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须要明白一个情况或一个事件的时候，我们就需要好好地展开调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的中学生消费观调查报告，欢迎阅读与收藏。
中学生消费观调查报告 1
通过调查我校中学生的消费观念，找出错误的消费观念，提出解决的办法并确立正确的消费观念。
随着改革开放的到来，人们的生活水平大大提高了，消费观念也有了很大的变化，人们有消费的自由，但消费也是一门艺术，值得探究。为了互相学习，扬长避短，建立科学的消费观念，我组作了关于“中学生消费观念”的问卷调查。
我们对初二年级238位同学进行集体问卷调查，调查结果位计如下：
你购物档次的选择
中高档（名牌）51%
低档21%
认定某一名牌28%
名牌消费是否会影响学习
不会72.6%
会27.4%
当你向父母要钱买某名牌商品，而你父母不同意时，你将采取何种态度
愤怒45.88%
撒娇6.73%
自己积蓄24.7%
向亲戚借钱0.42%
就这样算了18.49%
你认为你家长对名牌消费的态度
支持21.01%
反对15.13%
漠不关心63.86%
若你要购买名牌商品的原因
质量好67.65%
好看17.75%
看起来阔气2.94%
其他的原因11.76%
你经常购买的名牌商品的类型
服装31.51%
化妆用品3.35%
食品13.45%
文化用品18.07%
生活用品11.76%
其他21.85%
你知道的名牌有多少种
1～3种25.21%
4～5种23.11%
6～10种20.59%
10种以上31.09%
你拥有名牌商品的总价值
200～500元之间21.05%
600～1000元之间55.88%
1000元以上18.07%
以上是这次集体问卷调查的统计，除外我们还对三个同学进行了个别闲谈式的调查，其中我们认为有代表性意义的一次复述如下：
问：今天我们想到做一个采访，是关于“中学生消费观念”的，能否请你配合一下？
答：没问题。
问：一个月你的零花钱是多少？
答：80～100元左右。
问：对于这些钱你会怎样使用呢？
答：先取部分存起来，剩余部分留着自己平时零花。
问：你所说的零花是指怎样花的？
答：例如买些书、杂志、文具，有时还会买些唱片，又或者同学过生日时，买些礼物。
问：那么，像你这样，到年底会剩下零花钱吗？是多少呢？
答：一般来说会剩下100来元，但有时不会，要看具体情况。
问：对了，过年时你会收到压岁钱，你会怎样处理它们？
答：我会存起来，一般有剩余的钱我都会存到银行去。
问：看来你还是挺懂得支配的嘛！那你可以总结你对健康消费的看法吗？
答：其实中学生消费不要浪费，即使家庭经济较好的，也应该要节约，节约是我国民族的传统的美德。不过于坚持，要懂得放弃。
根据上述几方面调查统计数据，我们对本校学生消费观念行为的现状，原因的对策综述如下：
我们认为总的看来本校学生的消费观念是基本正确和健康的，但少数同学确实也存在一些错误观念和错误行为必须引起重视，简言之总体可喜，部分甚忧。
可喜的方面主要是我们的同学绝大部分能够保持勤俭节约艰苦奋斗的生活作风，表现如下：
第一，脱离家庭和地区经济实际刻意追求高档次名牌享受的同学人数极少，虽然羡慕名牌商品的同学还比较多，但绝大部分能以实际出发以学习为重，只有想法没有行动，不少同学只知道不到10种名牌产品，大家购买的名牌产品平均价位并不高。
第二，在购买名牌商品上对家庭的要求，绝大部分同学是比较客观的，在家庭经济不富裕的情况下除绝少部分同学表现不好，一般都能克制自己着重家长的意见体谅家庭困难。
第三，从购买消费品的结构来看，绝大部分同学选购的目标在于生活必须品主要是服装、文化用品、书籍用于购买化妆品的价位也不高。
第四，从我们日常观察的情况看同学们穿戴比较朴素，往返学校和家庭之间，很少人花钱坐车，不少同学二三十分钟的路程还是坚持步行。
上述是可喜的一面，其原因我们认为除了家庭和学校教育的'作用，更主要的原因是永泰山区经济水平较低制约着大家对高消费的追求，另外艰苦朴素是落后地区人民的传统美德，这种传统生活作风的传送和影响也有很大作用。
然该存在问题的一面也是不可忽视的，这表现在：
第一，确实也有少数同学脱离家庭经济实际追求高档次名牌消费，而且其消费行为的目标在于排场并在一定程度上影响了学习，个别同学购买的价位也相当地高（当然这是相对于永泰山区落后的经济而言），同时也有当家庭经济不允许或家长认为不必要，不予支持时竟向家长发脾气的情况。
第二，虽然脱离经济实际刻意实施高消费的同学是个别现象，但是在贫穷的情况下羡慕高档消费的倾向相当普遍。在初中部时有一些同学欺瞒家庭贫穷、消费水平特低的同学的现象，造成这些问题的原因也是多方面的
一是社会不良风气的影响；
二是学校宣传教育不够；
三是部分家庭关心不够。
政治经济学告诉我们，消费作为生产的一个重要环节，对社会再生产有着重要的反作用，所以消费并不能认为是纯粹意义的个人行为，每个人依法都有自己消费的自由，但绝不能因此认为，家庭和个人消费与社会无关，显然，健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益，因此全社会消费者都应该树立正确的消费观念。这就要求：
第一，要提倡适度消费反对脱离实际的超前消费；
第二，物质消费与精神消费协调发展；
第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性；
第四，必须发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
对照上述的要求，我校同学的消费观念和消费行为，仍有相当差距，存在的问题不可忽视，我们建议如下：
（一）加强提倡勤俭节约艰苦奋斗的政治思想宣传，学校不能只有高考只剩多少天的标语也应有提倡艰苦奋斗的标语。
（二）班主任的日常思想教育工作，也要把节俭奋斗的精神，提到日程上，这样做也有利于学生集中精力搞好学习。
（三）在家长会上对家长提出这一要求，尽力做好放纵子女乱消费的家长的思想工作。
同学们：世界五彩缤纷，许多美好的事物值得追求，我们也有追求的权利，但是大家千万要记住，我们还是学生，我们的主要任务是学习，应当把我们所有的注意集中学习上，让我们永远坚持艰苦奋斗，勤俭节约的优良传统，只有这样我们才能把自己培养成社会主义事业合格的接班人，我们已经是幸福的一代，欢乐的艰苦正是为了铺平将来更大幸福的道路！
中学生消费观调查报告 2
每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。他们这些学生对正确消费观的理解有多深。让我们先从最小的最贴近生活的“零用钱”着手。请看我们的一些调查结果。寒假中及开学不久，我们对东台的主要学校进行了一次问卷调查。
一、中学生零用钱拥有情况
调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%没有的仅占1.4%。现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。
