小班语言活动说课稿15篇（集合）

小班语言活动说课稿

更新时间：2023-09-21 06:59:21

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小班语言活动说课稿15篇（集合）

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的小班语言活动说课稿，希望对大家有所帮助。

小班语言活动说课稿1

　　师：噢，都想，那小朋友们说说看，你想让泡泡变出什么呢？

　　师：噢，你想让泡泡变出西瓜圆圆，好，我们来变变看，看能不能变出西瓜圆圆来。

　　师：变出什么啦？对啦，西瓜圆圆。

　　师：你想变成苹果圆圆。好！我们来看泡泡变苹果圆圆哟！苹果圆圆变出来了。

　　师：你想变成太阳圆圆，真聪明，好，变变变，变成什么呀？对了，太阳圆圆。

　　师：后面的宝宝，你想变成什么？噢！饼干圆圆。好！噔……饼干圆圆变出来了。

　　师：噢，你想变成钮扣圆圆，你怎么想到钮扣圆圆的呀，身上找出来的，你真棒！好！圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，变出了什么圆圆啦？对了，变出了纽扣圆圆，看，纽扣上面还有两只圆圆的眼睛呢！那么就是：看看纽扣还是圆圆圆。

　　师：宝宝们真能干，刚才呀，想出了那么多圆圆的东西，那我们也把它们编到儿歌里去，好吗？一起来说一说吧。

　　师、幼：儿歌圆圆圆，西瓜圆圆，苹果圆圆，太阳圆圆，饼干圆圆，看看钮扣还是圆圆圆。

　　（3）欣赏圆形变成动物师：好，我们小朋友呀，今天都非常的会动脑筋，其实啊，泡泡呀，不仅可以变出刚才变出的东西，它还能变出许多小动物呢？我们一起来看看大屏幕吧！哇，这么多颜色的泡泡，这是什么颜色呀？

　　师：那白色泡泡会变成什么呢？

　　师：对了，熊猫圆圆，绿泡泡变成什么拉？

　　师：对了，青蛙圆圆，下面还有一个粉色的，变出什么啦？

　　师：对了，小兔圆圆。

　　师：这还有一个颜色的泡泡，小朋友们说说看，这是什么颜色的`泡泡呀？

　　师：那桔色泡泡变成什么啦？

　　师：对了，老虎圆圆。

　　师：还剩下最后一个灰色泡泡，会变成什么呢？噢！看看大象还是圆圆圆。

　　（三）结束部分师：好，小朋友们今天都非常棒，其实呢，在我们的教室里呀，幼儿园里呀，还有很多圆圆的东西呢，我们一起去找一找吧。

　　随着音乐《拉个圆圈走走》走出活动室。

　　整个活动是围绕着圆展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿认识圆形物体的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况,并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现，也要保护敢说敢做的孩子的积极性,并给予肯定;还要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展。

小班语言活动说课稿2

　　一、教材分析：

　　春天是一个充满诗意的季节，在这个季节里，幼儿感受最深的就是五颜六色的花朵。本次数学操作活动《花儿朵朵》，以“花”为载体，既迎合了春天这个季节，又是从幼儿熟悉的事物入手，从学习的内容来看，更能激发小班幼儿的学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点已有一定的经验，本活动以“小熊开花店”为名，设计了“送”花、“买”花、“插”花的操作活动，让幼儿在游戏中获得5以内的数量关系，学习巩固5以内相等数量的物体匹配。操作过程中，教师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进，考虑到了幼儿的个体差异，促进不同水平幼儿的发展。

　　二、幼儿学情

　　在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象，以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以“花”作为载体。

　　小班幼儿对数学的学习是一种自发的需要，即使没有数学活动，幼儿还是能接触到数学，与数学共同“游戏”，因此小班的数学活动更应强调游戏性、操作性、趣味性和直观性，这样的活动才会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以幼儿的游戏操作为主，在“送”花、“买”花、“插”花的游戏中掌握巩固5以内的数量关系。

　　三、目标及重难点确定

　　1、进行5以内数量手口一致点数，说出总数。

　　（这是相对于能力较弱的.幼儿设定的目标，小班下学期的幼儿对圆点都有一定的基础，所以这是所有的孩子都能达到的一个能力目标。）

　　2、能根据圆点数量“买”花，“插”花，进行5以内圆点数量与物体的匹配。

　　（该目标在目标一的基础上有了进一步的提升，“插”花相对于“买”花，对孩子又有了更高的能力要求。因此，该目标也是本活动的难点，希望在环节铺垫及层层递进中让更多的幼儿达成该目标）

