《世界的气候》说课稿

　　作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《世界的气候》说课稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是4号考生，今天，我的说课的课题是《世界的气候》第一课时。

　　根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　首先谈一谈我对教材的理解。

　　《世界的气候》选自人教版地理七年级上册第三章第四节，本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。

　　我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定复杂度。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

　　2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

　　【过程与方法】

　　初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

　　【情感态度与价值观】

　　1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

　　2.通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　四、说教学重难点

　　基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：区别“天气”与“气候”和

　　世界主要气候类型的分布。难点是：世界主要气候类型的分布。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此我将采用以下的教学方法：地图法、讨论法、讲授法。

　　六、说教学过程

　　下面主要说说我对教学过程的设计，我将从四方面展开我的教学过程。

　　环节一：新课导入

　　我采用了情境导入：多媒体播放《小河公主》的考古视频片段。

　　【问题引导】小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可见美丽无比？这和气候有关系吗？我们这里的气候有没有可能发现这样的干尸呢？一次引发学生思考，引出课题。

　　设计意图：第一时间抓住学生的注意力，引起学生兴趣和探究欲望。通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候的学习。

　　环节二：新课讲授

　　新课教学是本节课的核心和重点。

　　1.气候差异

　　呈现图片：世界气候类型分布图

　　问题引导：济南和新疆的气候类型一样吗？分别是什么气候类型？

　　设计意图：通过学生读图回答，让学生关注到世界各地气候类型分布存在很大的差异，从而进入对世界气候类型分布的学习。

　　2.气候分布

　　活动设计一：

　　（1）在上图中描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。

　　（2）根据上图说出热带、温带和寒带的气候类型

　　设计意图：通过描图、指图，引导学生正确读图。

　　（3）PPT展示气候类型与分布范围，让学生结合课本和世界气候类型图吧相应的气候类型和分布范围连接在一起。

　　设计意图：通过读图连线，让学生既明确各地气候类型的分布规律，又化解了难点，同时教师可以了解学生读图的能力及其存在的问题，把握教学进程。

　　活动设计二：

　　①以小组为单位设计图例，在下图中绘制出世界主要气候类型的主要分布地区。（要求每位学生都要参与绘制，其他小组成员监督纠错，并且看哪个小组绘制得清晰美观）

　　②小组展示绘图，其他小组进行评价

　　设计意图：加强学生的合作意识、协调能力和审美能力，引导学生进一步细化读图，并通过动手绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感，通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足，利于学生的进步和对知识的落实。

　　3.气候特征

　　展示山东和新疆的气温曲线和降水量柱状图。

　　问题引导：

　　①山东和新疆的气候类型一样吗？分别是什么气候类型？

　　②为什么新疆的温带大陆性气候地区能够完好的保存干尸，而我们济南的温带季风气候地区不行呢？你能根据上图分析原因吗特？

　　③你能说出这两种气候的征？

　　设计意图：通过学生答疑解惑，了解气候的两大组成要素是气温和降水，知道描述气候特征就从气温和降水两个方面进行描述的。

　　环节三：巩固提高

　　PPT投影出各种气候类型和气候特征，顺序打乱，让学生将气候类型与相对应的气候特征连接起来。

　　设计意图：根据气温曲线和降水柱状图正确描述气候特征是学习气候的一大难点。连线可以引导学生观察各气候特征的定性描述与气温曲线和降水柱状之间的关系，降低了学习复杂度；再引导学生通过分析归纳，让学生明确定量与定性描述的关系，能够用准确的语言看图描述气候特征，有效的突破了难点。

　　环节四：小结作业

　　对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。

　　课后让学生用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点以及分布规律展示出来。学生之间互相分享。

　　七、说板书设计

　　为了突出本节课的重点、难点，使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的。

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官。