阅读教学过程中，我就开始潜移默化地渗透写作指导，观鱼时的神态描写，画鱼时的动作描写，及作者对青年的外貌描写。这一环节我主要通过挖掘材料空白处，让学生开启想象的闸门，揣摩人物内心，产生情感共鸣。我引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和文中的插图想象围观的人议论的情景，引导学生学习作者抓住人物的言行、神态、动作等来描写，并把它写下来，这样不仅给学生提供了想象的空间，而且还培养了学生的写作能力。

　　四、板书设计

　　最后是我的板书设计，力求简单、明了，让学生明确知识结构，体现教学过程与教学目的的有机统一：

　　鱼游到了纸上

　　水里心里纸上

　　观鱼爱鱼画鱼

　　语文教学是一门永远充满遗憾的艺术，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。如有不足之处，恳请大家批评指正，谢谢！

　　优秀的说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　(一)课题：找规律

　　(二)课型：新授课

　　(三)教材位置：

　　本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。

　　(四)意图和前后联系：

　　本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

　　(五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：

　　1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

　　2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　(六)教学重、难点：

　　本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。

　　二、学情分析：

　　在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。

　　三、教法设想、学法指导：

　　(一)教学方法：

　　本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。

　　(二)学习方法：

　　学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。

　　四、教具、学具准备：

　　1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。

　　2、学具准备：各种图形卡片。

　　五、教学过程：(略)

　　(一)欣赏感知

　　1、欣赏图片。

　　今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧!(投影出示：小朋友们参加联欢会时的.情景图。)

　　2、感知规律。

　　这些图片美吗?美在哪里?

　　3、揭示课题：找规律，并板书。

　　(通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。)

　　(二)探究活动

　　学习例1。

　　(1)同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!

　　(2)师生共同布置会场。(投影出示布置完的会场。)

　　优秀的说课稿篇7

各位尊敬的评委、老师们：

　　大家上午好！

　　在这儿我一定要感谢武汉水果湖一小六（5）班可爱的孩子们！大家可以看到，课堂上孩子们那智慧的语言和灵动的灵性，完全得益于在他们的背后有一位非常了不起的老师──秦艺红老师，在此，应该对她表示感谢！（掌声）孩子的优秀折射出的是老师的伟大！

　　老师们，打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。

　　倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处──这组课文的呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时候，我们才会发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，/奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

　　感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的`匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

　　在这两个目标的处理上，我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文，但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法，同样也失败了。深入地思考后，我深深地感受到，如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就单一简明了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主；通过整合，有详有略, 简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。

　　在这里，有两个值得一说的设计花絮。

　　在开课伊始引导学生进入情境的环节，原本是有一段和我的语言描述绝配的音乐，那堪称是我的滴血之作。但在试教时，我发现学生更多的是注意了那段音乐，描述的也是音乐反映的内容，而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。于是，我忍痛割爱，放弃了那段音乐。毕竟，这是语文课，我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。（掌声）

　　课堂上，我对预设的板书进行了改变。原本在省略号的位置我要书写和谐的世界五个字，但是，我还是更改了一下，因为孩子们的发言已经极具智慧了。我这样更改，不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束，对草虫村落村民生活状态的向往没有终结，更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。（掌声）

　　第二课时，我将依据草虫的世界如此和谐，作者是怎么把它写出来的？重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？来引导学生想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。

　　老师们，一杯喷香的茶，我们细细品味，会悟出茶的神奇；一篇隽永的美文，我们细细品味，会品出它的深远；而一次大赛的砺炼，我细细品味，会品出它的责任。我来自一所以留学生之父容闳的名字命名的珠海容闳学校，在参与这次比赛的整个过程中，我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高。因此，特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点，我有责任提升，因为我深知，一位老师，优秀背后的最终受益者永远是他的学生。（掌声）

　　优秀的说课稿篇8

　　一、设计意图

　　指南中指出生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象可以用数学知识来解决的，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极情绪，最重要让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。

　　二、说教材

　　数字对于幼儿来说是枯燥，为了激发幼儿学习数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　三、说活动目标

　　大家都知道活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了以下几个目标，1.感知7的物体数量，理解6添上1就是7。

　　2.学会把物体的数量用自己的方式记录完整。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发参与数学活动的兴趣。

　　四、说重点难点

　　针对以上的分析，我把本次活动的认知目标为重点，技能目标为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目标，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件《开心农场》等。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出教师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学习的欲望，培养他们主动探索的兴趣和习惯。