　　3、喜欢参加数学活动，体验成功的快乐。

　　（小班幼儿数学启蒙教育不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感）

　　活动重点：幼儿操作，正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。

　　（本活动中，“买”花，“插”花都是围绕这个重点在进行）

　　活动难点：能够根据任务卡上的圆点及花盆上的圆点进行操作活动。

　　（这是本活动的难点，“买”花要求孩子根据圆点拿相应数量的实物，“插”花引导孩子根据手中的实物数量选择相应的圆点，以此巩固5以内数与物的逻辑关系。）

　　四、活动准备

　　幼儿经验准备：对圆点已有一定的经验认识；

　　幼儿座位的安排：幼儿围坐成一个半圆便于教师的引导；“插”花环节，为了方便幼儿的操作，我在旁边准备较大的桌子，花盆分散摆放，便于幼儿在桌子旁观察及操作；

　　材料准备：小熊花店的场景布置；任务卡（和幼儿人数一样多）；花盆（多余幼儿人数）；1~5圆点卡片；

　　五、活动流程和教学方法

　　本活动总共有3大环节，第一大环节，设置动物客人买花的情境，引导幼儿手口一致点数。为目标一服务，同时为目标二的达成作一经验的铺垫。

　　第二环节，根据信中的圆点数量“买”花，第一次进行圆点与物体的数量匹配操作，初步感知5以内的数量关系。

　　第三大环节“插”花，在“买”花的基础上进行，根据实物数量匹配圆点，选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行“插”花，巩固5以内数与物的逻辑关系。

　　第二环节和第三环节，都是紧紧围绕目标二进行，为了达成目标二而设计。

　　第一大环节中，由于小班下学期的孩子对数数已有一定的经验，因此，我没有一一手口一致点数，而是以“客人买花”、“送花”的情境选择2,3,5，引导幼儿手口一致点数，说出总数。在第二环节“买”花的过程中，为了更好地完成目标二，引导孩子正确进行圆点与物体的匹配，我引导孩子一起对任务卡作解读，引导孩子观察任务卡的内容，说说自己对任务卡的理解，从而让幼儿更明确地去进行操作。

　　同时，考虑到孩子的个体差异，我会特别关注选择了4个圆点和5个圆点的幼儿，因为难度相对大，因此在操作中，我会更多的去关注引导这些孩子。

　　第三个环节“插”花，能够正确选择一花盆，要求花盆上的圆点数量和手中的花朵数量一样多，根据实物找圆点，该操作在前两个环节的基础上进行，操作要求由易到难，层层递进，使孩子的能力逐步得到提高。同时，我也让孩子一起观察花盆，在教师的示范下帮助幼儿理解操作要求。

　　考虑到幼儿的个体差异，我将花盆分开摆放，方便幼儿选择，同时方便教师更多的去关注插5朵花的幼儿，保证更多的幼儿最大限度地达成目标。

　　六、活动特色和亮点

　　该数学活动，更确切的说是和小班幼儿玩数学，注重的是让幼儿动起来，参加游戏、操作活动，积累经验，从而逐步内化数学知识。

　　操作是本活动最主要的方法，提供合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的实践中获得数的知识，游戏法将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习。还有一些其他的方法，如教师的讲解演示、幼儿的观察等也在教学活动中运用。

　　小班的数学活动中，最应体现幼儿是活动的主体，教师指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，本活动中三次操作层层递进，同时教师更多的关注孩子的个体差异，有针对的观察指导，在他们遇到困难时才给予适当的帮助，在有计划的观察中帮助孩子达成目标。　

小班语言活动说课稿3

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　>是小班上学期早期阅读课,>选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　(二)教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。

　　2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　(三)教学重、难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。

　　(四)说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　(五)说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的'身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　(六)说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。 i.讨论谈话法：幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii.猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　(七)活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1:听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　2、鼓励幼儿用\\\"第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛\\\"讲述。

　　3、完整讲述故事。

　　一:听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

　　1、第一天小蜗牛吃了什么东西?身体变成了什么颜色?

