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作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文五年级下册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文五年级下册教学反思1
教学反思：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的'主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人香气迷人物，他神机妙算。教学的时候我直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮神机妙算的地方，然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生本来就对诸葛亮这个传神的人物非常感兴趣，因此学习起来积极性很高。学习效果比较好。
小学语文五年级下册教学反思2
《彩色的非洲》是第八单元的最后一篇课文，也是全册教材最后一篇课文， 课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷，课文不仅向我们展示了非洲的风情，写法上也综括了本学期学习的写作方法，如首尾照应，总分总的方法，中间过渡句的`使用等，为学生本单元的写作作了一个很好的示范，因此，在教学本课时，我在让学生欣赏优美语句的同时，对这一课的写作方法作了一个系统的总结。具体采取了以下几个步骤
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
2、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；理解课文内涵。感悟课文中心。
3、读写结合，提高表达能力。这节课我重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟．
小学语文五年级下册教学反思3
旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。本节课我从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。
这节课上完之后，我感觉成功之处在于：
1、能驾驭教材，把握重难点，对学生提出的`问题能抓住要点讲到点子上。
2、能根据新课程标准则要求，引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。
3、整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流。
通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：
1、在教学中，要注意从学生的生活感知，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后实践，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。
2、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。
3、引导学生不断发现、提出、探索、设计、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。
小学语文五年级下册教学反思4
《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。我们五位老师不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。
首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？”学生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。
其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我认识了一个勤俭节约的严监生。”我随机把“勤俭节约”写在黑板上，又问：“还有谁认识了怎样的一个严监生？”一生站起来，理直气壮地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。”我说：“什么样的人被称为守财奴？”“就是爱财胜过生命呗！”该生很自信地回答。“就是很吝啬。”又一生补充。这时许多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？”
再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻他的`内心怎样？”体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
最后，进行课外拓展，使人物形象更鲜明。学完课文后，我摘自了原文本的一段材料加以补充，让严监生这一爱财胜过生命的守财奴形象更加鲜明。
1、平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。
2、他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产，卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
3、病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。让学生读了这些补充资料后，我又问学生：“上课伊始，我们对严监生的情况有了了解，再看看平时生活中的他和临死前的他，你又想说什么？”通过拓展资料的学习，学生一致认为严监生是一个爱财如命的十分吝啬的守财奴，还感悟出生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。
虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四十分钟，但是学生的收获颇多。
小学语文五年级下册教学反思5
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分开的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。文章以梅花喻人，结构严谨，前后呼应。回顾整堂课的教学，总结如下：
