松鼠的家教学反思

松鼠的家教学反思

更新时间：2023-03-10 18:09:20

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松鼠的家教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的松鼠的家教学反思，希望对大家有所帮助。

松鼠的家教学反思1

　　《跑进家来的松鼠》是一篇浅显易懂的略读课文。对于课文内容，不需要多讲解，大部分学生读过几遍就能明白。之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠非常的调皮可爱，对于学生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到作者对这只小松鼠所寄予的喜爱之情。这篇课文所要达到的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到作者是如何通过语言文字来表达对松鼠的喜爱之情的，并要适当地学会运用。整堂课下来，我的教学目标基本上达成了，整个教学环节的设计也比较紧凑。在各位老师和教研员陈老师的指导下，也发现了其中存在的几点问题：

　　1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。以这篇课文为例，文字比较浅显，主要就是讲了松鼠在作者家做的三件事。作为六年级的学生完全有能力在没有老师讲解的情况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简单地让学生概括了一下。陈老师在点评时提到：教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白作者写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的喜爱。那么课堂的重点就应该放在让学生理解作者是通过什么样的方法来表达他对松鼠的喜爱的。这里主要就是对四句话进行理解。在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，如果这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。因此，在教学时，我们应该教会他们阅读的方法。例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲密之意。在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真正要教给学生的东西。

　　2、学生是课堂的主体，一定要让学生积极开动脑筋。在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了作者对松鼠的喜爱。这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着老师的脚步来走。先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深入品味，这样学生对于自己挖掘出来的.东西印象会更加深刻。当然，最后教师还要进行归纳，从板书上就能直接明了地发现文字是从松鼠的动作和我们一家人的神态、语言、动作来描写对松鼠的喜爱之情的。

　　陈老师的点评让我受益匪浅，在以后的课堂教学中，一定要多注意教授学生阅读方法，努力把课越上越好。

　　跑进家来的松鼠反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是对比学过的说明文，一个是体会作者表达的情感。于是，我设计了一个对比教学，但是由于考虑到原本学过的课文比较长，我出示了一段话，而且这段话在第二步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他老师的点评，我发现其实自己还是没有掌握略读课文阅读的方法：应该复习学生已学过的阅读方法，帮助学生掌握阅读能力，熟练运用阅读方法。有老师提议：如果以课文中所讲述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，也许效果会更好。细细思量确实如此。

松鼠的家教学反思2

　　今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：

　　一、谈话导入新课，很是吸引学生。

　　一上课，我就板书了 “松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗?”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。”

　　有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。

　　看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊!

　　二、抓住重点词句，体会作者情感。

　　我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的.哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

　　三、朗读指导到位，训练扎实有效。

　　朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家欣赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，使真正体现课堂上书声琅琅。

　　四、拓展延伸环节设计不错。

　　在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

　　当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方：

　　第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

　　第二、注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。

　　第三、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

　　总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，今后教学中还有待提高。

松鼠的家教学反思3

　　跑进家来的松鼠教学反思XX月XX日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定：

　　一、猜谜导入，吸引学生。

　　一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ——打一动物”孩子们稍作思考，马上纷纷举手，场面热烈，积极性高，达到预期目的。

　　二、抓住重点词句，体会作者情感。

　　阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的'咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

　　三、朗读指导到位，训练扎实有效。

　　朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采用丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅。

　　当然也有不足，如：

　　第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。

　　第二、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

　　总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。

松鼠的家教学反思4

　　这节课我是这样设计的：

　　一、导言：

　　上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

　　二、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

　　三、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

　　四、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

　　五、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

　　六、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

　　从六点设计分解来看：

　　第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。

　　第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。

　　第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。

　　在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的'喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。

　　此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

松鼠的家教学反思5

　　本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

　　这节课我是这样设计的：

　　１、导言：

　　２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

　　３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

　　４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

　　５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

　　６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

　　从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的`句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

松鼠的家教学反思6

　　教材回顾:

　　课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠是那么可爱、调皮，细细读来，课文处处充满着对松鼠的喜爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。

　　教学不足：

　　一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。

　　当老师出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生

　　积极举手提了几个问题，我为了节省时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了肯定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行专门的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要注意环环相扣，把学生的.疑难问题梳理在黑板。

　　二、学习感悟的时间太长，应该留下一些时间让学生交流讨论。

　　学生在老师问题的引导下，井然有序地展开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很准确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。交流讨论的机会也太少。

