- 相关推荐
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《年月日》说课稿，欢迎大家分享。
各位评委大家好，我是来自独山子区第六小学的xx今天我说课的主题是，下面我将从这六个方面进行说课。
一、教材分析
本节课的是人教版义务教科书三年级下册数学第六单元第1课时《年月日》的内容。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。本单元是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。本单元主要编排了三部分的内容：认识年月日、24时计时法和计算经过时间解决问题。
二、学情分析
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
为了找准起点，我抽取我校三年级40名学生做了学情前测调查，本次前测共13题，以调查问卷的形式进行。
第1-4题：有95%的学生会看日历并知道一年有12个月。
第5-13题中，有58%的同学知道大月和小月的天数，有32%的同学知道平年的2月有28天闰年的2月有29天，有15%的学生知道哪些是大月，哪些是小月，有88%的同学知道一年有365天或366天。
有了这样的了解，我就在思考：在我的教学过程中怎样让孩子对概念能掌握的更牢固，学起来更轻松？
三、教学目标
基于以上学情以及本节课的地位和作用我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
1、教学目标：
知识与技能：
认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
过程与方法：
帮助学生建立时间观念，培养学生认真观察、归纳的育动。情感态度与价值观：
引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。
2、教学重、难点
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
四、教法与学法
根据以上教学目标及教学重难点，为了更好的落实“先学后教”、“以学定教”“多学少教”“以学促教”的四导教学理念，培养学生的学习主动性。让学生成为学习的主人，我主要采用如下方法：情境教学法、启发诱导式教学、活动探究法进行教学；而学生则运用观察、猜测、操作验证、探究交流、归纳总结等方法进行学习。
利用四导教学，在课前“引导”学生先做先学，在前测单中引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的进行归纳、整理、与交流等数学活动，从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。通过课上认识年月日之间的关系和对大小月的记忆进行有效“指导”。通过小组内讨论学习探索平年闰年“诱导”学生类比转化，总结规律。在小组讨论，交流的过程中落实“互导”，突破重难点。
五、教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教学本课我采用了问题探究为中心的教学模式。设计了如下教学环节：
环节一：情景导入，引入新课
以视频动画情景导入
通过运用情景教学法，创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
环节二：互导互学，探究新知
1、互导互学、探究方法
“四导教学法”指出：“学生自己能学会的，相信学生---引导学生学”。
我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
2、分组探究，学习新知
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：
①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问为什么？。
4、深化练习，拓展提高
重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示2010年至2023年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生用4除来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
环节三：拓展深化
新课标指出教师要引导学生把所学的知识运用到实际生活当中去解决实际问题，让学生体会数学在现实生活中的使用价值。我为学生设计了一道探究题——编日历。我问同学们你们看过机器猫的动画片吗？机器猫乘坐时间机器飞到了20年后公元2043年，我们的未来世界，那时的人类有了更多更智能的发明，让我们一起编一下2043年的日历吧。学生们兴趣盎然，编的日历种类繁多，考虑的很周全。
环节四：全课小结，总结提升
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
课后作业：结合双减背景下我设计了分层作业，A层：此页基础过关题。B层：此页基础过关题+能力提示题。
A层学生以巩固本节课所学规律为主，B层学生除了巩固本节课所学规律，还拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
六、教学板书
本节课的板书采用师生共同完成的板书形式，简洁而不简单，重点突出，一目自然，具有很强的指导性和实用性。各个知识点让学生了然于心。这是我的说课板书
以上便是我的说课，谢谢各位老师的聆听。