二、月零用钱数额
调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。
三、中学生零用钱主要来源
调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%;来自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他亲戚给的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。
四、中学生零用钱的主要用途
结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%;进行储蓄和买零食的均占46.5%;这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占25.4%;体育花费占14.7%;用自己零用钱买衣服的占5.0%。中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。
￠书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的.，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。
￠有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。
￠许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。
中学生中的这些现象容易导致消费观上的偏差，因此，就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用。现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。也因此，中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。为此，我们设计了这个问卷，通过它了解当代中学生的一些看法。
调查对象：初中生和高中生调查区域：台城各中学
调查人数：250人有效问卷：200份
中学生的消费观调查问卷
1.你是：男/女
2.你有没有零花钱
a有b没有
3.你每月的零花钱是：
a.50元以下b.50-100元c.100-150元d.150元以上
4.你每月零花钱的来源
a.父母b.祖父母/外祖父母c.其他亲戚d.其他
5.零用钱的主要用途
a.买书籍b.储存起来c.买零食
d.玩游戏e.体育运动f.买衣服g.其他
6.你的消费理念或消费风格
a.父母，因为他们是过来人
b.兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我们需要什么
c.同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍
d.没有人，我相信自己的眼光
7.你对中学生统一穿着校服的看法
a.应该，一些特殊场合需要b.没什么理由，应该
c.没必要穿校服，抹杀学生个性 d.说不清楚
8.是否购买一种商品，你优先考虑的因素是：
a.商品的用途b.商品的价位
c.商品的款式及包装d.商品是否符合时尚潮流
9.你经常购买的书籍
a.科技丛书b.报刊杂志c.专业用书
d.漫画书e.文学著作f.其它
10.你对中学生品牌消费的理解是：
中学生消费观调查报告 3
金融危机下，我国大学生就业形势越来越严峻，“金饭碗”时代一去不复返。大学生就业已成为社会普遍关注的问题。那么，作为这个问题的关键人物，大学生心里是怎么想的，职业规划呢？对此，我在湖南财经学院和网上调查了一些学生。
1.讨论的意义:
消费是一个特别乱的话题，涉及社会、经济、人文，直接影响千家万户。消费习惯不好的风险是不可思议的，这关系到人类的延续和成长。因此，培养优秀的消费习惯是一个巨大的社会问题。勤俭节约是中华民族刻板的好习惯。然而，在处理养成勤俭持家生活的习俗时，以下现象并不特别幸运，甚至它们的反作用往往令人惊讶。在中国，近二十年来，人们的生活水平逐渐提高，生完孩子代数也逐渐降低。随着这种现象的出现，一些埋伏话题慢慢浮出水面。人们对后代的关注正在慢慢达到顶峰:人们总是尽力满足后代的需求。泡网吧，金饰，电脑游戏，名牌...在中学生中取得了越来越多的成绩。于是，各种不健康的生活习惯如盲目攀比、铺张浪费等等层出不穷。
2.讨论目标:
回顾当代中学生的消费观点，可以了解中学生在对待消费上的差异和看法，倡导所获得的讨论结果，并引发我们对相关部分的公正判断和引发，使人们珍惜中学生的消费话题，逐渐培养优秀的消费习惯。另一方面，也使中学生认识到准确的消费观点，建立准确的消费立场。
3.讨论方法:
小组讨论和辩论、问卷调查、意见搜索、数据搜索和总结分析。
随着人们精神生活的不断进步和多年来消费观念的不断变化，学生的消费已经成为越来越多的人关心家庭的核心。作为一个庞大的消费群体和未来社会增长的生力军，树立准确的消费观念和培养优秀的消费习惯迫在眉睫。为了更全面、客观地了解厦门市中小学生的消费状况，厦门市消费者权益保护委员会在全市6个区随机抽取8所小学和9所中学进行问卷调查。考试内容紧张，中小学生消费者渴望统一消费操纵技能、消除锻炼心理、消费行为、消费维权能力、获取消费知识。共有612名五年级小学生和617名中学生参加了考试活动。
1.我们城市的中小学生可以看到可控环境
(一)小学生零花钱的拥有和可控环境
1.近60%的小学生家长通常会给零花钱
看演示，59.7%的小学生家长平时会给零花钱。其中，思明区70.4%的家长平时给零花钱，比例最高；海沧区67%，同安区63%，翔安区60.5%，湖里区55.4%；集美区最低，40.9%。
2.近80%的小学生通常要求父母在“生活对生活，深造必需”的环境中买东西
看演示，76.8%的小学生只要求家长在“生活对生活，教育是必须的”的环境下买东西。16.7%出于自己的喜好要求父母购买，3.7%因为别人有而要求父母购买，2.8%在“救同学”的环境下要求父母购买。
3.将近70%的小学生在买东西的时候，通常会“找父母拿钱自己买”
看演示，67.4%的小学生在生活中经常买东西的时候，通常是“让父母拿钱自己买”，18.6%的小学生是“长辈拿着买”，11.3%的小学生是父母帮着买，2.7%的小学生是“让同学代买”。
由此可见，无论是平时父母给零花钱，还是因为各种需要，我们市的小学生在处理消费中对零花钱的操纵方面都有一定的自立性。但令人不安的是，虽然近80%的小学生有着优秀的消费观念，但小学生跟风、攀比消费的比例却超过了被查看者的20%。
(二)中学生有零花钱和可控环境
1.近40%的中学生每月有50元以上的零花钱
