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作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的大班《苹果》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班《苹果》说课稿1
说教材：数学《大大小小的苹果》选自南京师范大学新版的《幼儿园渗透式领域课程》。原题为《大大小小的树叶》。但是考虑到树叶的形状不规范、又不好保存。头天带领幼儿拾捡的树叶到第二天就已经干枯了，用手一碰就碎了。数学活动是一个科学、严谨的活动，需要给幼儿较为统一的标准。大小又是一个相对的概念，而且幼儿又是第一次接触，他手中的大树叶和另外一个小朋友的树叶相比也许就变成了小点的树叶，为了给孩子一个科学严谨的概念，因此将树叶改为苹果。
说幼儿：本班幼儿是这学期刚招收的幼儿，第一次离开家庭到幼儿园来过集体生活。经过了一段时间的幼儿园生活后，大部分幼儿都慢慢地适应着幼儿园的生活。幼儿有初步的进行集体活动的意识。进行集体活动需要一定的常规，我班幼儿的常规还在建立中。
说目标和重难点：
本活动的目标有两个。
1、尝试用身体动作表示大小，并从符号形象的对比上初步体验大小符号的意义。
2、学习按大小标记将苹果进行分类。在次之前幼儿已进行过按形状标记和按颜色标记进行分类的数学活动。按大小标记分类是分类活动中的一个重要内容。相对于这之前的活动，按大小标记分类具有一定的抽象性，需要幼儿理解大小标记所表示的含义，才能据此进行分类活动。因此有一的基础又有一定的难度。这既是本活动的重点也是本活动的难点。
为了突破这个重难点，我特意设计了送苹果的环节，现看苹果的大小进行游戏，让幼儿对苹果的大小有一个初步的感知；
其次，看大小标记送大小不同的苹果回相应标记的家；
第三，看大小不同的'两棵苹果树，大苹果送给大苹果树，小苹果送给小苹果树。
说教法：小班幼儿是以具体形象思维为主。而数学活动又有很强的逻辑性。为了让幼儿更容易理解按大小标记进行分类，因此主要采用游戏法、引导法、观察法和操作法。
说活动过程：活动开始直接用大小苹果进行“我说你举”的游戏，让幼儿对本活动的关键词“大小”有一个基本的概念，为后面进行按大小标记进行分类打基础。
第二部分：
1、引出大小标记让幼儿通过观察发现两个标记的不一样，并用身体动作表示出来，来感受幼儿和理解大小标记的含义。
2、运用游戏“我说你做、我做你说”巩固对大小标记的理解；
3、运用音乐（《大和小》）来加强对大小标记的理解、记忆。
第三部分：按大小标记进行分类。1、按大小标记分苹果；2、给大树小树送相应的苹果。
大班《苹果》说课稿2
一、教材分析
水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。
三、目标确定
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.
2、更进一步得理解数数.
对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:
1、幼儿自己先自己来数数;
2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的`基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进行比较.
3、幼儿再次操作
活动准备:
1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列
2.苹果贴贴纸
四、教学方法
为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法
1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。
2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.
五、教学流程:
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:
1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;
2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;
4、幼儿再次操作;
5、游戏活动,扩展思路加深印象。
大班《苹果》说课稿3
说教材：
今天我说课的题目是《一个苹果》，它是北师大版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在非常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生通过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情，进而使他们懂得“团结才有力量”这一深刻道理。
说教学目标：
1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
说教学重难点：
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格
说教学过程：
1、情境导入，激发情感。
课堂尹始，我将先向学生提出这样一个问题：同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？学生通过回忆自己的切身经历，将会很自然地进入“干渴”的体验，那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。然后我将采用“激将法”，这样对学生说：“你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？”学生对此可能感到难以置信，紧接着我将给他们播放一个电影《上甘岭》的片断，然后我就直截了当地告诉他们，这就是当年志愿军生活的真实写照，由于敌机的封锁，防炮洞里的战士们已经连续几天几夜没喝到一滴水了。今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。学生有了这样的间接性体验，对干渴的滋味感受得就会更加深刻，对课文的理解也就会变得水到渠成。