教学中，我就课题进行解剖，直接导入课文中心，让学生一下子抓住文章中心，整体上把握课文,起到很好效果。教学伊始，熟读课文，学生知道课题中“魂”实际上是“精神”，找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。因此，如果请你换个题目，我们可以换成什么呢？学生议论纷纷，有的说可以换成“民族魂”“松树魂”……通过换课题，学生了解到：在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。
教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的阅读实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。本课教学后，让学生联系王安石的《梅花》，说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。同时我让学生欣赏余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》，让学生了解余光中、李白、张继的“思乡”和文中外祖父的“思乡”有什么不一样，使学生们了解到了更多有关思乡之情、离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。
本文中心突出，借物抒情，对于这一点，学生读上几遍，读熟以后就很容易明白，那么文章是怎么借物抒情的？需要仔细探究，学生再次读文就会发现，作者借梅花来抒发情感，用的是外祖父和梅花之间的几件事来表现主题的。课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
回顾这堂课的教学，感觉有不少遗憾：这篇课文在其他教材中是用两课时的，我们在备课时，把以前的课件拿来就用，没有深入研究，精心准备，导致教学节奏按照两课时标准教学，教学知识点抓得不准，致使部分教学任务没有完成，需要其他时间补充。
在以后教学中，在导入课文学习时，就应该播放用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的.课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况就会有一个清晰的印象。此时，我应在课文中心句出现的地方再用一次图片展示，让学生们再对“梅花魂”有一次感情的升华，使他们理解为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。
1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。
2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。
有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。
小学语文五年级下册教学反思6
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的.不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
小学语文五年级下册教学反思7
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。在“世界各地”这一主题单元中，由于我已经带领学生从中国西安的秦兵马俑走到古埃及的金字塔，再走进音乐之都维也纳，在前面两篇文章的学习基础上，我打算放手让学生自主学习这篇课文。第一课时的初读，我让学生自主选择学习方法，当我问：“要把课文读正确、读流利，读懂课文主要讲的是什么，给你自己选择，你最想用什么方法来学习？”教室里一下热闹了起来，大家热情高涨，兴趣盎然，有的说想小组赛读，有的说想四人小组合作学习，有的说想打擂台赛，最后大家统一意见：采用小组比赛和个人擂台赛这两种方式进行。结果学生学得认真，效果比平时教师引导学的好得多。
第二课时，我让学生选择自己喜欢的内容学习，学生更有一种主人翁之感，每个同学都参与到学习中去，就连平时很少发言的'一位学生读了第三自然段后也发出这样的慨叹：“太有意思啦！可惜我没能在这座城市生活。”这两节课，我和学生都在愉快、轻松的氛围中度过，正是因为我在课堂上实现了“阅读是学生的个性化行为”，让学生自主选择学习方法、选择学习内容，尊重学生阅读中的独特感受，让个性化之花盛开在阅读教学中。
小学语文五年级下册教学反思8
该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
依托动词，表演感悟。
《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教学时，我让学生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来。表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词――表演――评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。
2.教学收获（思得）
（1）读中想象，体会诗的意境。
体会古诗文的意境，是古诗文教学的目标之一，但同时也是古诗文教学的难点。在教学《四时田园杂兴》时，我引导学生观察书中的插图，由画入境，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，如诗的第一、二句围绕耘田绩麻，我启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学生会说出很多答案：插秧、收割、犁地、积肥等，想象诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么，然后同桌互相练习，互相表演，让学生在想象中体会农民的艰辛，达到较好的效果。
（2）古诗所描写的什么季节，是我们学习古诗、理解古诗的一个知识点。在教学《村晚》时，我并没有按照教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗句、诗意中进行推理。学生从“山衔落日”判断出是傍晚，从“草满池塘”可以推断出是夏天，再从“寒漪”推断出是秋天，最后综合起来，正是“夏末秋初”，这样让夏末秋初更加形象化。