　　三、拓展知识太少。

　　整节课在老师的引导下抓住了很多句子来感悟，大部分

　　学生发言踊跃。除了临结束时，我推荐了一本书《我的野生动物朋友》给同学们，再无别的拓展。所以这方面的知识显得不足。

　　教学收益:

　　今后要让每一个教学环节紧密相联，不应该让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生讨论感悟，也要引导学生去讨论交流。语文课堂不能局限于课本知识，还要多多拓展，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。

　　牛翠兰

　　20xx年11月25日

松鼠的家教学反思7

　　“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。”当同学们快速读完《跑进家来的松鼠》后都禁不住笑了，调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应该不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会文章作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。我在教学过程中主要是从两个方面引导：

　　1、找：

　　A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的`几件事；

　　B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。

　　2、读：孰能生巧，读能理意。个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。同时拓展延伸如果在教学完一篇文章后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。如教完本文后，可以布置如下拓展作业：如果松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个有关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。松鼠可爱，学生对话题感兴趣，做起来就会感到轻松愉快。一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。

松鼠的家教学反思8

　　今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：

　　一、谈话导入新课，很是吸引学生。

　　一上课，我就出示“松鼠”图片说：“同学们，看，这个在树枝上跳上跳下的小精灵是什么？ ”孩子们脱口而出——“松鼠”。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会和松鼠发生什么有趣的事呢？”哇！孩子们兴奋了。和老师一起书写课题，齐读课题。我顺势就发问：“你从读课题知道了什么？你还想知道什么？”孩子们的兴趣被调动起来：“我知道了松鼠是自己跑进家来的。”“松鼠为什么会自己跑进家来？”“松鼠跑进作者家里来后发生了什么事？”“作者一家人是怎么对待松鼠的？”??看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

　　二、抓住重点词句，体会作者情感。

　　我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

　　三、朗读指导到位，训练扎实有效。

　　四、不足之处：

　　感到遗憾的地方有如下地方：

　　第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的.区别。

　　第二、注重了对文本的理解，情感的领悟，对写作方法的传授，但是没有从文本中走进生活，再从生活中走进文本，拓展延伸环节还没来得及展示，时间就不够了，这一点一直是我这的语文课堂所欠缺的。

　　第三、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，今后教学中还有待提高。

松鼠的家教学反思9

　　第二节课，与学生们一起学习了《跑进家来的松鼠》一课。课堂上学生思维活跃，回答问题的积极性高涨，对课文内容也非常感兴趣，课堂上讨论、交流的氛围浓厚，不断地迸发出智慧的火花，由于学生们发言积极，所以本课的教学

　　内容很轻松地就完成，而且课堂教学效果很好，现简单做下总结：

　　1、课前给学生充分读书的时间，舍得拿出时间让学生读书。“书读百遍其义自现。”说得就是这个道理。

　　2、教师对课文的讲授要抓住一条主线，问题的设计要能统领全篇。学生读完课文，我问学生：“文中的小松鼠给大家留下了什么样的印象？”

　　问题一抛，学生们纷纷举手，有说调皮的，有说可爱的，也有说聪明的，还有的.说很懂事，很勤劳。

　　接着，我又让学生交流从文中的哪些语句看出小松鼠的这些特点？在下面的交流中，学生们兴趣十足，也许是本课的内容比较吸引学生，总之从学生们的表情、语气，我可以感受到学生们想起来回答问题，而不像以往怎么启发也不愿举手。

　　毕业以来，一直担任语文教学工作，也一直在摸索着一套适合自己，学生又喜欢的行之有效的课堂教学模式，如何让语文课堂充满活力，如何让我们的学生能爱上语文课，怎样才能让学生那紧闭的嘴巴张开，让每一个学生都愿意站起来说点什么，真正做到语文课大家说、大家讲。

　　努力！

松鼠的家教学反思10

　　这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。

　　“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。

　　会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

　　通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。

　　最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

　　这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的`效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。

　　不足之处是：

　　1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。

　　2、课堂教学过程中激情不够。

　　3、课堂气氛不够活跃。

松鼠的家教学反思11

　　【教学设想】

　　让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

　　【三维目标】

　　１、知识：

　　在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

　　２、能力：

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　３、情感：

　　有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

　　【教学重点】

　　理解课文内空，体会作者的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　学会明大意，悟感情的阅读方法。

