初中化学《碳的几种单质》说课稿

　　作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的初中化学《碳的几种单质》说课稿 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标的确定与实施途径

　　1．知识传授目标：

　　了解碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途；了解无定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。

　　2．能力培养目标：通过单质的性质学习有关实验（如让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃），培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。

　　3．思想教育目标：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

　　4．目标的实施途径：教师指导学生演示，学生动手操作，共同归纳。

　　二、重点、难点的确定与突破：

　　1．对教材所处地位的理解：本节课位于《第五章碳和碳的化合物》的第一节，教材内容贴近生活实际。学生在第一章里了解了氧气与碳的反应，对碳物质认识比较模糊，木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。

　　2．重点、难点的确定：重点是金刚石、石墨的重要物性和用途；难点是金刚石和石墨物性差异很大的原因。

　　3．处理重点、难点的手段与途径：在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。

　　三、学法指导：

　　1．对学生情况的了解：学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴，不但对书上的知识感兴趣，还有跃跃欲试的想法，能让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃，做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、做个简易的净水器等对于好动手的学生来说比较容易，主要难处是如何让学生从原子的排列不同来理解它们性质上的差异。

　　四、教学程序设计：

　　回忆第一章氧气能碳反应生成二氧化碳，那么碳是什么样的物质呢？

　　引起学生的注意，激发学生的求知欲。

　　展示金刚石、钻石挂图、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭样品。

　　通过观察，对碳的几种单质的物理性质有初步的了解。

　　设问：它们都有哪些物理性质呢？

　　激发学生看书的欲望。

　　阅读课文

　　板书：§lang=EN-US>5-1碳的几种单质

　　表格：碳单质物理性质与用途的比较

　　学生为了正确回答问题会去认真地看书。

　　填表：金刚石的物理性质和用途

　　从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。

　　指导学生演示

　　学生演示：割玻璃。

　　通过演示，验证金刚石的物理性质，培养学生割玻璃的技巧。

　　突出重点

　　小结：

　　填表：石墨的物理性质和用途

　　从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。

　　指导学生演示

　　学生演示：石墨的导电性

　　明确为什么电池中为什么用碳棒作电极，含什么成分？突出重点。

　　金刚石和石墨都是由碳元素组成的，为什么两者性质上那么大的差异呢？

　　突出难点。学生从书本上可以看到结论，为了更形象地理解，教师挂起预先准备好的金刚石和石墨的原子结构排列示意图。

　　小结

　　填表：无定形碳的物理性质和用途

　　从书本上了解到无定形碳的物理性质和用途

　　指导学生演示

　　证实活性炭的吸附性。

　　为什么木灰（或活性炭）具有吸附性呢？

　　一方面检查学生预习情况，另一方面对木炭（或活性炭）的吸附性进行理论分析。

　　小结

　　碳单质除了金刚石和石墨外，还有lang=EN-US>C60。

　　说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，鼓励学生努力学习，为以后参加科学研究工作作准备。

　　布置作业

　　碳的几种单质物理性质不一样，它们的化学性质是否也不样呢？

　　书面作业lang=EN-US>P82

　　甩下包袱

　　巩固本节所学的知识。