同意按年级查零花钱，中学生每月零花钱(不含伙食费)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，占26.7%；再次“150元-250元”，占6.8%；最终“250元以上”，占比4.8%。
2.中学生对零花钱这个武器有更大的自立能力
当被问及“父母一般在什么情况下会给零花钱”时，55.2%的受访者表示“问环境后才应该给零花钱”；36.7%的受访者表示“每个月都会拿到零花钱巩固生活”；29.4%的人表示父母通常会“按需”给零花钱；22.3%的人在表现出“成绩好或者拿奖的时候”会给零花钱；14.1%的人是“一想就给”的父母；7.7%是“做家务之后”。
可以看出，父母知道去哪里后给孩子零花钱的比例刚刚过半。有的家长把零花钱当成对孩子的奖励和鼓励，甚至有近三成的家长会“按需给”，近15%的家长“想给就给”。这让我们感到不安，处于高速成长期的中学生能否很好的利用父母的零花钱，应该由谁来教孩子如何使用自己的零花钱。
2.查看我市中小学生的消费行为环境
(1)中小学生消费相对集中的场合略有差异
协议后我们发现，学校房子附近的小店已经不是小学生消费最集中的地方了。看演示，37.6%的小学生表示平时去专卖店买东西，占受访者比例第一；其次是大型市场和超市，占31.5%；再次是离家近的小店，占20.8%；最后是学校附近的小店，占10.1%。中学生选择大型市场和超市较多，占被调查者的32.1%；然后学校附近有小店，占27.6%；习惯用品加盟店，占21.3%；离家近的小店占19%。
大部分被看的中小学生都可以算是消费场合比较好的选择。由于商品种类繁多，专卖店、大型市场和超市都赢得了中小学生的青睐。但由于商品质量的原因，学校周边的店铺长期以来备受争议，甚至成为学校可以停止缠绵的地方。但在考察过程中，我们发现中小学生对学校周边的店铺反应不一，绝大部分是因为学校的`狭隘。例如，有一些小学校要求学生相互报告，但大多数中小学生不太明白学校阻止他们在学校周围的商店购物的根本原因。总的来说，我认为如何准确引导学生购买商品是杜绝学校周围商品混乱的根源。学校在培养学生准确消费能力的同时，也要培养学生狭隘的消费行为。
(二)超过四分之一的中学生表示自己的零花钱没有计划支出
看演示，14.2%的中学生表示自己每个月的零花钱可以“做好使用记录，省一点钱”；59.6%的受访者表示，他们每月的零花钱可以“尽量计划和使用”；11.1%的受访者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受访者表示“想用就用，不够就找父母要”；2.9%的受访者表示想用就用，不能向别人借。养成不要过早规划支出的习惯，感恩学生的成长。这与我们眼前发现的情况不谋而合，近30%的家长会按需给孩子零花钱，近15%的家长想到就给。我认为中学生应该具有自力更生的消费能力，这有利于培养他们在生活中的自力更生能力，但如果外国科学和准确的指导，会鼓励他们。
(三)学习用品和零食仍在为中学生支付零花钱。
当被问及零花钱的使用情况时，65.3%的受访者选择“购买学习用品”；44.7%的受访者选择购买零食；16.3%的受访者选择“给同学买礼物或和同学聚会”；13.6%的受访者选择“购买游戏软件、音像制品等”；21%的受访者选择了“其他”，这部分学生开始用自己的零花钱买衣服、数码产品等更依赖父母的消费品。可见，中学生在消费方面开始学习自立，人情消费和精神娱乐消费成为中学生消费的多元化表现。
(4)6%的小学生用客年的大部分压岁钱“救济需要帮助的人”，16%的中学生觉得省下来的零花钱应该“帮助和巩固国家建设或者帮助勤劳的学生”
看演示，处理大部分客年压岁钱，49.1%的小学生是“交给父母”的；23.2%的人“存入自己的存折或银行卡”；7.5%的小学生选择“找个小地方放起来”；7.4%选择“补贴户”；6.6%的人选择“买自己喜欢的东西”；6.2%的小学生选择“救济有需要的人”。
在检查中学生的零花钱储蓄时，28%的中学生认为应该“存放在自己锁着的抽屉里”，21.8%的中学生认为应该“买自己喜欢的东西”，16.7%的受访者认为应该“存放在自己的存折或银行卡里”，10.4%的中学生认为应该“由父母保管”
3.检查我市中小学生的心理环境
(1)以“质量好”作为进货标准的中小学生比例超过70%
看演示，75.8%的中学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；其次是“便宜”，41.1%的中学生把它作为购买商品的标准；但以“顺应时代潮流”、“名牌”作为进货标准的受访者比例不小，分别为29.9%和14.9%。与中学生相似，83.9%的小学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；第二名还是“便宜”，52.7%的小学生做选择；选择“雅趣”和“名牌”的比例分别为18.1%和13.7%。质量和成本仍然是中小学生购买商品的标准。
(2)小学生消费时更渴望教授和家长的教导。
看演示稿，62.1%的小学生“在买东西的时候很期待得到教授或者家长的指导”，因为他们觉得教授和家长“可以教会他们如何选择更好的产品”；19.1%的小学生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小学生觉得无所谓；7.8%的小学生不指望教授和家长来教，因为觉得“教不出来”。
与小学生相比，中学生在消除运动心理方面更容易表现出自立。看演示，有26.4%的被调查中学生不指望教授和家长来教，“因为教不会放”；26.3%的受访者期待接受教育。25%的消费者期待被教导，但不要太小心；22.3%的受访者表示不关心。
(三)“爱怎么买就怎么买”已经成为大多数中学生带有偏见的消费观念
在中学生消费意见的偏见中，38.2%的被查表现偏向“爱买就买”，占被查人数的比例最大；32.3%的受访者表示，他们更倾向于“购买目前流行的东西”；然而，只有27.2%的受访者的表现本身就偏向于“终身事业，读书必买”；2.3%“别人有我就想买”。
可见，“随你喜欢买”、“随你喜欢买”已经成为中学生的主流消费观念，加强我市中学生的培养，树立准确的消费观势在必行。
4.透视我市中小学生维权技能消费环境
(一)对普通知识的消费把握
购买食品时，把生产日期和保质期作为一个消费知识来看，应该是每个消费者都熟悉的，看了演示，78.1%的小学生表示，他们在购买食品时会看生产日期和保质期；18.6%的小学生会“偶尔”看；2%的受访者表示“不”；1.3%的受访者表示“未知”。与小学生相比，中学生在这方面较弱，只有64%的中学生会看制作日期；28.1%偶尔做；3.4%显示“否”；4.5%表示“不知道”。
(2)维权意识更加喜人
看演示，当“买了质量差的东西或者被卖东西的人骗了”时，33.5%的小学生开始选择“告诉父母”；23.3%的小学生开始选择“向消费者抱怨捍卫结构的权威”；19.7%的小学生选择“找卖东西的人的面”；3.8%的小学生选择“告诉教授”；19.7%的小学生选择“我不明白，我很庆幸”。