　　2、第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢

　　3、第二天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢?这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一来.孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定。

　　c)完整讲述故事。

　　这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。

小班语言活动说课稿4

　　一、设计意图：

　　春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，美丽的鲜花争奇斗艳，开得特别旺盛。每次散步时，孩子们都情不自禁地嚷着：\"老师，花儿真美啊!\"\"老师，我喜欢红色的花。\"看着孩子们被这些漂亮的花吸引，在那里流连往返，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。

　　二、说教材：

　　1、本次活动主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、活动过程有趣、形象，利用游戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3、整个活动使每个幼儿都有参与的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信心上的发展，获得成功的喜悦。

　　三、说教学目标：

　　根据小班幼儿的.认知和能力发展水平，我把本节课的教学目标定为

　　1、能按照不同特征，将花瓣进行分类、匹配。

　　2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的快乐。

　　3、能用不同方式表达鲜花的美丽。

　　教学重点、难点定为：能根据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。

　　四、说教学准备：

　　1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一)

　　2、幼儿操作内容：

　　第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子)

　　第二组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。

　　第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。

　　3、音乐(春天来了、找朋友)

　　五、说教法：

　　这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在游戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探索、合作交流，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。

　　1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2、游戏法：\"游戏\"是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　六、说学法：

　　1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的快乐。

　　2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的观察力及学习的欲望。

　　七、说教学程序：

　　首先，活动一开始，幼儿扮演美丽的花瓣，在优美的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的游戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在愉快的情境下体验数学活动的快乐;最后，以邀请其余小朋友来欣赏美丽的鲜花来结束整个教学活动。

　　开始部分：

　　1、以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。

　　2、幼儿以自身为花瓣，慢慢的开花展开活动。

　　基本部分：根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。

　　1、按颜色不同进行分类：认识颜色

　　2、游戏：找朋友是以找相同颜色的花瓣朋友为主。

　　3、贴花朵：提供标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形状匹配相应的花瓣。

　　4、游戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为出发点，更把幼儿对春天的喜爱表现的淋漓尽致。

　　结束部分：

　　以邀请其他幼儿来欣赏这些美丽的鲜花来结束整个教学活动。

　　八、活动延伸：

　　将今天的操作材料置于\"数学区\"供幼儿复习巩固操作。

小班语言活动说课稿5

　　学习活动：铃儿响叮当

　　活动目标：

　　1.引导幼儿知道各种铃声分别提醒我们要干什么。

　　2.学念儿歌，学用左、右手做模仿动作。

　　活动准备：

　　1.各种铃声录音。

　　2.儿歌录音、图片若干。

　　活动过程：

　　一.各种铃声。

　　1.分别听听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃等)猜一猜这是什么铃儿在响叮当。

　　2.说说铃儿响了，告诉我们要干什么。(如：车铃丁零零，就是告诉别人“快让开!”)

　　二.学念儿歌“铃儿响叮当”。

　　1.欣赏儿歌录音，提问：儿歌的`名字?儿歌里有哪些铃声?

　　2.听着录音，学习用左、右手分别做做儿歌中的模仿动作。

　　三.家里的声音。

　　1.教师出示图片，引起幼儿兴趣。

　　2.请幼儿看看说说这些是家里的什么东西?

　　3.想一想它在发出什么声音，告诉我们要赶什么

小班语言活动说课稿6

　　一、说活动教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，也易被低幼儿童所接受。好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

　　二、说活动目标

　　1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

　　3、萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　【分析】目标1渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标2是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标3是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　三、说活动重难点

　　1．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

　　2．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。

　　四、说活动准备

　　1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

　　2．教具、学具的准备

　　(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、大树、小花、小草等。(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

　　五、说活动过程

　　1．提问导入，激发幼儿兴趣。

　　(1)每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。

　　(2)提供白色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。

　　(3)师幼一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)

　　目的：让幼儿感受白天真热闹，夜晚静悄悄，通过提问巩固白天和黑夜这个概念。

　　2．开展：

　　（一）利用图示学习诗歌

　　这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)教师随音乐朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。

　　（二）提出问题，增强幼儿对诗歌的理解能力。为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)

　　（三）幼儿自由朗诵，让幼儿感知诗歌的意境。我们一起念念这首好听的诗歌吧！

　　目的：采用提问让生活更加有趣、生动，幼儿的`答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　3．延伸：学习创编诗歌

　　(1)刚才有几张小图片藏起来了，(出示两幅不同的小图片)现在你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)

　　(2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。

　　(3)幼儿伴着音乐一起念一念新编的儿歌。

　　目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

　　六、说活动延伸

　　游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎样玩?