2、初读课文，整体感知。
课程标准中明确规定：小学高年级阶段阅读叙事性文章要能够“把握文章的主要内容，了解事情的梗概。”逐步具备“略读”的能力。依据课标的这一要求，我将趁热打铁，在学生有了“干渴”的具体感受之后，让他们带着下边的问题快速阅读课文：围绕“一个苹果”讲了件什么事情？这一问题看似简单，但真正回答起来并非容易，学生需要通过扎实的阅读，才能弄清事情的来龙去脉。通过这一问题的思考回答，不仅有助于学生概括能力的培养，同时也将为精读阶段的'深入理解奠定基础。随着学生的概括回答，我将通过相机引导，揭示出事情的基本脉络：火线运输员把路上捡到的一个苹果送给连长，这时防炮洞里的战士们已经几天没喝过一滴水了。这一个苹果先后在8个人手中转了两圈，第一圈原样回到了连长的手里，第二圈还剩下大半个。教师随机板书。
第一圈——原样回到手中第二圈——还剩下大半个
整体感知阶段将随着完成识字任务。高年级阶段的学生已经具备了基本的识字能力，因此在这一环节上不必花费过多的工夫。本课的生字只有3个，其中有两个字容易写错，一个是“卸”字，要提醒学生注意左边的竖是一笔到底，不要断开。另一个是“熏”字，要提醒学生不要跟“重”字混了。
3、仔细品读，体会情感。
课标中明确指出：语文是工具性与人文性的统一；在语文学习过程中，要培养积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性，是一篇渗透价值观教育的好教材。在整体感知的基础上，引导学生抓住细节部分进行仔细品读，从中体会志愿军战士那种相互关怀、团结友爱的思想情感，不仅会提高学生对语言文字的审美能力，而且可以激励学生树立为他人着想、为集体着想的价值观，从而使语言文字教学与思想品德教育实现和谐统一。为此，我将以两个问题为切入点，引导学生抓住课文的细节进行品味：第一个问题是“一个苹果在8个人手中转了整整两圈还剩下大半个，难道是他们不渴？”借助这一问题把学生阅读的目光引到有关“干渴”的细节上来。课文中这样的细节可以说是比比皆是，如写连长干渴的语句：“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一品水了，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”再如写步话员小李干渴的语句：“小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这些天一直没休息，他的嘴唇干得裂了好几道口子”，再像写通讯员小蓝干渴的语句：“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”等等，对于这些细节描写，一方面要启发学生抓住关键词句体会出战士们的干渴，另一方面要鼓励学生运用恰当的语气读出“干渴”，实现“读悟合一”。第二个问题是“既然战士们那样地干渴，为什么他们不肯吃掉这个苹果？他们心里当时是怎么想的？”这个问题是对第一个问题的进一步深化，教学中我将引导学生通过人物当时的内心情感，去感受志愿军战士相互关怀、团结友爱的伟大胸怀。
4、总结深化，点燃激情。
本篇课文在体材上具有以小见大的特点，小小的一个苹果折射出志愿军战士团结友爱精神的伟大光芒，反映出人民军队无往不胜的根本原因。在对课文的细节进行仔细品读之后，我将抓住课文的最后一段，引导学生深入思考这样一个问题：防炮洞里的战士为什么都哭了？此时此刻，你的感觉又是如何？通过思考回答，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣，此时，他们内心的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，他们会不知不觉地变成防炮洞里的一名战士，这种角色转化将把他们的内心感情，从而使情感目标的落实达到瓜熟蒂落、水到渠成。随着学生的回答随机板书“团结就是力量”。
5、升华情感。
本课的教学设计以一个苹果的转移为“明线”，以战友间的情感加深为暗线，紧紧抓住文中的细节部分进行品读，着力引导学生走进志愿军战士的内心世界。学生在学习课文的过程中将会时时感受团结友爱的巨大力量，进而使情感价值目标的落实同语言文字的学习达到高度和谐，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
大班《苹果》说课稿4
尊敬的各位评委老师：
大家好。
我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。
这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。
基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是：从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
过程与方法目标是：通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。
知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。
结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲教学难点是：二声部合唱的音准与和谐
围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。
一、观丰收
兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。
二、唱丰收
第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的.情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入：“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。