　　六、活动总结

　　最后说本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴说过“生活即教育”，在创设的情境中，引起幼儿的好奇心，贴近幼儿的生活，在游戏中激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。

　　七、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和参与活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。

　　八、说活动过程

　　结合以上的分析，我把活动过程分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，教师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景——农场。此游戏是让幼儿在游戏中感知1-7的数字，巩固对数字的认识。

　　第二环节进入情境后，教师运用启发提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达自己的'看法，在讨论的过程中幼儿提高语言能力，增强自信心，达到活动的目标，在这个过程中，课件先出现6个物体后来加入了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴近幼儿的生活，过程不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。

　　第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学习过程和学习方式，是幼儿喜爱的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏可以提高幼儿学习的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，教师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。

　　第四环节，幼儿操作，教师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！”教师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子说明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？如果我们干着又快又好，农场主说可以送一袋给我们带回家分享。”让幼儿自由完成，教师巡回指导。

　　第五环节，教师引导幼儿描述自己的记录卡并验证。

　　第六环节，结束活动，教师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感知7的数量。

　　九、说活动延伸

　　五大领域是相辅相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。

　　优秀的说课稿篇9

　　各位老师：

　　我说课的内容是《找骆驼》它是义务教育六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文，，下面，我准备从教材、教法、学法、预设程序、和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。有关学情分析，将渗透到各个环节之中。

　　一、说教材:

　　一、教材分析：

　　(一)本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段——找骆驼2-10自然段——找到骆驼11自然段”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。

　　2预设目标：

　　根据教材的特点和《新课标》对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等。以及我班学生的实际情况，(我班共学生46人，外地务工子女多，因此，一部分孩子基础知识较差，虽然有些字会认但拼音却掌握不好，因此，自学能力较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注重基础知识的落实，在此基础上，培养他们的想象能力，提高他们的综合素质。)因此我拟定了以下教学目标。

　　(1)、知识与能力目标：主动学会本课中几个生字，能区别多音字“哄”“吗”的读音，理解9个新词的意思，能区别“走失和丢失，详细和仔细”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句补充完整，3，初步学会预习课文，提出不懂的问题

　　(2)过程与方法目标在语文能力体系中，读占鳌头，已成为人们的共识，因此，本文重在引导学生多元感受文章的情感，有感情的朗读课文。以读促思，以读代讲。以读引导想象。背诵老人说的一段话

　　(3)情感态度目标” 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，特别是遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

　　(三)教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点：1，多元感受文章的情感，有感情的朗读课文，理解老人怎么会做出正确判断的，2，学会提出不懂的问题，根据新课标第二学段学生的阅读要求，那么学会提出不懂的问题也是难点。

　　二说教法

　　新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案，要适当 “留白”。随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要。

　　因此预设本课采用地教法如下：

　　1以读代讲法：在语文能力体系中， “读”占鳌头已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟。2、质疑问难法陶行知先生说发明千千万，起点是一问可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点，2、情境教学法我班孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染，爱表演。容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在本文教学中以图文结合、多媒体教学、表演等方法来创设情境辅助教学。

　　三学法

　　根据我班学生自学能力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读划划议议中整体触摸文本，养成自主探究主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，披文、入情入镜构建新知。

　　四、说程序

　　新课标提出了，教师要创造性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我预设安排3课时实施教学，下面我说一下每课时的教学目标：第1课时，指导预习课文，提出不懂的问题，自学生字新词，读通全文，整体把握内容，第2课时，研读全文，理解老人说的话，第3课时，朗读、背诵课文，进行词句训练。

　　下面我详细介绍第二课时的教学预设，共分3个大板块进行学习：第一大板块：在问题情境中自主探究。第二大板块：在多元朗读中感知课文，第三板块：在反复练说中训练思维

　　第一大板块：在问题情境中自主探究。

　　首先和学生一起回顾上节课提出的问题，并出示问题：老人没看见商人走失的那只骆驼，为什么对骆驼的情况知道得这么详细?这节课咱们就带着这个问题去读懂课文，读好课文。这板块的设计目的是回顾旧知识。为新课做好铺垫，使教学前后衔接，同时让他们带着问题去读课文，再同桌合作交流，预计学生会学的有目的，学的有兴趣。