而“在购买假冒伪劣商品时”，54.1%的中学生开始选择“在购买地换货”；18%的中学生选择“与父母交谈”；14.8%的人选择“向消费者投诉捍卫结构的权威”；0.7%的人选择“告诉教授”；12.4%的人选择“别管他，用吧”。
(3)权利保护知识是迫切和必要的
看了演示，85.8%的中学生表示，想知道作为消费者，如何捍卫自己的法律权威不被盗用；10.8%的中学生表现出“冷漠”；3.4%的中学生表示“不”。由此可见，中学生获取消费维权知识的愿望尤为迫切。
综上所述，我市中小学生消费情况良莠不齐。可喜的是，我市大部分中小学生维权意识良好，希望获得维权知识。令人不安的是，大多数中小学生对消费知识的掌握较差，未能养成成熟的消费习惯，在消费观念和消费行为上出错，不良的社会消费民俗正在丰富中小学生的消费取向。准确的消费观念和消费习惯不仅关系到学生身心的健康成长，也关系到未来社会的集体成长。为此，我将命令相关部门建立相关的正常机制，将消费的教导融入到学生的教导中，让学生从小学会如何做一个好的消费者，成为一个对社会有益的人。
中学生消费观调查报告 4
一、调查问题
中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨，中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范中学生消费及消费观，使中学生消费走入正轨。此项调查是对海棠中学八年级学生的消费情况，从而能初步反映当代中学生的消费情况及问题。
二、调查范围
海棠中学八年级学生
三、调查方法及时间
进行随机抽样方式对海棠中学的100名八年级学生进行了一项问卷调查。调查采用了问卷调查的方法，本次问卷调查100份，有效问卷94份，完成率达到94%，时间为12月16日。
四、调查分析
调查男生占了被调查总数的44.68%，女生占了被调查总数的55.32%
分析调查统计如下表
（一）初中生零花钱的情况
调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的86.17%，没有零用钱的学生仅占13.83%。初中生零用钱每月多在50元以下，占了被调查总数的65.96% ，50-100元占了被调查总数的20.21 %，100-150元占了被调查总数的5.32 %，150元以上占了被调查总数的3.19 %。那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？他们的零用钱绝大多数来自父母，占了被调查总数的78.72%；其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的26.20%；自己打工而来的只占了被调查总数的14.89%。其他的占了被调查总数的20.21%。现在的学生基本都是家里的独生子女，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？
有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。
但是这些都是比较少数的家庭。所以绝大多数的学生都有零花钱，但是初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为"慷慨"一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。少部分期望"自食其力"的学生还会通过打工来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。
但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。大多数的家长还是比较疼爱孩子的，不忍心让他们受苦。
（二）中学生零花钱的消费情况
（1）中学生零花钱的消费
调查数据显示：虽然父母疼爱自己的孩子但是他们的这些零用钱大部分跟朋友一起消费，占了被调查总数的64.89%，自己花去的占了被调查总数54.26%，跟父母一起消费的只占了被调查总数39.36%，其它的情况也占了30.85%，只要他们想要一般都会给的，那么他们都消费到那里去呢？
（2）中学生零用钱的三大"流向"：购书、储蓄、买零食
调查结果显示：零用钱用来购买书籍的学生人数占了被调查总数的38.30%；进行储蓄占了被调查总数的77.66%；买零食、饮料等占了被调查总数的39.36%，这3类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占了被调查总数的23.40%；体育运动花费占了被调查总数的18.08%用自己零用钱买衣服的(包括服装和鞋类) 占了被调查总数的19.15%。大多数的家长认为书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的'，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，所以家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。他们购买的书籍大部分是报刊杂志、接着是漫画书分别占了被调查总数的43.60%、34.04%。大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。
（三）中学生的消费风格及消费观
现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。可是中学生在父母的监督下他们的消费观大有改进肆意挥霍只占了1.06%，看到合适的就买，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消费计划也占了32.97%，现在学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。
但是中学生在购买也会开始考虑在经济条件允许下，可以考虑占了被调查总数的60.63%，没什么看法的占了被调查总数的28.7%，不应该买的占了被调查总数的11.70%，不会因价格贵而不买的只占了被调查总数的7.45，他们同样要考虑商品的用途及价格它们分别占了被调查总数的69.14%、61.70%，款式及包装和是否符合时尚潮流的是他们接着要考虑的因素分别占了占了被调查总数的46.80%、38.80%，现在他们购买时看到合适就买，必要时才买，分别占了被调查总数的46.80%、35.11%，接着才是喜欢才买的占了被调查总数的27.66%，求异心理的只占了被调查总数的3.19%。这可以证明他们的消费观大有改进，不会盲目的消费。
中学生消费观调查报告 5
报告内容：
每天放学时，校门口的一些杂货店，小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生.他们这些学生对正确消费观的理解有多深.让我们先从最小的最贴近生活的"零用钱"着手.请看我们的一些调查结果.