　　(2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。

　　目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

　　七、说活动设计特色

　　1．创设丰富、多元的语言环境氛围。为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

　　2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

　　3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

小班语言活动说课稿7

　　一、说教材

　　《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

　　现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作，减少了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子，使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

　　二、说目标

　　本次活动灵活性强，不受时间、季节、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

　　1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

　　2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

　　三、说重难点及活动准备

　　为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

　　《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

　　为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。

　　四、说教法

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话，在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，通过师幼之间的`谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　　五、说教学程序

　　本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

　　（一）激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小朋友，今天谁没有来啊？她为什么没有来呢？原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，出示的电话机，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

　　（二）图片导入

　　设计这一各环节，主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师。

　　（三）欣赏诗歌

　　将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对儿歌的记忆。

　　（四）结束活动

　　以一首《好妈妈》作为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。

小班语言活动说课稿8

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

　　2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　（三）学重、难点

　　目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

　　小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

　　a)教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　i.物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

　　根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；

　　>音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　ii.知识上的准备

　　我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

　　幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

　　（四）说学情

　　（五）说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

　　i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发

　　幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　（六）说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

　　i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的.。”

　　（七）活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。

　　a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　b)在游戏情境中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

　　这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到

　　故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

　　c)完整讲述故事。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

　　d)表演歌曲《春天》

　　这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

小班语言活动说课稿9

　　大家好，今天我给大家带来的是小班语言活动《小老鼠的旅行》。《小老鼠的旅行》是一首主题单纯又充满情趣的儿歌，它讲述了一只小老鼠在旅途中经过4 个不同地方的奇妙经历，以“寻秘”, “揭秘”的形式，让幼儿在轻松愉快的观察和积极主动的想象中学习儿歌，体会参加文学活动的快乐，帮助幼儿积累相关经验。小班幼儿语言以简单句为主，词汇缺乏，表达不够流畅且不够自信、大胆。我尝试选用此教材组织小班语言活动，制作了生动有趣的课件，力求让幼儿充分自主参与学习和交流。

　　鉴于以上思考，我从知识，能力，情感三方面确定了以下目标：

　　1 ．理解儿歌内容及相关动词，尝试学说儿歌。

　　2 ．能仔细观察画面，乐意大胆表述自己的猜测和想法。

　　3 ．感受儿歌的诙谐、有趣。

　　我把重点确定为：理解儿歌内容及相关动词。难点为：学说儿歌。为了达成以上目标，我从物质和经验两方面进行了充分的准备。首先，我在游戏区中投放一些动物卡片，让幼儿对动物基本特征有初步了解。另外我在教室四周制作立体的狮子、大象等图片，营造氛围。考虑到小班幼儿的注意力易分散，我精心制作了声像结合、色彩鲜艳的课件，来充分调动幼儿主动学习的兴趣，帮助他们观察、猜测和讲述。绿绿的草原背景图，把幼儿直接带进意境，动态的小老鼠直观地让幼儿理解动词“钻”“爬”。四个场景的图片汇集，帮助幼儿理清了儿歌的整体脉络。画面中动物的特殊部分和整体对比，有效地吸引幼儿猜测和讲述。

　　此外，我对教法、学法也作了精心的思考与选择。重点运用课件演示法，描述性提问法等多种方法。整个活动我以幼儿为主体，运用了猜想讲述法、欣赏法等学习方法。

　　下面，我来详细地说说本次活动的过程：

　　我安排了三大环节：

一、情景导入，引发兴趣。

　　二、理解儿歌内容及相关动词，发现小老鼠旅行的秘密，感知动物局部与整体的关系，并学说短句。

　三、完整欣赏儿歌，尝试说儿歌。

　　环节一：情景导入，引发兴趣。

　　师幼共同扮演小老鼠，跟随音乐入场。师提出建议：“今天鼠妈妈要带着小老鼠们去旅行啦。”角色扮演不仅很好吸引幼儿的注意，也为接下来的活动环节做好铺垫。

　　环节二：理解儿歌内容及相关动词，发现小老鼠旅行的秘密，感知动物局部与整体的关系，并学说短句。

　　第二大环节也是本次活动的重点环节，我将其分为2 层次。

　　1 ．播放课件，观察旅行路线，理解相关动词。我在课件中设置了旅行的四站路线。

　　第一站：钻“草丛”。出示绿绿的草原，“呀！这是什么地方呀？小老鼠是怎么过草丛的呢？”幼儿讨论小老鼠过草丛的动作，并观察课件中动态的小老鼠的走动，师以儿歌中的句子总结画面内容。“吱吱，吱吱，钻草丛咯！"