　　第二大板块：在多元朗读中感知课文。

　　新课标强调，在阅读教学中，要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2-9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读，多媒体出示句子，首先让学生自由练，然后指名读，教师随即问，你刚才是怀着一种怎样的心情读的?为什么要这样的`，让学生自己说出理由。并随即理解 “忿忿”的意思，以及当时商人的想法，让学生想象说话。如此步步引导把朗读与理解课文结合起来把 “读”和“说”结合起来不仅提高了学生的朗读能力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感情色彩。

　　接着通过分角色读、、以及同桌表演读齐读等多种形式的读进一步，使学生在读中体会商人的情感，从着急到高兴再到万分高兴，最后转喜为怒、忿忿的。并在读中体会老人的冷静沉着。然后在学生读文的基础上追问：从商人与老人的对话中你知道了什么?回答并板书：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。这板块的设计真正体现了以读为本，以读代讲的教学原则。

　　第三板块：在反复练说中训练思维。

　　第10自然段是全文的重点部分，预设通过，读读、划划、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，预计教学思路如下：1、师过渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的?刚才同学们通过自学有所了解了，现在请读读第10段，划出那几句是写老人怎么知道骆驼特点的。

　　2、交流：并板书看见…又看见…还看见

　　3、进行因果句说话训练，出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为---------。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为-----------。老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为-----------。让学生先自由准备说，在指名说，师生对话，齐说。并换个句式用因为…所以…来说。( 读是内化吸收，说是外化表达，在学生充分读的基础上，让学生把内化吸收了的课文语言，再重新用自己的话表达出来，也是一种能力的培养，并能够在说的过程中逐步了解了老人的思维过程，也培养了自己的思维能力和思维方法。)

　　4、质疑，讨论：让学生针对老人说的话提出心中的疑问，组织讨论，帮助解决，学生可能会提出以下问题：a,为什么看见脚印右边深、左边浅就知道骆驼的左脚有点跛。针对这个问题，可以让学生上台演示一下，跛脚人走路的姿势，感受一下双脚用力的不同，通过学生亲身体验，问题便会迎刃而解，2、b、学生可能还会问：骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印是怎样的?教师借助简笔画，让学生选择哪一张叶子是骆驼啃过的?并说明理由。然后指导朗读老人的话，升华情感。通过读、说、议、以及辨认，使学生理解老人之所以能做出的准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。

　　5、第11自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我预设先齐读，再抓“果然”一词，追问：从“果然” 一词你读懂了什么?再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维能力。

　　四：在深读课文后抒发感想。

　　1、让学生结合板书，再说一说老人没看见商人走失的骆驼，，为什么对骆驼的情况知道的这么详细。自由说——指名说。对课文进行整体回顾。

　　说说学了这篇课文，你又什么感想?或收获?并板书仔细观察——认真思考——得出结论

　　2、 (，这节课由学生自己提出问题导入新课，再由问题的解决结束这堂课，使整堂成为一个不可分割读整体，同时让学生来总结，抒发感想，说说收获，由培养了学生的说话能力，并让认真观察、冷静思考的处事理念深入学生心中。正如叶圣陶先生所说：千教万教，教人求知;千学万学，学做真人，)

　　五：说板书本文板书力图直观形象的反映课堂教学的全过程，用简洁的文字，勾勒老人思维活动的全过程，教育学生遇事要仔细观察，认真思考。

　　13、找骆驼

　　仔细观察——————认真思考——————得出结论

　　看见脚印右深左浅左脚有点跛

　　又看见路边左有蜜右有米左驮蜜右驮米

　　还看见啃过的树叶留下缺了一颗牙齿了牙齿印

　　本课教学我努力想体现“以读为本，以学生的发展为本”的精神，关注不同层次学生的发展需求，将语文课上成知识、语言、思维等能力培养综合训练课。谢谢!