新学期开学不久，我们对我校学生进行了一次问卷调查.
一、中学生零用钱拥有情况
调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的95.8%没有的仅占4.2%.
现在的学生都是家里的"独苗"，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢 有些父母在自己孩子身上放上一些 花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资.只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了.
二、月零用钱数额
调查数据显示：在学生中，每月零花钱在100元以下的占了绝大多数，其比例为68.2%;而100-150元的占12.6%;150-200元的占5.9%;201元以上的占13.3%.相对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之"水涨船高".
三、中学生零用钱主要来源
调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了95.3%;来自祖父母，外祖父母的占了15.2%;其他亲戚给的占6.8%;以及其它的占4.2%.分析发现，高中学生的月消费明显比初中学生要高.
没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱.因此，绝大部分零用钱来自于父母.
四、中学生零用钱的主要用途
结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%;进行储蓄和买零食的均占46.5%;这三类用途的中选率明显高于其他用途.而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占25.4%;体育花费占14.7%;用自己零用钱买衣服的占5.0%.
中学生零用钱的三大"流向"：购书，储蓄，买零食.
书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的'一大消费方向.
有46.5%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为.这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬.
许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例.
中学生中的这些现象容易导致消费观上的偏差，因此，就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合.在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳，自强不息，不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神.同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合.因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用.
以上是我们根据调查情况得出的一些结论，仅供大家参考。(附研究过程及调查报告)
研究过程：
现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项.琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会.也因此，中学生的消费观也面临着严峻的考验.如何树立正确的消费观，怎样树立，成了我们面临的重大问题.为此，我们设计了这个问卷，通过它了解当代中学生的一些看法.
调查对象：初中生和高中生 调查区域：诸暨市应店街镇中
调查人数：300人 有效问卷：250份
中学生的消费观调查问卷
1. 你是：男/女
2.你有没有零花钱
a有 b没有
3.你每月的零花钱是：
a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上
4.你每月零花钱的来源
a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他亲戚 d.其他
5.零用钱的主要用途
a.买书籍 b.储存起来 c.买零食
d.玩游戏 e.体育运动 f.买衣服 g.上网 e.其他
6.你对学生穿名牌，盲目攀比的现象的看法：
很正常，已经是一种十分普遍的现象了
看条件，家里条件好的可以，毕竟好衣服穿起来舒服
应该杜绝这种情况，因为这样攀比下去会影响其他同学
我行我素，走自己的路，要别人去说吧
7.你对中学生统一穿着校服的看法
a.应该，一些特殊场合需要 b.没什么理由，应该
c.没必要穿校服，抹杀学生个性 d.说不清楚
8. 是否购买一种商品，你优先考虑的因素是：
a.商品的用途 b.商品的价位
c.商品的款式及包装 d.商品是否符合时尚潮流
9. 你经常购买的书籍：
a.科技丛书 b.报刊杂志 c.专业用书
d.漫画书 e.文学著作 f.其它
中学生消费观调查报告 6
随着社会的快速发展和家庭经济条件的不断改善，中学生的消费观念和消费行为日益受到社会各界的关注。为了深入了解当前中学生的消费现状，探索其背后的影响因素，以及提出合理的引导建议，我们特地进行了一次关于中学生消费观的调查。以下是本次调查的主要发现与分析。
一、调查背景与目的
近年来，互联网与电子支付技术的普及极大地丰富了中学生的消费渠道和方式，从传统的衣物、书籍到新兴的数字产品、在线课程等，中学生的消费领域不断拓宽。然而，由于中学生尚处于心理发育未完全成熟的阶段，缺乏足够的自我控制能力和经济管理能力，其消费观念和行为往往受到多种因素的影响，呈现出多样化、复杂化的特点。本次调查旨在通过数据收集与分析，揭示中学生消费观的现状，分析成因，并为家长、学校及社会提供科学、合理的指导建议。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，覆盖了城市与农村地区的多所中学，共发放问卷1000份，回收有效问卷950份，同时对部分学生及家长进行了深入访谈。问卷内容涵盖了消费习惯、消费偏好、消费资金来源、消费决策过程、消费教育等方面。