　　第二站：爬“管子”。出示管子的画面，“这是一根怎么样的管子呀？" “小老鼠怎么才能到达最高处呢？”引导幼儿感知管子的高度，探究过管子的方法。通过课件中动态老鼠的示范，请幼儿用肢体语言表现爬“管子”。师用儿歌中的句子总结第二幅画面，“吱吱，吱吱，爬管子咯！"

　　第三站：爬“小山”。出示小山画面，“钻过草丛，爬过管子，接下来小老鼠又来到了哪呢？" “它怎么过小山呢？”课件中，动态老鼠爬过2 次小山的画面比较直观、清楚，加上教师之前完整句的引导，鼓励个别幼儿边做动作边说一说完整句。“吱吱，吱吱，爬小山咯！”并集体跟说。

　　第四站：钻“山洞”。出示画面，提问：“爬完小山，小老鼠又去了哪呢？它是怎么过山洞的呢？”在之前3 次说完整句以及课件的演示的基础上，鼓励幼儿边动作表演边直接说“吱吱，吱吱，钻山洞咯！"

　　之后，我提问：小老鼠旅行途中，到了哪四个地方呀？它是怎么过的呢？与幼儿回忆小老鼠的旅途，并根据幼儿的回答随机点击课件，展示相应的场景。

　　2 ．第二个层次，讨论猜测，发现小老鼠旅行的秘密，完整理解儿歌内容，学说短句。我将通过多媒体课件中局部和整体间的对比来进行突破。出示草丛画面，我提问，“小老鼠先钻了草丛，你们看看这草丛像什么呀？" 鼓励幼儿自由大胆猜测、讲述，之后揭示答案，原来是狮子的头发呀！为了遵循儿歌的顺序性，完整播放一整句的动态画面，并用夸张的语气表达“吱吱，吱吱，钻草丛咯，原来是狮子的头发呀！

　　有别于之前单一的观察画面，这次利用了听声音猜动物的方法，“哟，这是谁的.声音啊？" “那这根管子是大象的什么呀？”观看课件，鼓励幼儿模仿完整句，“吱吱，吱吱，爬管子咯，原来是大象的鼻子呀！"

　　接着出示小山画面，引导幼儿数一数，“小老鼠要爬几座山呢？" “它会是什么动物的什么呀？”根据前2 次猜动物的经验和问题的引导，幼儿自己尝试说完整句。吱吱，吱吱，爬小山咯！原来是骆驼的驼峰呀！

　　最后出示山洞画面，根据山洞的个数和形状，请幼儿猜猜“这山洞是什么呀？是猪的哪里呢？”请幼儿边做钻的动作，边直接用儿歌中的句子总结，吱吱，吱吱，钻山洞咯，原来是大肥猪的鼻孔呀。

　　在此过程中，教师采用退位策略，从盲目的猜测到有意想象，并将完整句的学说穿插其中。

　　环节三：完整欣赏儿歌，尝试学说儿歌。

　　“我们跟小老鼠一起去旅行吧。”接着请幼儿扮演小老鼠，带上肢体动作，伴随着完整的课件播放，鼓励幼儿说说儿歌。

　　我们再跟着小老鼠走一走吧。“小老鼠们，旅行出发咯！"

　　在轻松的氛围中自然进行两遍儿歌学说。

　　此外，在延伸活动中，我将设置场景，让幼儿以小老鼠的身份在表演中进一步说说儿歌，体验角色扮演的乐趣。

小班语言活动说课稿10

　　一、说教材

　　《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。

　　二、说目标

　　基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。

　　1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

　　2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

　　3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。

　　三、说教法

　　对于陌生环境中的'人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。

　　四、说设计：

　　活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。

　　活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。

　　活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。

　　活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。

　　在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的色彩、特征。

小班语言活动说课稿11

　　一、活动的由来

　　晨间值班的时候，不免会看见某些小班的宝宝哭红了小眼睛、紧紧抱住妈妈不肯上幼儿园的情景。刚好又看见了同事推荐的一本绘本故事《小猪的妈妈不在家》。这是个非常有童趣的小故事：小猪的妈妈不在家，小猪的邻居都来帮助它：小伙伴和他一起玩；大象妈妈给他洗澡；牛妈妈喂他吃奶；袋鼠妈妈哄他睡觉；鸟妈妈给他唱催眠曲。可是天黑的时候，小猪仍然想妈妈了……一个简单的故事，却蕴含着小猪和妈妈间的爱。我认为这个故事特别适合小班刚上学的小朋友开展绘本阅读活动。

