数学积的乘方教学反思

　　身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的数学积的乘方教学反思，希望对大家有所帮助。

数学积的乘方教学反思1

　　乘方是数学中非常重要的概念之一，因此在教学中必须引起足够的重视。然而，在教学实践中，我们发现学生们往往会出现一些问题，这需要我们对乘方的教学进行反思。

　　乘方的定义不容易理解。乘方包括指数和底数两部分，而这两个概念往往被学生们混淆。因此，在教学中，我们需要把握好乘方定义的阶段，让学生们逐渐理解并掌握乘方的定义和计算方法。

　　乘方的运算符号也容易让学生们混淆。有些学生可能会把乘方符号和乘号符号混淆，导致在计算乘方时出现错误。因此，在教学中，我们需要通过丰富的例子和多种方式去阐释乘方符号的含义和运算规则，使学生们能够正确地使用乘方符号。

　　最后，乘方的应用需要学生们具备一定的数学思维和能力。例如，解决乘方方程、乘方不等式等问题，需要学生们懂得如何应用乘方的性质和运算规律。因此，在教学中，我们还需要培养学生们的数学思维和能力，让他们能够将乘方知识应用到实际问题中去。

　　乘方的教学需要我们引导学生们逐渐理解乘方的定义和运算规则，并在实际应用中发挥出乘方的作用，进而提升他们的'数学思维和能力。只有这样，才能让学生们真正掌握乘方的知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。

数学积的乘方教学反思2

　　新课程标准数学实验教材较好地体现了课程标准的理念和总体培养目标。注意从形成学生学习经验的角度出发，充分考虑学生的年龄特征、认知水平，增强了书本知识与现实生活的联系。而数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。

　　我在《幂的乘方与积的乘方》这节课，深入理解、研究教材中所提供的丰富的信息资源的基础上，科学合理地使用好教材的这些有效资源。提出适应学生学情的导学提纲，让学生围绕导学提纲进行自读、初构，明确教材中的知识，活化了教材内容，增强了学生对数学内容的亲切感，激发了学生的求知欲。

　　我根据教学要求，从学生的实际出发，改变教材的呈现形式，把静止的画面变为动态的、有利于激发学生兴趣的、有利于学生参加数学活动和引发数学问题的情境，促使学生积极地去进行探索，使学生学得更积极主动、富有个性。

　　围绕导学提纲学生讨论、发出质疑，互教互学，我进行了适时点拨，在此基础上，学生把本节知识要点以构图的形式总结，用自己的语言表述，使知识条理化，同时也锻炼了学生的语言表达能力。在这精构过程中，教师不只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者和创造者。通过创造性使用教材，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。

　　而教材中的例题和习题，大都是一些条件充足、问题明确的标准问题，虽然有简洁的特点，却没有给学生留下自主探究的空间。因此，在教学中，我以教材例题为基本内容，对教材内容作必要处理与适当延伸。把封闭的形式变成灵活的、开放的形式，教学内容的呈现要生动、活泼，富有启发性和趣味性。补充一定的`联系拓广问题会激发学生不断去探究，寻找不同的推导方法，从而培养学生求异思维与创新精神，也拓宽了教材资源，激活课堂教学。

　　实践表明，培养学生把解题后的再构应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。因此，在不增加学生负担的前提下，要求的作业是每节课后必须进行再构，利用作业的再构给老师提出问题，结合作业做一些合适的反思，对学生来说是培养思维能力的一项有效的活动。

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