三、调查结果与分析
1. 消费习惯与偏好
调查显示，中学生的消费主要集中在以下几个方面：学习用品（如书籍、文具）、服装鞋帽、休闲娱乐（如游戏充值、观看视频会员）、电子产品（如手机、平板电脑）及食品饮品等。其中，学习用品仍是多数学生的主要消费方向，但休闲娱乐和电子产品消费的比重逐渐上升，反映出中学生消费观念的多元化和个性化趋势。
2. 消费资金来源
绝大多数中学生的消费资金来源于家庭，少数学生通过奖学金、兼职等方式获取额外收入。家庭收入水平直接影响了学生的消费能力，但值得注意的是，部分学生会通过节省零花钱或参与兼职等方式来满足自己的消费需求，表现出一定的.经济独立意识。
3. 消费决策过程
在消费决策上，中学生受同龄人影响较大，社交媒体和网络广告成为他们获取信息、做出消费选择的重要渠道。同时，品牌知名度、性价比以及个人喜好也是影响消费决策的重要因素。然而，在消费决策过程中，学生普遍缺乏理性的财务规划和长远的消费规划，容易冲动消费。
4. 消费教育与引导
调查显示，尽管大多数家长和学校都认识到消费教育的重要性，但具体实施上仍存在不足。家长更多关注孩子的物质需求满足，而在消费观念、理财知识等方面的教育相对较少；学校则多侧重于学科知识传授，缺乏系统性的消费教育课程。
四、结论与建议
结论
中学生消费观呈现出多元化、个性化的特点，但同时也存在盲目消费、冲动消费等问题。家庭、学校及社会各界在中学生消费观形成过程中扮演着重要角色，需要共同努力，加强消费教育与引导。
建议
加强家庭消费教育：家长应树立正确的消费观念，引导孩子建立合理的消费计划，培养理性消费习惯。
完善学校消费教育体系：学校应将消费教育纳入课程体系，通过开设相关课程、举办讲座等形式，提高学生的财商素养。
发挥社会力量的作用：政府、媒体、企业等应共同参与，营造良好的消费环境，提供健康、合理的消费信息，引导中学生形成正确的消费观。
倡导理性消费文化：全社会应共同努力，倡导勤俭节约、理性消费的社会风尚，为中学生树立正确的消费榜样。
综上所述，中学生消费观的塑造是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面的共同努力和配合。通过加强消费教育、完善消费环境、倡导理性消费文化等措施，我们有望帮助中学生形成健康、合理的消费观念，促进其全面发展。
中学生消费观调查报告 7
一、引言
随着社会经济的快速发展和居民生活水平的日益提高，中学生的消费观念与行为正悄然发生变化。作为未来社会的中坚力量，中学生的消费观不仅反映了其个人价值观的形成过程，也对家庭、学校乃至整个社会风气产生着重要影响。因此，本次调查旨在深入了解当前中学生的消费观念、消费习惯及其背后的原因，为引导中学生树立健康、理性的消费观提供参考。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式，覆盖了城市与农村多所中学，共发放问卷1000份，有效回收950份，有效回收率为95%。同时，我们还随机选取了50名中学生进行深入访谈，以获取更加全面、深入的信息。
三、调查结果与分析
消费观念多元化
调查结果显示，中学生的消费观念呈现出多元化的趋势。部分学生注重实用性与性价比，倾向于购买性价比高、实用性强的商品；而另一部分学生则更看重品牌与潮流，愿意为追求时尚潮流而支付更高的价格。此外，还有少数学生表现出一定的环保意识和公益意识，在选择商品时会考虑其环保性能和是否支持公益事业。
网络消费成为主流
随着互联网技术的普及，网络消费已成为中学生消费的主要渠道。超过80%的学生表示经常通过电商平台或社交媒体进行购物，这一比例在城市学生中尤为突出。网络消费的便捷性、丰富性和价格优势吸引了大量中学生，但同时也带来了网络安全、信息泄露等问题，需要引起关注。
零花钱管理意识参差不齐
在零花钱管理方面，中学生的表现差异较大。一部分学生能够合理规划自己的零花钱，做到量入为出、适度消费；而另一部分学生则缺乏理财意识，容易冲动消费、盲目攀比。这反映出家庭教育和学校教育在培养学生财商方面仍需加强。
消费动机多样
中学生的消费动机多种多样，主要包括基本生活需求、学习需求、娱乐需求以及社交需求等。其中，社交需求尤为突出，许多学生表示购买某些商品是为了融入同学圈子或展示自我个性。这种消费动机在一定程度上促进了中学生的社交活动，但也可能导致盲目跟风和过度消费。
四、建议与对策
加强财商教育
家庭和学校应共同努力，加强中学生的财商教育。通过开设相关课程、举办讲座和实践活动等方式，引导学生树立正确的'金钱观和消费观，提高他们的理财能力和风险意识。
引导理性消费
媒体和社会各界应加大对中学生理性消费的宣传力度，倡导节约、环保、公益等消费理念。同时，学校可以开展主题班会、辩论赛等活动，让学生在交流中形成正确的消费观念。
强化网络监管
相关部门应加强对网络消费平台的监管力度，确保商品质量和服务质量。同时，加强对中学生网络安全的教育，提高他们的自我保护能力。
关注特殊群体
对于家庭经济困难的学生和缺乏消费规划能力的学生，学校和社会应给予更多的关注和支持。通过设立助学金、提供心理咨询等方式帮助他们解决实际困难并树立健康的消费观念。
五、结论
本次中学生消费观调查报告揭示了当前中学生消费观念的多元化、网络消费的主流化以及零花钱管理意识的参差不齐等特点。针对这些问题我们提出了加强财商教育、引导理性消费、强化网络监管和关注特殊群体等对策与建议。希望通过这些努力能够引导中学生树立健康、理性的消费观为他们的成长成才奠定坚实的基础。
中学生消费观调查报告 8
一、引言