　　优秀的说课稿篇10

　　【问候】尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是今天面试的1号考生，我面试的科目是小学数学，面试的课题是”亿以上数的认识”，接下来我将正式开始我的说课。

　　【教学背景分析】首先是对教材背景的分析，包括以下3个方面的内容：1是教材分析;2是教学目标;3是重难点。

　　教材分析：“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一单元第一节的内容，本节内容主要围绕培养学生认、读亿以上数的能力展开。并且经过前面对亿以内数的学习，学生们已积累大量了关于大数的知识，因此经过本节课的学习，可以进一步培养学生的数感和符号感。

　　过渡：以上便是对教材的分析，同时考虑到义务教育阶段数学教育应遵从学生的心理特点，多从实际出发，因此我制定了以下3个方面的教学目标：

　　教学目标：目标1：学生应理解数的意义，同时会用不同方法表示并读数;目标2：综合应用情景设置、小组合作的方法，提高对亿以上数的认、读能力;目标3：学生积极的参与教学活动，并能在学习中增强团队合作意识。

　　过渡：为了更好的完成以上教学目标和新课标要求，我设置了本节课的重点和难点。

　　重难点：本节课的重点应放在对照数位顺序表学会读写亿以上的数，而难点则是探索读书规律，培养学习迁移能力。

　　过渡：以上便是对教学背景的全面阐述，接下来我将就教学评价理念进行说明。

　　【教学评价】在本节课的讲授中，我综合应用学生互评，教师评价的方式，使得数学教学评价，不仅关注学生的学习结果，同时也关注他们在学习中的情感与态度。

　　过渡：根据以上教学背景及评价理念，接下来我将重点阐述我的教学过程

　　【教学过程】“数学课程标准”指出，数学教学应充分激发学生的积极性，多从实践出发，因此我的教学设计具体如下：

　　环节1：情景导入

　　引入生活中常见的比亿大的数，比如全球人口数(板书：6100000000)，世界博览会投资金额数(板书：10040002000)，我国青少年上网人数(板书：400305000000)。接着设问：同学们，这些数据你们都会读吗?进而引入新课内容：今天就让我们一起来学习“亿以上数的认识”(板书)

　　环节2：合作学习，主要分为2大步骤：

　　1是教学读法：将采用小组讨论方式，让学生4人一组，每个小组同学各自说出自己的读法，最后根据学生讨论结果，总结出读数方法的3个要点：首先写出数位顺序表，并分级;接着对照数位顺序表，由高级到低级读数;并且注意每级末位的`0不用读出，其他数位只读一个0。

　　2是教学写法，我采用自主探索教学方式，接着出示例题(板书：三亿、三亿九千万零四、三亿零二十万)，并鼓励学生大胆到黑板上板眼和说出自己的写法，然后根据学生写的情况进行评价，并总结出写数的3个要点：首先写出数位顺序表，接着对照数位顺序表，在每个数位上由高级到低级填充数字，并且没有数字的数位用0填充。

　　环节3：巩固练习

　　首先是读数练习：让学生们自主尝试读课本22页第一题的数，再指名读，并让其他同学评价读法正确。

　　其次练习写法：让小组内同学相互出题，相互指出写法的正误。

　　环节4：全课总结

　　首先利用几分钟，引导学生共同回顾这一节所学知识，并对学生独立思考，共同合作的精神予以表扬。

　　最后引导学生热爱生活，关注生活中的数学问题。

　　环节5：作业布置

　　让学生课后借助网络、图书、搜索一些生活中亿以上数的实例，并试着读、写这些数。

　　首尾呼应：以上便是教学过程的设计，本设计始终围绕新课标要求，充分发挥学生的主观能动性，让学生体会数学与生活的密切联系及团队合作的重要性。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!

　　【板书设计】

　　读法：

　　6100000000：六十一亿

　　10040002000：一百亿零四千万零两千

　　400305000000：四千零三亿零五百万

　　写法：

　　三亿=300000000

　　三亿九千万零四=390000004

　　三亿零二十万=30020000

　　优秀的说课稿篇11

　　一、教材分析

　　《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

　　二、说设计理念、

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

　　三、教学目标、重难点：

　　教学目标:

　　1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

　　2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

　　3> 学习他刻苦学习的精神.

　　本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神.

　　四、教法、学法

　　因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

　　五、教学实施

　　在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

　　第一步，课件导入

　　教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。

　　第二步，读通课文，初步感知。

　　在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。

　　第三步，精读课文

　　1、抓词理解，重在体验（学习第一段）

　　一幅怀素儿时的图，一句 “你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么

　　“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱

　　”“非常认真”等词语分析,进行品读，<出示句子>体会怀素的努力，认真的学习态度。（此处教学设计既培养了学生的`分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住

　　“ 先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法，< 出示句子>再进行句式拓展练习，<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <

　　出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下

　　“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）

　　2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）

　　为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的精神”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的精神。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句,读中领悟怀素的精神。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计思想，又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合）再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。

　　3、举例说明，领悟道理（学习第3段）

　　在这一环节中抓住了“有名”一词，引导理解“有名”什么意思？进而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种精神.）

　　4总结全文,拓展延伸

　　在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

　　我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体，呈现给大家，不当之处，请多提意见，谢谢大家。

　　优秀的说课稿篇12

　　各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

　　活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

　　1、理解故事内容，知道砖房子最实的道理。

　　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

　　活动重、难点：

　　本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　说活动准备：

　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

　　说教法：

　　为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的`教学活动。

　　说学法：

　　我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　　说活动过程：

　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

　　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最实?