3.不足之处（思失）
教学《四时田园杂兴》中，我引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中体现的孩子的天真可爱，学生不容易感受。教学时，我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。教学策略的单一，导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。
4.改进措施（思改）
小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的`阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法，自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《稚子弄冰》的诗句稍难理解一些，我采用了小组学习的方式，根据注解，让学生讨论、想象，也不难理解其意，同时也感受到了古诗的优美，达到了陶冶情操，提升鉴赏的目的。
《四时田园杂兴》是这一单元的诗歌，诗的内容比较浅显，但是，问题的是字音，要求学生通过查字典，联系诗的意思确定字音，学习时反复强调。要想很好地体会诗中所要表现的乐趣，就要抓住后两行体会：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。为了落实课标中：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感的要求，在大体了解诗意后，我引导孩子想象：小孩子看着大人劳作，也学着大人的样子在桑阴下种瓜，他们把种瓜当作一种游戏，在游戏中感受乐趣。我们可以想象孩子们学种瓜时会说些什么，想些什么？我把这项内容安排成一个小练笔，让学生想象诗中后两句描述的画面，用一段文字表达出来，在交流时，有很多同学写得很精彩，有儿童的动作、神态、心理活动，还有些写了背景。效果不错。看来以后这种方法可以经常用，既进行了小练笔，有训练了想象能力，同时也体会了诗人的情感。可谓“一举三得”。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
教学《村晚》时，在实践环节我采用“画中延伸，体验成功”这一方法。我让学生动手添画，使画面更加完整。这不仅是给学生起个示范作用，而且让他们觉得老师和他们是一起学习的伙伴，拉近师生的距离。学生们个个都画得非常认真，非常用心。这样，既激发了学生的想象力，丰富了古诗内容，又让学生在叙述中锻炼了口头语言表达能力，积累了语言。
在《村晚》这首诗的教学中，改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，从插图激趣、读中自悟、延伸阅读几个方面进行教学，力求让学生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很符合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。学生不仅学得轻松，而且学得快乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。
小学语文五年级下册教学反思9
《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比... 《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的'特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。
一、抓思路 课文的作者是按照白杨的形象
白杨的特点———白杨的象征意义这一顺序来组织文路的。文中巧妙地运用了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。理解白杨的象征意义。教学中，我把三个问句作为“突破口”，并围绕三个问句创设情境，激发学生的情感共鸣，使之正确理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
二、重训练，以读为本，听、说、写的训练
语文课要上成语言文字训练课，首先须突出“读”的训练。在本堂课，我根据课文内容精心安排学生自由读、指名读、分角色读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，达到深化理解的目的。
抓关键词句即“哪儿——哪儿——”“不管----不管——总是-——”来归纳白杨的特点。
小学语文五年级下册教学反思10
《与象共舞》共上了三堂，第一堂是一年前，感觉思路很清晰，借助文本的特点，篇章结构，仿写先概述后分述的方法。对于一语双关的方法，没有特别去说。而在这学期的研讨课中，也以同样的方法上了，结果，一语双关成了鸡肋，什么是一语双关，在这里是一语双关吗？课前我还和老师们讨论了，从严格意义上来说不算一语双关，我为什么要把这模棱两棵的东西教给学生呢？如果再给我一次机会我肯定不这么上。后来真的还有一次机会上，我对我的教学设计进行了大整改。抓文章的结构进行归纳课文的主要内容，同时，抓与象共舞的舞蹈这一段，感悟大象与人的和谐相处。再回归整篇文章，找课文中象与人和谐相处的哪些场景让你印象深刻，以大问题串整篇文章。还有15分钟的时间干什么？群问1+1的阅读，段意归纳法、异域风情、场景感受等三个方面来找文章，在配套书目中，发现了这样的文章，进行了改编。因为面对的`是阅读量比较少的孩子们，他们在课前的概括课文主要内容中，就已经愣住了，不像五五班的孩子是能够讲出来，虽然不完整。所以花了较长的时间进行这一类型的概括，我觉得还是挺有必要的。在后面的1+1中，学生能较好的找每一段的中心句，进行概括。从场景中感受树袋熊的迷人，让学生在文中找相关句子，词语体会，做批注。交流的时候，从课堂开始，他们对这类问题的迷茫，到课结语时，他们小手林立，只是时间不够。
群文阅读，我们给予学生什么？让学生有足够的时间，带着相关的问题去阅读。其他都不难，难的是哦我们怎么找文章，主题，文本特点，这次找迷人的树袋熊，我还对原文进行了改编。我们需要足够多的时间去思考文本，我们还需要足够多的时间去阅读。
小学语文五年级下册教学反思11
这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。