　　二、活动的重点、难点

　　这个是一个简短的故事，整个故事由7张画面组成，语言简短易懂，特别适合小班孩子听说。故事中反复出现“小猪XX了，怎么办怎么办？”句型，每次都会有一个动物妈妈来帮助小猪，使得小猪变得快乐起来。小班幼儿最注重的习惯行为的'培养，简单的互相问好、道谢等都是他们学习的内容。故事中每当小猪遇到苦难的时候，动物妈妈都会说一句好听的话“没关系，没关系，我来帮你”，然后用自己特别的本领去帮助小猪。在我们的学习生活中，孩子们也会遇到这样、那样的困难，那么当他们遇到困难需要帮助或者帮助别人的时候，该说什么呢？我想，只要孩子们通过阅读这个故事，一定就能找到答案了。

　　所以将本次活动的第一个目标制定为“通过理解故事内容，学说词句：没关系，没关系，我来帮你。”

　　又因为这是一个关于宝宝和妈妈之间爱的故事，而且整个故事的情感基调非常浓郁，又将活动的第二个重点放在了情感体验上。通过理解故事内容，幼儿感受得到亲人和朋友的帮助时候的喜悦之情。懂得了帮助别人会给别人带去快乐，同时自己也会获得快乐！

　　三、课件的制作

　　本次活动，还是借助了电子白板来进行。小班幼儿的注意力容易分散，单一的语言活动，很难将它们的注意力集中起来。而电子白板教学不但能丰富幼儿的感受，同时也牢牢的吸引住了它们的学习兴趣。但是着手做一个课件谈何容易，恰当有连贯性的图片和动人的音效是语言活动必不可少的辅助剂。寻找这些素材可以说是费劲了苦心：上网搜索、屏幕截图、电脑绘制、教室录音、幼儿录音、照片收集。一棵大树，光有叶没有枝干也万万不可。要处理这些素材也要运用各种软件经过处理才能成功的添加到白板课件中。

　　下面主要说说在设计课件中运用到的比较多的功能吧：

　　⒈“插入声音”是本次课件中运用最多的功能了。一张再有趣却不会动的图片给幼儿的感受最多是视觉效果。那如何将有趣图片的功效扩大呢？我想恰当的音效应该是最佳首选了吧。故事中的“大象妈妈”、 “牛妈妈”、 “袋鼠妈妈”、说的三句话，都是来自于三位不同的老师。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡声”、“我爱洗澡歌曲片段”则是上网搜索得来。最后环节的录音也来自于班级中的三位小朋友。

　　图片和声音的有效结合，能更好的调动孩子参与的积极性，能将活动的氛围调整的更好。

　　⒉其次还加入了“FLASH”文件，利用“会声会影”软件将故事图片、教室录音很好的结合起来。幼儿把“听故事”当做是“看动画”来欣赏，我想这种形式才是孩子们最喜欢的。

　　这种形式在语言活动中运用，受到了所有孩子的喜爱。

　　综上所述，这就是我的一些设计意图。

小班语言活动说课稿12

　　一、说教材。

　　1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是儿童比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，儿童虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导儿童正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养儿童积极心态，体验合作乐趣，激发儿童集体荣誉感，增进家长与儿童间的情感，体验集体生活的乐趣。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班儿童年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发儿童对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展儿童手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：儿童分组探索，老师重点指导儿童能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的儿童能用正确的方法进行球滚画。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动幼师除了和儿童一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

　　1、演示法：是幼师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的'图片，引导儿童充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让儿童对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班儿童的注意力，充分发挥多媒体的作用。

　　2、操作法：操作法是指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，幼师在提供丰富的才袄做材料时，要使儿童都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让儿童通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

　　3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使儿童获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

　　三、说学法：

　　儿童是学习的主人，以儿童为主体，创造性条件让儿童参与探究活动，不仅提高了儿童探究能力，更让儿童获得了学习的技能和激发了儿童的学习兴趣。本次活动采用的学法有：

　　1、表达法：以儿童为主体，创造性条件让儿童参加探究活动，不仅提高了儿童的语言表达能力，同时也增加了儿童的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让儿童看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，幼师再出示准备的游戏材料，激发儿童探索球的兴趣。

