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高中美术《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》说课稿
更新时间:2024-02-20 10:54:10
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高中美术《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》说课稿

  作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家收集的高中美术《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一、说教材

  只有认真分析教材,才能切实掌握教材的知识结构。本课选自人民教育出版社高中美术鉴赏第4课,属于“美术鉴赏”学习模块。主要内容是掌握花鸟画和人物画的鉴赏方法,由于本节课内容过多,所以我分为了两个课时,本次主要讲解第一课时——中国传统花鸟画。通过本节课的学习学生能够了解花鸟画的分类与意趣,掌握鉴赏花鸟画作品的方法,从而提高审美能力和语言表达能力。

  二、说学情

  一切为了学生,为学生设计教学。因此要切实做好学情分析。高中阶段的学生,抽象思维能力已经趋于完善,有一定的分析能力和探究意识。该阶段的学生已经具备了关于美术鉴赏学习的基础,因此我会在教学中更加注重知识点之间的联系,帮助学生更好的掌握在美术鉴赏中一些抽象知识。

  三、说教学目标

  教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。因此,我设置了如下的教学目标:

  知识与技能:了解花鸟画的题材、分类,掌握写生花鸟画的造型、构图、笔墨等特点,体会写生花鸟画的“形”“神”意趣,学会鉴赏花鸟画作品的基本方法。

  过程与方法:通过欣赏《写生珍禽图》《墨葡萄图》等代表作品,分析写生花鸟中造型、构图、笔墨等特点,体会画家的情感,并理解不同时期花鸟画发展与背景的关系,提高鉴赏能力。

  情感、态度和价值观:感受花鸟画的艺术魅力,热爱中国传统绘画,感悟绘画与自然之美。

  四、说教学重难点

  只有明确重难点,才能有针对性的教学。本节课的重点是花鸟画的鉴赏方法;难点是结合画家思想体会作品内涵。

  五、说教学方法

  教学方法是教师完成教学任务的重要保障。因此,我将采用讲授法、情境法等教学方法引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

  六、说教学准备

  同时为了更好的辅助课堂教学,我还准备了花鸟画艺术作品、PPT课件等相关教具。

  七、说教学过程

  除了上述分析,合理安排教学过程更是重中之重,为了让学生学有所获,我将采用六个方面进行展开。

  活动一:趣味情境导入

  学科之间相互联系是提升学生学习兴趣和学习氛围的手段之一。因此,在课堂伊始,我将朗诵诗词:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”并提出问题:诗词中表现了哪些物象?给你怎样的感受?学生可以得出有草、莺、杨柳等,进而引导学生理解:在中国画中以花、动物和植物等为题材的绘画类型是花鸟画,以此来激发学生的求知欲和探索欲,从而引出课题《画外之意——中国传统花鸟画、人物画》。

  活动二:作品内容识读

  美术课程凸显视觉性,我将会出示真实鸟的图片与《写生珍禽图》进行对比,引导学生理解作品中的鸟是依据现实中的鸟进行刻画的,写实生动。紧接着展示黄荃的《写生珍禽图》和徐渭的《墨葡萄图》,请学生观察作品表现形式的差异,随后,结合学生的回答我会进行总结:花鸟画分为写实和写意两个类型。通过学生对课前搜集资料的分享,总结花鸟画的发展历史:花鸟画在南北朝已初具规模,唐代形成独立的画科,五代开始成熟。在写实技巧方面,花鸟画至两宋而臻于巅峰。通过这样的设计,能够让学生初步感知花鸟画的,为后面的深入分析进行铺垫。

  活动三:形式语言审美

  艺术作品具有独特的魅力,在此环节,我将出示宋代花鸟画《双喜图》《墨竹图》,提出问题:宋代花鸟画在构图和造型上与五代时期比较有哪些区别?通过学生大胆发言,我会总结出:宋代艺术家在五代精细描绘的基础上,更注重写生,通过精湛的折枝式构图选取手法,以体现生动传神、形神兼备之感,形成古代花鸟画写生的高峰期。

  为了让学生了解花鸟画作品中的笔墨情趣,我会出示北宋文同《墨竹图》与元代王冕《墨梅图》,并提出问题:两者作品相较在笔墨上有何不同?烘托出画家怎样的情感?学生通过观察能直观地感受到《墨竹图》用笔精细,抒发刚正有节的品格;《墨梅图》墨色浓淡富有变化,寄寓了高傲不羁的感情。随后我会进行总结:花鸟的生机意趣不仅是自然层面的,也是与人们生活际遇、情感观念紧密相连。如牡丹、芍药、表达富贵之态;松、竹、梅、菊借比君子品质。

  通过这样的循序渐进的提问引导学生用多维的视角思考问题,培养了他们独立学习的能力,让他们真正的成为课堂的主人。

  活动四:社会文化理解

  对美术作品的赏析,还要让学生了解其隐含的文化背景。因此我会组织小组讨论:结合时代背景资料,谈一谈能否以写实的程度作为衡量传统花鸟画艺术水平的标准?引导学生理解:写实不能作为衡量艺术水平的唯一标准,花鸟画在长期的历史发展中,成为了人们寄情托物言志的重要艺术载体,形成了以写生为基础,以寓兴、写意为归依的传统。

  通过创设情境,突出了美术课程强调愉悦性和美术课程追求人文性的课程性质,提高了学生总结概括归纳能力。

  活动五:方法归纳运用

  为了让学生巩固对鉴赏方法的运用,首先,我会提示学生可以从构图、造型、笔墨等这些角度进行欣赏。接下来,我会展示郑思肖的作品《墨兰图》,请学生进行鉴赏。在学生完成后,我将设置“鉴赏会”的情境,请学生自愿分享成果并给予鼓励性的评价。这样不仅让学生在学习的过程中学到知识并加以巩固,同时也提高学生之间团结互助的能力。

  活动六:小结升华作业

  课堂教学应遵循“整体—部分—整体”原则,所以小结至关重要,我将和学生共同总结本课的重难点知识,并进行情感升华,花鸟画是中国传统绘画的重要组成部分,也成就了中国传统文化的艺术地位,所以要保护并传承他们。最后我会让学生课后预习下节课人物画的课程内容。这样的预习作业可以丰富学生的学科知识,开拓艺术眼界,为下节课做准备。

  八、说板书设计

  优秀的板书,可以更加直观、更有层次性地便于学生理解。以下是我的板书设计。