三、庆丰收
新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用XXX合唱部分用XXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。
大班《苹果》说课稿5
各位领导，各位老师：
大家好。
今天我所选择的课题是一则适合学习了两学期的大班幼儿的故事《会爆炸的苹果》。
一、说教材
故事的题目就能激发孩子欣赏故事、学习故事的兴趣。它情节有趣，特点鲜明，发展曲折，结局圆满，以孩子熟悉的小动物：小猪、狐狸、小鸟为主角，运用了拟人化的语言风格，富有趣味性和教育意义，便于幼儿理解和感受，非常适合大班儿童的心理和年龄特点。这则故事我打算分为两课时来完成，今天讲的是第一课时，主要内容是初步感知、表演故事，理解人物特点。
二、说教学目标
1、引导幼儿感知作品，理解并掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。
2、在幼儿理解故事人物形象特点的基础上，引导幼儿初步模仿小猪、小狐狸、小鸟，表现出这三种不同角色的形态、体态及语言。
3、启发幼儿开动脑筋，大胆想象故事的发展，编构有趣的故事结局。
4、激发幼儿热爱劳动，诚实善良的思想感情。
三、说教学重点、难点
重点：在初步感知理解故事的基础上，引导幼儿初步模仿表现出小猪憨态可掬、小狐狸狡猾贪吃、小鸟聪明勇敢的形态、体态及语言
难点：理解并掌握“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”等词。
四、说教学准备
1、多媒体课件。
2、小猪、小鸟、狐狸的头饰。
3、布置、创设情境。
4、语言表演队排练童话剧《会爆炸的苹果树》。
五、说教法、学法。
教法：创设情境法、兴趣引入法、欣赏教学法、讨论教学法、小组合作法、视听结合法、师生互动法。
学法：欣赏法、感受法、讨论法、表演法、合作法等。
六、说教学过程
（一）创设情境，导入课题。（9分钟）
1、情境创设。
创设“森林”情景，给学生提供具体生动可联想的环境。
【设计意图】：幼儿是以形象思维为主，创设的“森林”情境，让幼儿有身临其境的感觉，充分体验故事情境，吸引注意力，调动兴趣。
2、常规训练，导入教学内容。
教师带领学生唱着郊游的歌曲，从室外走进教室，在音乐声中带领学生做闻花香时的气息练习以及浇水、施肥时的模仿练习。
【设计意图】：从室外走进布置后的教室会给学生耳目一新的感觉，调动其学习兴趣。结合专业特点将气息、发声、模仿等常规训练渗透到情境创设中，让孩子们在练习时不觉得枯燥。
师：“小朋友们，最近，森林里发生了一件怪事！出现了一种会爆炸的苹果，这是怎么回事呢？”教师带领学生充分发挥想象。接着导入课题。
师：“小朋友们说的到底对不对呢？让我们来听一个故事，故事的名字就叫《会爆炸的苹果》。”
【设计意图】：引导幼儿互相讨论，说出自己能想到原因，锻炼发散思维。最后导入故事，在课的开始抓住好奇心，使他们更自主的参与到学习中来。
（二）以情激趣，探究故事。（20分钟）
1、利用课件播放故事。
2、将课件停留在‘狐狸准备用大红气球骗小猪’这个画面。提问：“小朋友们，故事看到这里，你们知道会爆炸的苹果真的是苹果吗？那么，小猪要上当了，我们该怎么去帮助它呢？”
3、引导学生想象并讨论。
4、揭示故事结尾。
【设计意图】：分段教学法，引导幼儿初步感知故事，帮助幼儿初步感知故事，探索故事结尾。这则故事的结尾是最大的亮点，我选择在孩子们充分发挥想象后，再公布故事结尾，这样不会让孩子形成思维定势，而是让他们充分发挥自己的想象，去挖掘、去探索。
5、完整欣赏课件，在欣赏的过程中，引导他们用自己的语言来跟随动画讲述。
6、通过提问帮助幼儿回忆故事情节。
【设计意图】：整体感知故事，通过提问及互动解决教学难点。通过引导幼儿用自己的语言讲出故事，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，使用师生互动、生生互动、小组互动、人机互动等形式，让幼儿在互动的氛围和活跃的气氛中感知、掌握故事，解决本课难点，掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。教学中教师注重规范幼儿语言，如回答问题时要完整等，引导他们说好话，说全话。
（三）围绕重点，充分体验。（12分钟）
1、师：“小猪、小狐狸、小鸟们，现在让我们一起来表演这个故事吧。”
2、带领幼儿分角色表演，模仿并表现三种人物特点。
【设计意图】：这个过程着重锻炼幼儿的表演能力。教师引导幼儿将小动物的特点表现出来。如：小猪憨态可掬，声音粗粗的；小鸟聪明机灵，声音小小的；狐狸狡猾贪吃，声音尖尖细细等。在表演时我注重面向全体，并解决本课重点，达到引导幼儿模仿人物体态并掌握人物语言特点的教学目的。
（四）榜样示范，激发表演欲。（5分钟）
1、师：“小朋友们，故事中的'三个小动物来到了我们的课堂上，让我们热烈欢迎！”（语言表演队的孩子表演精彩的童话剧）
2、在欣赏表演的同时，教师提醒幼儿注意每个人物特点、体态、表情及语言。
【设计意图】：通过欣赏语言表演队孩子的表演，给幼儿树立榜样示范作用，让他们进一步理解熟知故事，并激发表演欲望。
（五）课堂拓展，德育升华。（3分钟）
1、师：“小朋友们，今天我们表演的故事里，你最喜欢哪个小动物呢？让我们来投票吧。”
2、课件显示出三种小动物，让每个幼儿都来选一选并说出为什么。
3、教师引导教育小朋友要学习小猪和小鸟爱劳动，诚实，善良，勇敢的精神。
【设计意图】：拓展环节渗透了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点。并达到本课的情感目标。
（六）布置作业，课堂延伸。（1分钟）
师：“小朋友们，今天我们学习了有趣的故事《会爆炸的苹果》，懂得了要做热爱劳动、诚实善良的好孩子。还欣赏了哥哥姐姐的精彩表演。课后请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下制作你所表演的小动物的头饰，并和家人一起来表演这个故事。下节课老师会带领你们分组表演，我们要争取和哥哥姐姐们表演的一样好！”