随着社会的快速发展和家庭经济条件的普遍提升，中学生作为未来社会的中坚力量，其消费观念和行为正逐渐受到社会各界的广泛关注。为了深入了解当代中学生的消费观念，分析其背后的原因，并提出合理的引导建议，我们特此开展了一次关于中学生消费观的调查活动。本次调查旨在通过数据收集与分析，揭示中学生消费的现状、特点及存在的问题，为家庭、学校及社会各界提供参考。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式，覆盖了城市与乡村的多所中学，确保样本的广泛性和代表性。问卷设计围绕中学生的消费来源、消费结构、消费动机、理财观念及影响消费决策的因素等多个维度展开，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。同时，我们还选取了部分学生进行深入访谈，以获取更加详细和生动的第一手资料。
三、调查结果与分析
消费来源：调查显示，绝大多数中学生的消费资金主要来源于父母给予的生活费（占比约85%），少数学生通过奖学金、兼职等方式获得额外收入。这表明，中学生目前仍主要依赖家庭支持进行消费。
消费结构：中学生的消费主要集中在以下几个方面：学习用品（如书籍、文具）、餐饮娱乐、服装鞋帽、电子产品及网络消费等。其中，学习用品和餐饮娱乐是基本且稳定的消费项目，而电子产品和网络消费则呈现出快速增长的趋势，反映出中学生对新技术和互联网的高度依赖。
消费动机：中学生的消费动机多样，既有满足基本生活和学习需求的实用性动机，也有追求时尚、满足社交需求的心理性动机。特别是随着社交媒体的普及，中学生更加注重个人形象和品牌认同，这在一定程度上推动了非必需品消费的增长。
理财观念：调查结果显示，中学生的理财观念普遍较为薄弱，多数学生缺乏系统的财务管理知识和实践经验。虽然部分学生会尝试制定消费计划或储蓄计划，但执行力和持续性较差。
影响消费决策的因素：家庭经济状况、父母消费观念、同伴影响、广告宣传及网络评价等因素均对中学生的消费决策产生重要影响。其中，家庭经济状况和父母消费观念被视为最主要的外部因素。
四、问题与建议
问题：
中学生消费存在盲目性和冲动性，易受外界影响。
理财观念淡薄，缺乏有效的财务管理能力。
部分学生过度追求物质享受，忽视精神层面的成长。
建议：
加强家庭教育：家长应树立正确的消费观念，引导孩子理性消费，注重培养孩子的`财商和理财能力。
学校教育引导：学校应开设相关课程或讲座，加强对学生消费观和理财知识的教育，引导学生树立正确的价值观和消费观。
社会共同努力：社会各界应共同营造良好的消费环境，减少不良消费信息的传播，引导中学生形成健康、理性的消费习惯。
五、结论
中学生作为社会未来的希望，其消费观念和行为不仅关乎个人成长与发展，也直接影响到家庭和社会的和谐稳定。通过本次调查，我们深刻认识到中学生消费观存在的问题与挑战，同时也看到了通过家庭、学校和社会共同努力来引导和改善中学生消费观的广阔空间。让我们携手合作，为培养具有健康消费观念的中学生贡献力量。
中学生消费观调查报告 9
在当今社会，随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，中学生的消费观念与行为也日益受到社会各界的关注。为了深入了解当代中学生的消费观念，分析其背后的原因，并提出合理的引导建议，我们特地进行了一次中学生消费观调查。以下为此次调查的报告总结。
一、调查背景与目的
近年来，中学生作为社会的一个特殊消费群体，其消费能力随着家庭收入的增长和零花钱的增加而逐渐增强。然而，由于缺乏成熟的消费观念和理财知识，部分中学生在消费过程中存在盲目跟风、攀比浪费等现象，这不仅影响了个人的健康成长，也对家庭和社会造成了一定的负担。因此，本次调查旨在通过数据分析，揭示中学生消费观的现状，探讨其形成原因，并提出相应的教育引导策略。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的'方式，覆盖了不同年级、性别、家庭背景的中学生群体。问卷内容涵盖了消费来源、消费结构、消费动机、消费决策过程、理财观念等多个方面，力求全面反映中学生的消费状况。同时，我们还选取了部分学生进行深入访谈，以获取更加具体、生动的案例和观点。
三、调查结果与分析
1. 消费来源
调查结果显示，中学生的主要消费来源为父母给予的零花钱和压岁钱，占比高达80%以上。此外，还有部分学生通过兼职、奖学金等方式获取额外收入。
2. 消费结构
中学生的消费结构呈现出多元化特点，其中餐饮、学习资料、休闲娱乐和电子产品是主要消费领域。值得注意的是，随着网络购物的普及，网购消费在中学生中越来越普遍，占比逐渐上升。
3. 消费动机
中学生的消费动机多样，主要包括满足基本生活需求、追求时尚潮流、提升学习成绩、社交需求等。其中，追求时尚潮流和社交需求成为影响中学生消费决策的重要因素。
4. 消费决策过程
在消费决策过程中，中学生往往受到同伴、网络、广告等多种因素的影响。部分学生在购买决策时缺乏独立思考和理性判断，容易受到外界干扰。
5. 理财观念
调查显示，中学生的理财观念普遍较弱，多数学生缺乏基本的理财知识和规划意识。虽然部分学生表示有储蓄习惯，但真正能够合理规划和使用零花钱的学生并不多。
四、问题与建议
问题分析
盲目消费与攀比现象：部分中学生在消费过程中存在盲目跟风和攀比心理，导致不必要的浪费。
缺乏理财意识：中学生普遍缺乏理财知识和规划意识，难以有效管理自己的财务。
消费观念受外界影响大：中学生的消费观念容易受到同伴、网络、广告等因素的影响，缺乏独立性和稳定性。
建议措施
加强消费教育：学校应开设消费教育课程，引导学生树立正确的消费观念，提高理财能力。
倡导理性消费：家长应树立正确的消费榜样，引导孩子根据自身需求和经济能力进行消费，避免盲目攀比和浪费。
培养独立思考能力：鼓励学生在消费决策过程中独立思考和理性判断，减少对外界干扰的依赖。
开展实践活动：组织学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养学生的责任感和感恩之心，引导其形成正确的价值观和消费观。
总之，中学生消费观的塑造是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过加强消费教育、倡导理性消费、培养独立思考能力和开展实践活动等措施，我们可以帮助中学生树立正确的消费观念，促进其健康成长和全面发展。