　　【教学准备】

　　小黑板、磁带。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

　　２、你了解松鼠的哪些特点呢？

　　３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

　　板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

　　二、初读感知

　　１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

　　２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）

　　用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

　　三、细读体会

　　１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。

　　四、总结写法

　　１、选择自己喜欢的段落读。

　　２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。

　　五、总结学法

　　１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）

　　２、汇报，总结学法并板书。

　　３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

　　教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

　　六、布置作业

　　１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

　　２、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

　　课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的.知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。

　　【板书设计】

　　具体事例感情

　　储备冬粮

　　（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

　　垫窝过冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

松鼠的家教学反思12

　　这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。回顾本课的成功之处有以下几点：

　　一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。

　　本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的`喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。

　　二、拓展训练深化了主题

　　因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。

　　当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：

　　一、拓展阅读材料应给出阅读提示

　　《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信心不足。有的学生基础较差，觉得理解有一定的困难，不知从何说起。如果我能给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进行思考讨论，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握的主旨。

　　二、应合理分配时间，将小练笔放在课内完成。

　　本课内容浅显，时间比较充足，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生十分踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最佳时机，而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！如果教师驾驭课堂的能力再强些，完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进行。我想，学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。

松鼠的家教学反思13

　　1、文章有趣，理解难度不大教师按照“我”帮助小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的两条线索理解课文内容，这样安排学习顺序，便于不断加深对“我”和小松鼠的认识，句子集中起来教学，从纵向上也可作比较对三段式课文结构，以往老师们喜欢用教扶放的方法，这位老师这样的尝试，有新意

　　2、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时，过程简练，有效

　　比如：在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时，教师一次出现三个句子，将三个句子中的这些词语全部隐去，让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个句子一个句子去掉词语比较的繁琐，整体出现给学生的印象深刻，也便于指导朗读

　　3、一些细节耐人寻味：

　　a在老师布置了带着问题自由读书的任务后，教师追问一句“听清楚没有？”以生为本的执教理念弥漫开来

　　b文中有三处写“我”帮助松鼠后暗自得意的句子在整理排出这些句子时，教师有意降低学生个体学习的难度，提出只找一个“得意句”学生交流时可以集少成多，合作完成筛选信息这个任务

　　需要商榷的：

　　1、在指导学生体会松鼠执着的环节，学生发问：“为什么小松鼠不用人造棉？”教师的解答（大概印象）：通过查资料，知道松鼠会用叶子、羽毛、苔藓等做巢，这只小松树不用人造棉真是太特别了教师的教学关注点是帮助学生体会松鼠的执着，至于对小松鼠为何这么执着没有作过多的思考当然，因为我们所用的教材涉及的知识是包罗万象的，教师难免会挂万漏一课堂遇到这样思维活跃，探究精神强的学生，怎么办呢？首先肯定，要是问题与教学问题有关联，不妨把问题交给学生讨论，老师再牵引；要是问题与教学问题关联不大（比如这个学生提出的问题）在表扬其爱提问之后，可以存疑，快速转到教学问题上来而不是用自己的'知识储备去解这燃眉之急

　　2、教学中指导学生读的频次多，读的实践活动也很丰富但不少地方的读都是平面推进，缺少提高在体会小松鼠执着时，教师指导朗读，师生对比读，点读39段目标是读书小松鼠的执着和作者的惊讶这些句子难读吗？不难读难理解吗？不难理解多读几遍对

松鼠的家教学反思14

　　今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很巧妙：

　　一、谈话导入新课，很是吸引学生。

　　一上课，我就板书了 “松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对

　　此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。”

　　有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”

　　哇！孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。

　　看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

　　二、抓住重点词句，体会作者情感。

　　我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整

　　天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的'祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

　　三、朗读指导到位，训练扎实有效。

　　当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方：

　　第三、两节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

　　总想最求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，大概是我的水平有限，唉！我提升的空间还是很大哟！

松鼠的家教学反思15

　　《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　本篇课文文字浅显，课前我让学生充分预习：

　　1、流利地朗读课文。

　　2、给课文表自然段。

　　3、自学本课生字。

　　4、查找有关资料。

　　5、写出自己的收获或疑问。

　　使学生对课文有了一定程度的了解。

　　教学时，针对本课的教学目标，我设计了2个问题来完成本课的'目标：

　　1、说说松鼠在我家做了哪些趣事？你从中体会到了什么？

　　2、文章字里行间流露出作者一家人对松鼠的之情，我能找出这些句子，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。

　　让学生通过自学和群学来完成。在大展示环节，通过生生互助的学习交流，使学生之间进行思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。

　　本节课通过学生的自学、群学及展示时互相补充、质疑，完成了本课的学习目标，但也存在一些不足：