【设计意图】：这个环节能够将内容延伸到课后及下一节课，在家长的帮助下锻炼孩子的动手能力和表演能力，并为下一节课做好准备。
以上设计还有许多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家。
大班《苹果》说课稿6
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作分享的情感。
二、活动目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的.关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：
1．通过观察与猜测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。
2．体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。
3．学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。
活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培养了孩子看图讲述的能力，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。
四、教法
下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①动作辅助法②心理暗示法。③提问讲述法等。
五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②分段阅读法③讨论评议法④猜测、想象法。
六、活动过程
本次活动有五个环节：
（一）出示图片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。
（二）观察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么？它会怎么做？”留给孩子一定的思维想象空间，通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理能力。再通过讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达能力，加深了对阅读材料的理解。
（三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容
（1）在播放图片前先提要求，让幼儿仔细观察画面，想一想图画书中说了什么？
（2）接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。
（四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的快乐。
（五）完整阅读，加深理解。
从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿认真体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让。
七、活动反思
整个过程中，只是使用PPT有些单调，应该再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。
我的说课结束了，谢谢！
大班《苹果》说课稿7
说教材：
数学《大大小小的苹果》选自南京师范大学新版的《幼儿园渗透式领域课程》。原题为《大大小小的树叶》。但是考虑到树叶的形状不规范、又不好保存。头天带领幼儿拾捡的树叶到第二天就已经干枯了，用手一碰就碎了。数学活动是一个科学、严谨的活动，需要给幼儿较为统一的标准。大小又是一个相对的概念，而且幼儿又是第一次接触，他手中的大树叶和另外一个小朋友的树叶相比也许就变成了小点的树叶，为了给孩子一个科学严谨的概念，因此将树叶改为苹果。
说幼儿：
本班幼儿是这学期刚招收的幼儿，第一次离开家庭到幼儿园来过集体生活。经过了一段时间的幼儿园生活后，大部分幼儿都慢慢地适应着幼儿园的生活。幼儿有初步的进行集体活动的意识。进行集体活动需要一定的常规，我班幼儿的常规还在建立中。
说目标和重难点：
本活动的目标有两个。
1、尝试用身体动作表示大小，并从符号形象的对比上初步体验大小符号的意义。
2、学习按大小标记将苹果进行分类。在次之前幼儿已进行过按形状标记和按颜色标记进行分类的数学活动。按大小标记分类是分类活动中的一个重要内容。相对于这之前的活动，按大小标记分类具有一定的'抽象性，需要幼儿理解大小标记所表示的含义，才能据此进行分类活动。因此有一的基础又有一定的难度。这既是本活动的重点也是本活动的难点。为了突破这个重难点，我特意设计了送苹果的环节，现看苹果的大小进行游戏，让幼儿对苹果的大小有一个初步的感知；其次，看大小标记送大小不同的苹果回相应标记的家；第三，看大小不同的两棵苹果树，大苹果送给大苹果树，小苹果送给小苹果树。
说教法：
小班幼儿是以具体形象思维为主。而数学活动又有很强的逻辑性。为了让幼儿更容易理解按大小标记进行分类，因此主要采用游戏法、引导法、观察法和操作法。
说活动过程：
活动开始直接用大小苹果进行“我说你举”的游戏，让幼儿对本活动的关键词“大小”有一个基本的概念，为后面进行按大小标记进行分类打基础。
第一部分：
1、引出大小标记让幼儿通过观察发现两个标记的不一样，并用身体动作表示出来，来感受幼儿和理解大小标记的含义。
2、运用游戏“我说你做、我做你说”巩固对大小标记的理解；
3、运用音乐（《大和小》）来加强对大小标记的理解、记忆。
第二部分：
按大小标记进行分类。
1、按大小标记分苹果；
2、给大树小树送相应的苹果。
【大班《苹果》说课稿】相关文章：
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