　　2、尝试法：《纲要》指出幼师活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，儿童知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

　　3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让儿童体验观察球在水中的变化，增加儿童探索球的兴趣，同时，让儿童在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以儿童发展为本”的理念。

　　四、说教学程序：

　　本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

　　（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：幼师要为儿童

　　创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引儿童与幼师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，幼师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让儿童说出自己看到球的外形特征，从而吸引儿童的注意力。

　　（二）分组探索：

　　当老师带领儿童参观准备的材料时，儿童对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，儿童就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，儿童不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

　　（三）交流探索体验，展示儿童作品。

　　《纲要》指出：幼师要为儿童的探究活动创造宽松的环境，让每个儿童都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，儿童在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”儿童通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展儿童手的操作能力，老师再通过实验验证，让儿童真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让儿童感受到活动的快乐。

　　（四）游戏“大皮球”

　　活动结束，我让儿童一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让儿童知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加儿童活动的乐趣。

小班语言活动说课稿13

　　一、说活动教材

　　（一）教材分析：

　　《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

　　（二）幼儿现状分析

　　新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

　　二、说活动目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：

　　1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。

　　2、学会在走跑活动中保护自己。

　　3、体验成功的快乐。

　　本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

　　本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。

　　三、说活动准备

　　为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的'房子。

　　2、欢快的音乐磁带。

　　3、平衡木、地毯积木、山洞等等

　　四、说教法、学法

　　1、教法

　　《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。

　　对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　2、学法

　　在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

　　五、说教学程序

　　结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、提出问题，激发幼儿兴趣。

　　首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。

　　2、练习走跑动作。

　　（1）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。

　　（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。

　　（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

　　3、活动延伸。

　　老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

　　六、说活动亮点

　　本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。

　　七、课后反思

　　《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：

　　（一）热身运动

　　小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

　　（二）游戏“小动物找妈妈”

　　1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

　　妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。

　　2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。

　　3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。

　　4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。

　　5、跟随音乐做放松运动。

　　总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。

小班语言活动说课稿14

　　一、说教材

　　《搓圆子》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》小班上册的”好吃的食物“单元，在这单元里不单是让幼儿认识到平常食物的种类和营养成分，还有一个更重要的认识是让幼儿通过年节食物的意义，了解中国特有的饮食文化。而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。联系到现时人们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活动我会把它放在我们这里很重视的”冬“的这一天来进行，让幼儿在充满过节的热闹气氛里充分认识食物与过节的紧密联系，让幼儿感受到过节可以如此的美好，食物也可以有这么深的意义。

　　另外，结合小编的实际情况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不会也不敢与其他幼儿相处，同时，现在独生子女多，平时缺少与不同性格的幼儿在一起互相配合完成任务的体验，加上小班幼儿手指肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必然会出现困难。比如动作不协调，不知道如何搓等等，如果只是让他们自己独立完成，就会显得缩手缩脚，效果不会太好。在这里特别设计了”邀请大班哥哥姐姐一起来过节“这一环节，不单是营造一种热闹的气氛。更主要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用，让我班小朋友在看一看，试一试，做一做中轻轻松松学会”搓圆子“这一技巧。

　　二、说目标

　　1、结合过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系，知道圆子的吉祥意义。

　　2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐互相配合，从中学会如何与人相处和交往。

　　3、通过猜谜，培养幼儿根据线索推测的能力。

　　三、教具准备

　　1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等。

　　2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜欢的喜庆的衣服来园。

　　3、人们热闹过冬的录像（特别强调大家制作汤圆、吃汤圆，准备过节食物的部分）。

　　4、准备搓好的糯米团若干，大的碟子多个。

　　四、说教法

　　运用环境布置及录像的烘托手法营造一个浓浓的节日气氛，让幼儿深醉其中，感受过节的欢乐；用猜谜和鼓励幼儿尝试的方法带出”搓圆子“这一主题；突破”搓圆子“这一教学重难点是运用先让幼儿自由讨论、尝试，到老师正确示范、指导，其中设计大班哥哥姐姐在旁帮助进行榜样示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿在宽松、愉快的气氛中学会”搓“的技巧。在这个过程中充分鼓励幼儿邀请其他人来过节和分享汤圆，锻炼幼儿交往和与人相处的能力。