　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　　1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

　　2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最实?

　　第三环节：幼儿简单复述故事内容。

　　请幼儿大胆地讲述故事。

　　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

　　增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

　　选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

　　优秀的说课稿篇13

　　一、教材分析：

　　《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕"急忙"二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

　　这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。

　　本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是"从阅读的内容想开去",要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。

　　二、学情分析：

　　六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

　　三、教学目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

　　3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

　　四、教学重、难点：

　　重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

　　难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

　　五、教法和学法：

　　为了摆正教学中教师"导"的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。

　　"方法是打开知识宝库的金钥匙".教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了"读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）"的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。

　　六、设计理念：

　　学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　七、教学准备：

　　（一）多媒体课件。

　　（二）学生课前准备：

　　1、搜集关于朱自清的资料。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　八、教学过程：

　　根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。

　　第一步、激趣导入，引出"时光匆匆"

　　著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"确实，好的开头是课堂成功的一半。

　　所以在课的开始我注意营造氛围，播放"冬去春来"的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

　　再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的`兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。

　　第二步、初读课文，感知"时光匆匆"

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

　　因此，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用"读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）"的学习方法；然后在全班交流"通过读书，你都读懂了什么？"教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。

　　学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕"我们的日子为什么一去不复返呢？"这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。

　　第三步、品读感悟，体会"时光匆匆"

　　1、默读课文。思考：课文哪些地方写了"时光一去不复返"?找出相关的语句深入体会。

　　2、根据学生汇报，顺学而导，品读"时光一去不复返"内容。下面从五个环节引导学生学习。

　　（1）析文品赏。（出示课件）

　　这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。

　　（2）品词析句。（出示课件）

　　这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。

　　优秀的说课稿篇14

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本文是苏教版第四册的讲读课文。本单元教学的重点是古典诗歌理解。本诗是晚唐著名诗人李商隐写的一首律诗，主题隐晦多义，这也正是这首诗的魅力所在。

　　二）教学内容安排

　　本文拟用一课时完成。重在对本诗进行深刻领悟：包括分析诗歌的主旨，深入领会意象特点，结合作者坎坷经历归纳诗歌语言特点，达到诗歌鉴赏能力的提高。

　　二、教学目标

　　根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标：

　　1、知识目标：欣赏并学习本诗灵活运用意象描写的作用。

　　2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文主旨的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。

　　3、情感目标：让学生认识封建社会造成诗人仕途失意的黑暗现实，激发学生热爱社会的感情。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：

　　引导学生领悟诗人高超的写作技巧。

　　2、教学难点：

　　准确把握诗歌主旨。

　　四、教学方法：

　　1、教法：拟采用“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法。

　　2、学法指导：

　　朗读法、研读法、赏读法

　　五、教学过程

　　一导入新课

　　中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

　　１．资料链接1——名诗对接。

　　①夕阳无限好——（只是近黄昏）

　　②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

　　③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）

　　④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）

　　你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）

　　今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

　　二了解作者

　　学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。

　　李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党成员令狐楚赏识而中进士，后来又被李党成员王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

　　三赏析《锦瑟》

　　（一）教你方法：学诗三步走

　　读：倾情诵读，整体感知。

　　悟：感受形象，体味意境。

　　品：咀嚼涵泳，品味语言。

　　二）诵读诗歌，初步感知。

　　1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

　　听朗读录音。

　　2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

　　3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

　　（三）感悟诗意，理解主旨。

　　引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的'情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

　　1．学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。

　　【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。

　　【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。

　　【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。

　　【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式诘问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。

　　2．小结诗歌内容：

　　锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。

　　3．探究主旨。

　　引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）

　　引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

　　引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

　　学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。

　　（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

　　（四）品味语言，赏析技巧。

　　引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。

　　１．动画影片《锦瑟》。

　　学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。