中职英语说课稿

　　作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的中职英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说教材

　　1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。

　　2、在教材中的地位：

　　初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

　　3、教学目标

　　⑴知识目标：

　　通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，.

　　⑵能力目标：

　　a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。

　　b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

　　⑶情感目标：

　　a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

　　b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

　　c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。

　　4、教学重点、难点

　　重点词汇和句型：

　　a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。

　　b: 重点句型：祈使句。如：

　　Peel the potatoes and cut them into small pieces.

　　Wash the potatoes and boil them for twenty minutes.

　　Cut the onion into small pieces.

　　难点：能够让学生将本节课所学句型运用到日常生活当中。

　　二、说教法

　　在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆演示，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用教师演示、师生互动、生生互动、分组合作，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

　　三、说学法

　　指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，在玩中学，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

　　四、说教具准备：

　　在这节课当中，为了能够生动形象的将本节课讲好，并且提高学生学习英语的兴趣，除了用到黑板等的一般教学用具之外，我还会准备一些本节课制作沙拉的食材，例如土豆、西红柿、鸡蛋等。

　　五、说教学过程

　　课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备一些关于这节课的食物以及相关的材料，为了能够生动想象的讲好这节课，我准备让学生去烹饪实训室上课，体验一下让学生当厨师的感觉。

　　为了能将本课讲好，我讲本课分为七个部分：

　　1、复习

　　为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

　　a: 利用前一节课点餐时的对话让学生在复习旧知识的同时为学习新知识奠定基础。具体步骤为：两两一组进行点餐时对话的表演。内容可以自己定。这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用到点餐时的用语了。

　　b: 通过第一课时的学习，学生对本单元的单词有了大致了解，学习的第二项就是运用卡片展示第一课时学习过的单词，让学生以开火车的形式进行单词朗读及理解工作，老师进行点评并鼓励。

　　设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

　　2、学习新词：

　　在课堂上展示实物，让学生对于本课新单词进行学习。并组织学生对新单词进行造句及朗读的工作。用这样的方法一直教授完重点词汇。这样的实物展示学习会让学生更形象的学习单词，更好的掌握。

　　设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

　　3、学习新课文：

　　教师将课文，也就是沙拉的制作方法写在黑板上。之后教师按照步骤制作沙拉，在制作沙拉的过程当中学习英语句型。

　　之后教师让学生自己两人一组进行沙拉的制作，在制作的过程当中学生交流必须要运用英语句型，教师在旁边进行指导。

　　下一步：教师对于课文进行系统性讲解，并在讲解中穿插一些语法及外国的餐饮文化。让学生对于学习英语产生兴趣。

　　再要求学生两人合作或者小组与小组合作相互进行课文朗读，练习过后进行全班比赛。两人合作到教室前面进行朗读，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。

　　设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

　　4、运用、巩固新知识

　　经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着录音反复读，培养语感。

　　设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

　　5、练习

　　练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。

　　设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

　　6、结束

　　让学生在愉悦的气氛中，互相品尝自己做成的沙拉，在这种氛围中结束本课的学习。

　　板书设计：

　　Unit 6 What’s for dinner?

　　You need: Three potatoes 1/2 spoon of sugar Two eggs one spoon of salt

　　One onion 1/5 kilogram of sausage

　　One tomato

　　Steps:

　　Peel the potatoes and cut them into small pieces. Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. Boil the eggs for twelve minutes.

　　Take the shell off and cut them into small pieces. Cut the sausage and tomato into small pieces.

　　Cut the onion into small pieces.

　　Put the eggs, sausage, potatoes and tomato into a big bowl. Add sugar, salt and the onion, and mix them well. It is ready to serve.