　　五、说教学程序

　　（一）看录像，带出主题

　　（1）用四周环境的布置及人们热闹过冬的录像，使幼儿感受过冬的喜庆气氛。

　　小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在忙碌的制作汤圆、吃汤圆，准备过节的食物，街道上来来往往热闹的'人群，欢乐的人们快乐的玩耍？这些熟悉的内容很容易让幼儿联想起平时过节时的情景。幼儿就知道，要过节了，有新衣服穿，大家很欢乐，周围很热闹，还可以吃很多好吃的东西。直观的让小朋友理解食物与过节之间的紧密联系。

　　（2）老师出谜语”捏呀捏，搓呀搓，搓出一个小圆球，圆滚滚，站不稳，把它放在水里滚“，让小朋友猜如果幼儿猜不出可以提示：刚才录像里看见的，我们在过冬过节常会吃到的一种食物。小朋友很容易就猜到了，带出”搓圆子“这一主题。最后，老师提问：”你们知道为什么过冬过年的时候要吃汤圆吗？“让幼儿了解汤圆的吉祥意义是表示全家团团圆圆，喜庆如意。

　　（二）让幼儿自由讨论和尝试怎样做汤圆，老师最后进行正确的示范

　　有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程，他们会模仿大人的动作来做，但是动作会显得笨拙，制作的汤圆也不太漂亮，但老师都要给予及时的鼓励和表扬，表扬他们平时会认真观察，能够大胆表现、大胆尝试。最后老师进行正确的示范：将一块糯米团放在手里上下搓成一长条，然后捏一点放在手心沿着一个方向揉，揉成一个圆圆的圆团，汤圆就做好了。做好了以后，要把它们放在碟子里。

　　（三）邀请大班哥哥姐姐一起过节，体验自己动手制作的喜悦。这一环节突破”搓的技巧“这一教学重难点

　　老师说”今天我们大家在幼儿园里过冬，怎么样才能过上一个热热闹闹、开开心心的节日呢？“引导幼儿去邀请等候在外的大班小朋友一起制作汤圆，开心过节。大家把手洗干净以后，就开始做汤圆了。制作过程中老师一定要要求大班小朋友让小编幼儿多动手，在旁帮助他们，不要自己包办。老师进行巡回指导，特别注意那些动手操作能力弱的幼儿，给予鼓励和帮助。

　　汤圆做好了，大家排成长队，听着音乐跳着舞，一起欣赏自己的作品。一边欣赏一边评价，哪些汤圆做得好。再一次巩固“搓”的技巧。

　　在这一环节，因小班幼儿动手操作能力偏低，如果只是由老师来进行示范、指导的话，不但很浪费时间而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐来共同参与过节，不但热闹，充满节日的气氛，而且以大帮小，一对一的进行指导，幼儿很快的掌握搓的方法。教学重难点的解决就变得轻松、容易。在这个过程中，通过与大班幼儿的互相配合，小朋友也学会了如何与人相处和交流。

　　（四）煮汤圆

　　大家一起把汤圆放在预先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃汤圆这个环节可以延续到下课后。老师鼓励小朋友把煮好的汤圆分给幼儿园其他的工作人员和小朋友品尝，分享过节的喜悦，进一步锻炼幼儿的交往能力。

　　（五）活动延伸

　　让幼儿向家里人学习一种简单的食品制作，利用自己的橡皮泥进行制作，并向其他小朋友介绍做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，从而使这一教育活动进一步深化。

小班语言活动说课稿15

　　一、说活动教材

　　(一)教材分析：

　　(二)幼儿现状分析。

　　二、说活动目标

　　1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。

　　2、学会在走跑活动中保护自己。

　　3、体验成功的快乐。

　　本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

　　本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的`同时也加深了对走跑活动的记忆。

　　三、说活动准备

　　为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。

　　2、欢快的音乐磁带。

　　3、平衡木、地毯积木、山洞等等

　　四、说教法、学法

　　1、教法

　　《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。

　　2、学法

　　五、说教学程序

　　结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、提出问题，激发幼儿兴趣。

　　2、练习走跑动作。

　　(1)先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木)，兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。

　　(2)幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。

　　(3)捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

　　3、活动延伸。

　　老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

　　六、说活动亮点

　　小班健康活动《小动物找家》课后反思

　　一、热身运动

　　小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

　　二、游戏“小动物找妈妈”

　　1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

　　妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。

　　2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。

　　3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。

　　5、跟随音乐做放松运动。

　　课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。

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