伤仲永说课稿范文集合(2篇)

伤仲永说课稿

更新时间：2023-10-16 07:12:18

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伤仲永说课稿范文集合(2篇)

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的伤仲永说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

伤仲永说课稿范文1

　　各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说这堂课的设计。

　　一、说教材

　　（一）教材地位和作用

　　《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题的，通过了解“神童”方仲永的成长足迹，使学生学会正确对待成长中的苦与乐、得与失，能勇敢地面对挑战，以积极乐观的态度对待生活。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者由方仲永的故事引发议论，说明“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理，使学生认识到勤奋学习的重要性。

　　（二）课文解读

　　借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。分两部分：叙事部分写方仲永的成长故事；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

　　（三）教学目标的确定

　　初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：知识与能力：

　　1、掌握重点文言词的意义及用法，理解重点语句的含义。

　　2、理解课文内容，能复述文中的故事。

　　3、学习寓理于事的写法。

　　过程与方法：

　　通过朗读课文，领悟蕴涵道理，培养学生独立研究、合作探究的学习方式。情感态度价值观：

　　1、理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

　　2、懂得后天接受教育及学习的重要性，养成爱学习的好习惯。

　　知识目标：

　　（四）教学重、难点

　　【教学重点】了解故事内容，领悟蕴涵道理；

　　【教学难点】引导学生理解纵向对比的写法；

　　二、说教法

　　为了较好的'完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，又结合文言文的特点，：我采用了诵读法、情境教学法、自主学习合作探究法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

　　三、说学法

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法。只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在自读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果。在本课的学习中，我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式。

　　（一）激情导入

　　复习上学期学习的《陈太丘与友期》故事中的的陈元方吗？说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》。

　　（二）介绍作者

　　提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。

　　（三）整体感知

　　1、教师示范朗读课文，指出教学目标：这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

　　2、学生小组合作读课文，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 3、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一译，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维。跳跃性使思维得到全面开发。

　　（四）合作探究

　　指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：

　　⑴方仲永的才能发展经历了哪些阶段？

　　⑵方仲永“泯然众人”的原因是什么？解释了一个什么道理？

　　⑶作者为何详写方仲永才情初露时的情景？

　　这三个问题的设置重在指导学生理清脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。

　　学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。

　　（五）体验反思：你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？

　　这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。我在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和教育的道理。

　　（六）设置分层练习，即基础题和能力题。

　　基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。

　　四、说板书设计

　　为了提高教学效果，板书力求做到简单，明了。我依据内容，精心设计了下面的板书设计，体现新课程改革的学科渗透的新理念。

　　伤仲永

　　王安石

　　天资聪慧：利环谒不使学

　　才能衰退：不能称

　　才能丧尽：泯然众

　　议论原因：受于人者不至

　　总之，整堂课始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的方法，更丰富了学生的想象力，激发了学生学习文言文的兴趣。

伤仲永说课稿范文2

　　一、说教材

　　（一）、教材地位和作用

　　《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有一定的指导作用。

　　（二）、教学目标的确定

　　初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：

　　通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。

　　了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

　　（三）、教学重、难点

　　教学重点

　　教学难点

　　二、说教法

　　通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法和目标随堂检测法。这些方法不仅能提高课堂效率，更容易促发学生的学习成就动机，培养学生的文言语感，深入体会文中蕴含的思想感情。

　　三、说学法

　　都说学生是课堂的主体，教师只是个引导者。为了还课堂予学生，充分培养他们的自觉性和学习动机，促发其成就感，特制定学法，具体如下：

　　1、自知——通过预习，自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容。

　　2、自品——个人读，小组读，集体读，同时请他人讲评。多品，多读，多讲，再品。

　　3、自究——在老师的提示下，自己追究脉络，梳理结构。

　　4、自量——在理清的基础上，自己以心量化主旨。四、说教学过程

　　我的整体教学思路是：往常背诵，点剖读法，教师范读————关联导入，初读自知————检测预习，朗读自品————熟读课文，诵读自究————梳理结构，再读自量————把握主旨。具体教学环节是：

　　<一>学生分享自背古诗，其他学生点评

　　<二>师读《伤仲永》，学生点评导入

　　<三>赏读课文，完成检测

　　（一）初读下的自知

　　1、学习任务：