教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点。从文章的叙述看来，如果单纯让学生在读过文章之后就概括，有一定的难度。因为课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我采用板书填空的方法，让学生在认真读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的.主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性，整个课堂气氛也比较活跃，效果较好。
小学语文五年级下册教学反思12
这节课首先从复习长度单位间的进率开始，接着复习面积单位间的进率，随后就引出体积单位间的进率。让学生猜猜体积单位相邻的单位间的进率是多少。学生一口猜出是一千。学生好像早就知道，但我告诉学生这只是猜测。于是就问猜测的东西应该怎样做才能确定，引出需要验证1立方米=1000立方分米和1立方分米=1000立方厘米的学习活动。首先，让学生独立去验证，教师巡视。发现有点难，于是引导学生想1立方分米的.正方体的边长是1分米，用厘米做单位便是10厘米，由体积公式便得这个正方体的体积是10 10 10=1000立方厘米。于是便得1立方分米=1000立方厘米，同理1立方米=1000立方分米。接着，我用课件再次验证了这一知识，加深了学生的印象。接着便让学生用这一知识去解决问题，书本的例3和例4都是让学生独立去做。做之前，要求学生回答从低级单位到高级单位应该怎样用进率，从高级到低级又怎样用。再让学生去写。随后就进行巩固练习。
本节课不仅教给了学生知识，还灌输了一种解决问题的方法，就是运用猜测—验证的方法去解决问题。但本节课在情感、态度、价值观方面未达到理想的效果。而且在教学例题4时处理的不是十分理想，浪费了一些时间。其次在推导体积单位间进率时并不十分好，有点操之过急，只求完成任务，忽略小部分理解慢的学生。
要想上好一节课首先要做好充分的准备，对教材要非常的熟。还要预设多种方案，好让课堂上出现的任何一种情况都在掌握之中，上课时好游刃有余。
小学语文五年级下册教学反思13
1、通过让学生观看动态的课件，初步感受平移与旋转的不同，再让学生把八幅图进行分类，明确像火车、升国旗等的移动是平移现象，像风车、时钟等的转动是旋转现象。引导学生观察、模仿它们的运动方式，设计表示平移和旋转的手势。再通过辨析生活中各种物体运动的运动方式，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。然后说说自己生活中见到过的平移和旋转现象，然后全班交流。最后明确平移与旋转之间的不同之处。
2、平移与旋转教学中，平移多少格总是难点，不易突破。先让学生观察小树、鸭子、房子的平移动态图，看它们移动了多少格，然后由学生汇报结果，汇报过程中出现了不同观点，通过让学生发表观点，引起冲突后，教师指导方法：
（1）、先找对应点或边，后数格数。
（2）、看一个图形移动多少，只需看这个图形上某一个点移动多少就可以了。
并总结了方法。通过练习后，再观察平移前后的图形，得出平移前后的`图形的形状、大小都不会改变，只有位置改变了而已这一平移的特点。
3、利用上面总结的“看一个图形移动多少格，只需数图形上某组对应点移动了多少格”这个方法和“平移前后的图形的形状、大小都不会改变，只有位置改变”这个特点画出一个图形平移后的位置。
通过上课以后，我也发现了这节课中的不足之处：
1、教学节奏还不够紧凑，在各环节的时间分配上，前2个环节的时间过长，使得在教学第三个环节时过于仓促了，学生没有得到充分地练习。
2、数格子移动图形是难点，尽管总结出了方法，但学生还是有错误出现。
3、准备不够充分，使用课件出现了错误。
4、学生学习不太积极，学习气氛不够浓厚，口头表达能力差，要加强训练。
5、学生答非所问，以后要培养学生认真听的良好习惯，积极开动脑筋。
小学语文五年级下册教学反思14
我觉得本课设计最精彩之处在新授前“估一估”的环节。因为学生估计的结果都在25米左右，可实际计算出的平均值却与估计值有较大出入。正是因为这“出入”引起学生的认识冲突，激发起他们强烈的探究欲望，促使他们去寻找其中的原因，并“创造”出新的统计量。
本课最灵活之处在于引入计算器。虽然许多教师认为在考试中学生是无法使用计算器的，而计算作为基本技能必须加以强化训练，因此绝大多数教师不愿让学生带计算器进校园。可本课我大胆引入计算器，大大提高了课堂练习效率。因为求平均数并非今天的新知，且计算也并非今天的重点，引入计算器能够显著提高教学效率，使教学在有限时间内更富实效。
本课教学中学生最精彩的生成之处在于他们主动质疑并寻求解决方法的.过程。当教学完例4，学生初步了解到中位数的含义及其求法时，立即就有几名学生举手质疑“当有偶数个数据时如何求中位数”。这反映出学生考虑问题全面，也体现出学生主动探索的欲望强烈。在稍后例5的教学过程中，学生们通过启发研讨，自己寻找到了偶数个数据中位数的求法。
小学语文五年级下册教学反思15
经过长时间的备课、试课、打磨、赛课，加之不同学生在课堂上的反应和同行的评论，让自己对本堂课的反思活动异常的持久和深入。
作为一堂竞赛课，从学校，到区里，到市里，这一路走来，这对于一名青年教师，尤其是一名农村一线青年教师来说，其困难是难以想象的`。首先，这堂课所需要的现代多媒体教学手段是丰富多彩的。这对于青年教师来说，可不仅仅是做做PPT，选选背景音乐，还涉及到现代多媒体设备的操作使用。在区里赛课时，面对全新的一台多功能投影仪，我是选择了放弃使用的，仅仅是因为自己完全不懂操作。这使得在学生在学习成果展示环节上，就只能选择传统模式下的站立口头汇报形式。这样，不仅检测教学效果的范围缩小，耗时长，还造成了学生积极性下降的后果。然后这一切仅仅是因为教师对新生多媒体设备的畏惧和缺失，而造成的严重后果。
在教学过程上，一些环节虽然设计比较灵活，也体现出了探究性学习和小组合作性学习。然而，学生主体性表现不强，整堂课越到后面，教师主体性越突出。这个问题的产生，反思再三，只能怪自己对新的教学理念和方式方法缺少了解，过于沉溺在农村粗糙的、传统的、落后的的教学手段和教育思想上。当然，这也体现出了自己在教学上的懒惰情绪和教师职业缺乏崇敬心理。这都是危害巨大的，它会使得自己愈发的落后下去，直到被新社会所摈弃。
综合来看，这次教学活动的意义是巨大的。希望，自己能时刻警醒自己，时刻鞭策自己，时刻督促自己，向着一个目标，谨言厉行，持之以恒，以求达到自己的教育理想，展示出自己的教育情怀！
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