金蝉脱壳说课稿优秀

金蝉脱壳说课稿优秀

更新时间：2024-01-15 10:40:45

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金蝉脱壳说课稿优秀

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的金蝉脱壳说课稿优秀，希望对大家有所帮助。

金蝉脱壳说课稿优秀1

　　一、说教材

　　《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的'迁移运用。根据

　　教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　3、借课文内容引导学生阅读想象。

　　教学重点：

　　第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

　　教学难点：

　　引导学生交流自己的阅读感受，领悟金蝉脱壳的神奇。

　　二、说教法

　　我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。

　　三、说学法

　　教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。

　　四、说教学程序

　　（一）复习导入

　　老师用激情的导语激起学生的思潮，回顾上节课所学的课文，把学生的思维引到本课堂中来。

　　（二）学习课文第二段

　　1、我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎校的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

　　2、我根据教材的要求设计了这样一个问题： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

　　3、接着老师激情导读：此时这只蝉虫是个天老一真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过老师激情导读，学生边读边想象。

　　4、老师激情朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感受金蝉脱壳过程的神奇。

　　5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢？学生自由读第3 、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。

　　（三）学习课文第三段

　　1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。

　　（四）总结课文

　　1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。

　　2、激发学生探索、观察事物的兴趣。

　　3、学习作者的写作方法。

　　（五）小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　　（六）说教学板书

　　7、金蝉脱壳

　　出壳前

　　神奇动人出壳后背、头、脚、尾

　　出壳后

金蝉脱壳说课稿优秀2

　　这天我说课的资料是四年级语文上册第三单元的课文-------《“空中霸王”的克星》我的说课分以下几个部分

　　一、【说教材】

　　《“空中霸王”的克星》是西师大版第七册第三单元的课文，这篇课文为我们我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王--------鹰发起攻击一场小与大、弱与强的战斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。

　　这是一篇精读课文，共有五个自然段。第1段介绍了鹰的霸王特色，之后巧妙地引出它的克星——蜂鸟。第2段描述了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。第3—5段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点，用“闪电”、“飞机”、“刺刀”、“歼击机”来打比方，突出了蜂鸟敢于作战，善于作战的特色，文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。根据学生的实际，我把该课文分成两课时教学，我说的是第二课时。

　　二、【说教学目标】

　　1、读懂课文资料了解蜂鸟的性格特点及克鹰的原因

　　2、初步感受本文打比方，列数据的写作方法。

　　3、品味语言，积累好词佳句。

　　4、激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分

　　三、教学重难点】

　　1、了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因。

　　2、在读中培养学生自主探究的潜力。在读中品味语言感悟课文资料，积累好词佳句

　　【说教学准备】准备多媒体课件，增强教学的直观性准备鹰的捕食的录象资料及和教学有关的幻灯片

　　四、说教学程序及教学理念

　　崔峦老师以前说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。基于这样的想法，我设计了这节课。

　　第一个教学环节：深入教材，精导点拨。这一步是课堂教学的中心环节。这个阶段以学生自主学习为主，教师的导学，导思，导议要贯穿其中。借助多媒体课件---------鹰搏击长空的照片，来导入新课。之后向学生提出了一个这样的问题“昨日，咱们一齐学习了课文的`第1自然段，此刻又观看了录像。谁能说一说：（1）鹰为什么称为“空中霸王”？（2）它给你留下了什么样的印象？我随机板书“庞大凶悍”

　　预设。（生：勇猛、凶悍、体格庞大、威武、雄纠纠的……）

　　但是，这些“空中霸王”却有一个头号克星。它就是鸟类中体形最细小的蜂鸟（边说边出示蜂鸟的图片）说说蜂鸟给你留下的印象，教师根据学生的回答板书“娇小玲珑”

　　第二个教学环节我出示了一个表格让学生以小组为单位自读课文自主探究解决问题。让学生用自己喜欢的方式读课文解决问题。

　　这就是“双读一导”教学模式的“精导”。目的是引导学生精读课文，抓住关键，把握重点，深入理解掌握教材的资料和文章的中心。让学生带着问题认真读书，从而把学生的思路引向文章的思路。

　　根据学生汇报解决问题的状况，引导学生在小组内说一说为什么娇小玲珑的蜂鸟会成为庞大凶悍的老秃鹰的克星呢？让学生带着这个问题找出文中有关的句子或段落读一读从读中感悟。

　　第三个教学环节是：熟读精思，拓展延伸。这是双读中的“熟读”阶段。在第二个环节的基础上找出文中有关的句段让学生采用不通形式的朗读，细读品味文中打比方的句子，体会表达的效果，体会蜂鸟娇小可爱与机警敏捷，体会作者表达的感情。

　　出示句子

　　“他们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战|””

　　“嘴巴是他们唯一的武器，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。”

　　“它能够向前飞，也能够倒退飞，甚至还能够在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。”

　　第四个教学环节升华情感，拓展延伸激发探究。这个环节透过师生对话，生生对话，学生和文本之间的对话，让学生交流自主学习成果，促进自信心，增强自主意识，问：明白动物界有关“克星”的知识吗？如果明白请向同学或伙伴介绍。

　　（2）先由学生自由说说，然后教师出示一些相关的克星图片让学生欣赏，培养热爱动物的情感。激发学生探索大自然的兴趣。适时对学生给予表扬，调动学生用心。

　　第五个环节课堂小结：同学们，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像这天我们认识的小小的蜂鸟，却能战胜庞大、凶悍的鹰，期望同学们课余时间能够多读课外书，加深对我们生存的地球的了解

　　五、说板书设计

　　9.空中霸王的克星

　　娇小玲珑

　　凶悍好动

　　老鹰克嘴很锋利蜂鸟

　　肌肉结实

　　飞行快速

金蝉脱壳说课稿优秀3

各位老师好：

　　今天我说课的课题是西师大版小学四年级语文上册第二单元第八课《金蝉脱壳》。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

　　第一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　四年级语文上册第二单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

　　《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

　　学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。

　　2、教学目标及重点、难点

　　基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

　　①（知识与技能目标）学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

　　②（过程与方法目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　③（情感与价值观目标）充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

　　小学四年级的学生在本单元前几课学习的基础上已经初步感受到自然界的神奇，并体会到认真细致观察事物的重要性，因此，结合此情况，在吃透教材的基础上，本课我确定了以下的.教学重点和难点：

　　教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

　　教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。

　　为了讲清教材的重点和难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。

　　第二、教法、学法

　　本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。

　　2、直观演示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。

　　学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。

　　第三、教学过程的设计

　　由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。

　　1、导入新课：（2~3分钟）

　　复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过问题引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对《火烧云》的学习，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

　　我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）

　　2、讲授新课：（25分钟）

　　在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。

　　学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

　　在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。

　　在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。

　　通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。

　　3、课堂小结：（2—3分钟）

　　课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。

　　4、板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。

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