人教版小学六年级语文老人与海鸥第二课时说课稿

小学六年级语文老人与海鸥第二课时说课稿

更新时间：2024-03-03 08:38:45

相关推荐

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的人教版小学六年级语文老人与海鸥第二课时说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、复习导入

　　1、词语

　　2、课文内容

　　在学生回答完毕，我出示课件，展示老人与海鸥的一张张画面，这时我说同学们这就是那位老人，这就是那群海鸥，看这老人与海鸥相依相随的画面，你有什么感受。通过课件展示，老人与海鸥的画面，能可以使学生更直观的感受到老人与海鸥的浓浓深情，这时我总结，的确老人与海鸥就像亲人一样，共同走进动人情景，感受浓浓深情，此时板书课题：老人与海鸥

　　二、品读感悟

　　在这一环节当中，我通过让学生反复朗读重点语句，以读代讲感悟海鸥对老人的深情，学习课文15——19自然段。

　　1、引导学生自由读文，我先说，同学们上节课，我们已经了解老人对待海鸥就像自己的儿女一样，但当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情和谐和幸福之中时，一个不幸的消息传来了，这时学生齐读第14段，接着我再说老人在世时，说过他的愿望，他说当他离开人世时，希望把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们，如今人们完成了他的意愿，但就在把他的遗像放到翠湖边时，一件意想不到的事情发生了，这时我布置朗读任务，下面请同学们自由朗读课文15——19自然段，看看接下来发生怎么样的事情。想一想从字里行间你感受到了怎样的感情，画出感动的句子。

　　2、结合学生回答，逐一品读重点语句，深刻理解课文内容，此时出示课件，教学第一个重点语句，为了使学生理解海鸥对老人的不舍之情，在教学这一句话时，我设计了如下环节，首先提问，海鸥的叫声和姿势，与平时有着怎样的大不一样，引导学生了解海鸥焦急悲伤的心情，接着我再问，这是海鸥焦急的呼唤，悲伤的鸣叫，想象一下它们仿佛在呼唤什么，使学生了解，这是海鸥对老人的深情呼唤，最后引导学生读出海鸥的焦急与悲伤，就这样通过学生的充分理解，通过学生的想象，学生很容易读出海鸥焦急的心情。

　　教学第二个重点语句，这时我用这样的语言过度，海鸥们翻飞盘旋，连声鸣叫，老人却始终一动不动，海鸥总于明白，老人永远的离他们而去，于是在翠湖边上它们为老人举行了一场特殊的葬礼。这时先让学生读一读，初步感受海鸥的悲伤，接着，在引导学生通过瞻仰一词，海鸥与老人如同亲人般的深情，最后我说那就让我们读出的海鸥对老人的情意，尊敬与爱戴吧。这样以讲促读，以读代讲，学生感情会更加充沛。接下来我再用，还有那句话令你感动，过渡语，引出本课的重点语句。比如，在这语句话的教学中，我用换字法，把哭改成飞，引导学生体会海鸥对老人的深情，就这样我把本课的语句一一呈献给学生，他们在一次又一次的深情朗读中，感受到海鸥对老人的深情，这时，我用课件出示图片，同学们，让我们再看一看这个老人，这群海鸥，看海鸥们站成2排，为老人送行，听，海鸥们正在深情的呼唤，呼唤着老人的归来，让我们拿起书有感情的朗读16——17自然段。这时安排学生配乐朗读，使学生的感情得到升华。在学生感悟到海鸥对老人的深情之后，我又设计了这样一个环节，我引导学生回忆老人与海鸥的情意，这时我提问，究竟为什么会发生这样的事，使学生理解正是因为老人对海鸥无私的爱，才有海鸥意想不到的举动，看这这样悲壮的场面，使我不禁想起了老人精心喂海鸥的情景，课件出示让学生齐读，接着我再问，除此之外，你还想起了什么，让学生回想起老人呼唤海鸥名字，老人照顾受伤的海鸥，最后总结10多年来每逢冬季来临，老人风雨无阻，老人想照顾儿女一样，老人与海鸥相依相随，共同谱写了美妙的歌声，但如今这确实一首悲壮的歌，引导学生齐读最后一段。以上就是第二环节品读感悟的环节，在整个环节中，我通过各种方式，创设情景，让学生在反复朗读中感受老人与海鸥的深情。

　　三、拓展延伸

　　在这一环节中，我设计了写作，我是这样开展教学的，同学们老人心理牵挂的是海鸥，海鸥思念的是老人，这时多门动人的情感，他们之间的故事感动了很多人，后来人们在翠湖边上建立一个雕塑，同学们看老人依旧满脸笑容，海鸥依旧翻飞鸣叫，此时此刻你想对老人说些什么呢，就这样学生在音乐中写下自己的真情。这样学生就由动口到动手，由诵读到用笔表达，一切都水到渠成，有感而发，在不知不觉中提高了学生们的语文素养，培养了实践能力，也让他们真真正正地经受了一次心灵的洗礼。

【小学六年级语文老人与海鸥第二课时说课稿】相关文章：

红嘴鸥作文04-25