中学生消费观调查报告 10
随着社会的快速发展和家庭经济条件的普遍改善，中学生的消费观念与行为日益成为社会关注的焦点。为了深入了解当前中学生的消费观念，探索其背后的原因，并提出合理的引导建议，我们近期开展了一项关于中学生消费观的专项调查。本次调查通过问卷调查、访谈交流及数据分析等多种方式，力求全面而真实地反映中学生的消费现状。
一、调查背景与目的
在信息爆炸和物质丰富的今天，中学生作为未来社会的中坚力量，其消费观念不仅影响着个人价值观的形成，也关乎到家庭经济的合理规划与社会的.可持续发展。因此，本次调查旨在揭示中学生消费的主要特点、存在问题，并分析其背后的社会、家庭及个人因素，最终提出培养健康消费观的策略。
二、调查结果概览
消费结构多元化：调查结果显示，中学生的消费不再局限于学习用品和日常生活必需品，而是向娱乐、电子产品、时尚服饰等多个领域拓展。其中，网络购物成为主流消费方式之一，反映了数字化时代对中学生消费习惯的深刻影响。
消费意识初显理性：尽管存在部分盲目追求品牌、攀比消费的现象，但多数中学生能够根据自身实际需求和经济能力进行消费决策，显示出一定的理性消费意识。他们开始关注产品的性价比，重视消费带来的实际价值而非单纯的符号意义。
家庭因素显著：家庭收入水平、父母的教育方式及消费习惯对中学生消费观的形成具有重要影响。家庭条件较好的学生往往拥有更宽泛的消费选择，而家长对孩子消费的引导和教育则直接关系到孩子能否形成健康的消费观念。
社交媒体与广告影响：社交媒体的普及和广告的狂轰滥炸也在一定程度上塑造了中学生的消费观。网络红人、明星代言等成为影响中学生消费决策的重要因素，导致部分中学生产生盲目跟风、冲动消费的行为。
三、存在问题与原因分析
缺乏财务规划意识：部分中学生在消费时缺乏长远规划，容易陷入“月光族”的困境，对家庭经济造成不必要的负担。
盲目追求物质享受：受社会环境和同伴压力影响，部分中学生过于注重物质层面的满足，忽视了精神世界的丰富和个人素质的提升。
消费教育缺失：学校和家庭在消费教育方面的投入不足，导致中学生缺乏系统的消费知识和技能，难以做出明智的消费决策。
四、建议与对策
加强消费教育：学校应将消费教育纳入课程体系，通过开设相关课程、举办讲座等形式，普及消费知识，培养学生的理财能力和理性消费意识。
家庭引导与示范：家长应树立正确的消费观念，以身作则，通过日常生活中的点滴小事引导孩子形成健康的消费习惯。
社会舆论引导：媒体和社交平台应承担起社会责任，传播正能量，倡导理性消费、绿色消费的理念，减少对中学生消费观的负面影响。
提升个人素养：中学生应主动学习消费知识，增强自我管理能力，树立正确的价值观和人生观，追求全面发展。
总之，中学生消费观的培养是一个系统工程，需要家庭、学校、社会及中学生自身的共同努力。通过多方协作、共同推进，我们有望引导中学生形成健康、理性、可持续的消费观念，为他们的成长和未来发展奠定坚实的基础。
中学生消费观调查报告 11
在当今这个物质丰富、信息爆炸的时代，中学生的消费观念与行为日益成为社会关注的焦点。为了深入了解当代中学生的消费观念、消费习惯及其背后的影响因素，我们进行了一次全面的中学生消费观调查。以下是对本次调查结果的总结与分析。
一、调查背景与目的
随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，中学生的零花钱逐年增加，他们的消费能力和消费选择也日益多样化。然而，不成熟的消费观念可能导致盲目消费、攀比心理等问题，影响中学生的健康成长。因此，本次调查旨在通过收集数据，分析中学生消费观的现状，为家庭、学校及社会提供有针对性的建议，引导中学生树立科学合理的消费观念。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查的方式，覆盖了不同年级、性别、家庭背景的中学生，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。问卷内容涵盖了中学生的零花钱来源、消费结构、消费决策因素、对品牌的认识、储蓄习惯等多个方面。
三、调查结果与分析
1. 零花钱来源
调查结果显示，中学生的`零花钱主要来源于父母给予（占比85%），其次是压岁钱（占比10%），通过自己劳动赚取的比例较低（仅占5%）。这表明，家庭依然是中学生经济来源的主要渠道。
2. 消费结构
在消费结构上，中学生支出最多的是学习用品和餐饮（各占约30%），其次是娱乐休闲（如游戏充值、追星等，占20%），而书籍和课外辅导班的支出相对较低（共占15%）。此外，还有部分学生会购买服装、鞋帽等生活用品，占比约5%。
3. 消费决策因素
影响中学生消费决策的主要因素是个人喜好（占比60%），其次是价格因素（占比25%），品牌影响力和同学推荐也占一定比重（各占约5%）。这反映出中学生在消费时更注重个人感受和性价比，但品牌意识正在逐渐增强。
4. 储蓄习惯
调查发现，仅有约30%的中学生有定期储蓄的习惯，大多数学生表示零花钱基本用于即时消费，缺乏长远的财务规划意识。
5. 攀比心理与盲目消费
约40%的学生表示，在消费时会受到同学或社交媒体上流行趋势的影响，存在一定程度的攀比心理。这种现象在高端电子产品、品牌服饰等方面尤为突出。
四、建议与对策
加强家庭教育：家长应引导孩子树立正确的金钱观和消费观，教育孩子理性消费，避免盲目攀比。
学校教育引导：学校可以开设财经素养课程，通过案例分析、模拟理财等方式，提升学生的财务管理能力和消费决策能力。
社会氛围营造：媒体和社交平台应承担起社会责任，传播正确的消费观念，减少炫耀性消费的宣传，营造健康向上的消费环境。
培养储蓄习惯：鼓励中学生建立储蓄账户，制定消费计划，学会量入为出，培养良好的储蓄习惯。
总之，中学生消费观的塑造是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面的共同努力。通过科学引导和合理教育，我们可以帮助中学生树立健康、理性的消费观念，为他们的成长之路奠定坚实的基础。
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